董涵

摘要：高職院校學生在我國教育行業(yè)當中占的比重越來越高，現(xiàn)在的高職院校的主要責任在于為社會輸送建設社會主義的實用性人才。出于這一目的學生在學習過程中培養(yǎng)自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力至關重要。高職院校的學生相對于本科類學生來說實踐能力較強，同時又接受了專業(yè)的教育，所以自身掌握了完整的知識體系，為培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力奠定了良好的基礎。但是在實際教學過程中，由于學校提供的平臺不全面以及師資隊伍不完善等原因導致高職學生在培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的時候沒有達到預期的效果。本文分析了高職院校在培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力方面面對的一些困境，提出了較有針對性的解決措施。

關鍵詞：高職院校;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);培養(yǎng)途徑

在大家傳統(tǒng)的觀念中，高職院校在教育領域的地位一直得不到提升，雖然現(xiàn)在在職業(yè)教育大力發(fā)展的背景下以及國家大力支持下，高職院校的教育水平得到了有效的提升，同時在社會當中的地位也得到了提升，但是還是有著許多質疑高職院校學生能力的群體存在，認為高職院校的教育水平始終沒有得到改善。在校內培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力能在一定程度上彌補這一點。高職院校通過為學生提供實踐平臺來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力從而提升學生的綜合素質，在提升學生綜合能力的基礎上豐富學生的思想，緩解當前學生的就業(yè)壓力。高職院校通過大力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，促進學校教育的快速發(fā)展。

一、高職院校在學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)方面存在的問題

（一）高職院校能為學生提供的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺有限

高職院校為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，提高學生的綜合能力，從而為學生畢業(yè)之后踏入社會做好準備，通過與社會各界的企業(yè)、團體等建立合作關系，為學生搭建接觸社會、接受實踐鍛煉和檢驗的平臺，以期通過社會的實踐鍛煉，進一步提高學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。但是在實際運轉過程中，由于硬性條件的要求，導致學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力并沒有得到有效提高。中國人民受傳統(tǒng)思想的禁錮已經(jīng)歷史久遠，傳統(tǒng)觀念當中的高職院校教育差人一等的認識已經(jīng)在老一輩的思想認識中根深蒂固，導致高職院校學生實踐的平臺質量參差不齊，嚴重影響到社會對技能型人才的需求以及學生自身的發(fā)展。

（二）高職院校現(xiàn)有師資力量不強

在傳統(tǒng)思想的長期禁錮之下，高職院校的發(fā)展困境遲遲得不到擺脫，導致學生的生源較差，并且在長期的發(fā)展過程中師資力量也得不到改善。加大對高職院校學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)是新時代賦予高職院校的責任以及提出的要求，也是根據(jù)國家的發(fā)展形勢做出的調整，然而高職院校師資力量有限，這對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力非常不利。

（三）高職院校學生自身對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)重視不夠

由于實踐平臺質量的參差不齊以及師資力量的限制，導致學生沒有正確認識到當今社會的發(fā)展形勢，最終影響自己對現(xiàn)階段所需要人才的判斷，無法正確認識到自己的不足，從而最終影響到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升。

二、高職院校培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的途徑

（一）教育部門加大對高職院校的支持力度

傳統(tǒng)老一輩人的思想覺悟無法在短期之內進行扭轉，所以要想提高高職院校學生的實踐平臺的質量，政府有關部門就應該出面扶持。政府有關部門必須認識到這一點，從而及時采取有效的措施推動高職院校的整體發(fā)展。政府相關部門應發(fā)動自己現(xiàn)有的資源與當?shù)氐钠髽I(yè)進行合作，為高職院校的學生提供高質量的實踐平臺，從而為高職院校學生培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力保駕護航。

（二）高職院校要加強師資隊伍建設

提高學生的綜合素質的前提是要提高相關師資力量的整體水平，尤其是在教學改革的背景下，更應加大對高職院校師資力量的培養(yǎng)。為了解決前面提到的高職院校師資力量得不到滿足的問題，校方應采取相應的改革措施。學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的高低關鍵在于老師能否就當下社會發(fā)展形勢做出正確的判斷，從而對學生進行引導。為了保證教師對社會的了解程度，高職院校應當鼓勵老師到企業(yè)去實踐鍛煉，豐富社會實踐經(jīng)驗，同時，定期更新創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的師資隊伍。

（三）學生要認識到培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要性

學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內容的理解直接關系到最終能力的提升。為了提高學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力質量，學生自身應當重視實踐平臺的選擇以及實踐機會的把握，在不斷嘗試新事物的基礎上，通過與老師的溝通和交流進一步對當下的社會形勢進行分析，及時認識到自身的不足，從而針對性地學習。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是在學習和實踐的過程當中逐漸積累起來的，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是為學校長遠發(fā)展奠定基礎，強化發(fā)展目標的一種有效方式?，F(xiàn)階段高職院校在發(fā)展過程中還面臨著一些困難，由于社會上各種群體受傳統(tǒng)觀念的影響以及自身教育水平的限制，對高職院校畢業(yè)生認識有誤區(qū)，在招聘人時往往過于看中學歷，而非能力，導致高職院校的學生在畢業(yè)之后面臨一定的就業(yè)壓力。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，能夠提高學生的綜合素質，開闊學生的視野，為學生未來的求職就業(yè)提供了更多種選擇機會。要想提高職業(yè)院校學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，需要社會各界共同努力。教育部門要給予大力的支持，提供高質量的實踐平臺，保證學生能夠及時了解正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念。更重要的是，學生自己要提高對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的認識，嚴格要求自己，不斷提高自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

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