內(nèi)容摘要：筆者在平時(shí)的教學(xué)中，堅(jiān)持“少講、精講、多寫、多批、多改”的原則，不僅注重學(xué)生寫作能力的提高，同樣努力教會(huì)學(xué)生批改作文，取得了一定的成效。本文談?wù)剛€(gè)人的一點(diǎn)見解。

關(guān)鍵詞：作文教學(xué) 互批自改 成效

對(duì)口單招班的作文教學(xué)不同于中文系的寫作課，我們面對(duì)的不是文學(xué)愛好者，而是準(zhǔn)備升學(xué)的學(xué)生。他們的任務(wù)不是寫出文學(xué)佳作，而是在考場作文中拿高分。明白了這一特點(diǎn)，就可以發(fā)現(xiàn)我們平時(shí)的作文教學(xué)存在許多誤區(qū)：講得多，寫得少；寫得多，改得少；只知已，不知彼；只會(huì)評(píng)頭論足，不能妙筆生花。

筆者在平時(shí)的教學(xué)中，堅(jiān)持“少講、精講、多寫、多批、多改”的原則，不僅注重學(xué)生寫作能力的提高，同樣努力教會(huì)學(xué)生批改作文。因?yàn)?，要想真正提高作文成績，“寫十篇不如改一遍”?/p>

一.研究評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，有的放矢

高考有高考的作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)口單招考試也有自己相應(yīng)的作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。知己知彼，方能百戰(zhàn)百勝，明白評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，才能有的放矢。學(xué)生寫作文，很多時(shí)候都是憑著習(xí)慣在寫：初中怎么寫的，現(xiàn)在就怎么寫，上次怎么寫的，下次還怎么寫，不打草稿，想好開頭就動(dòng)筆，洋洋灑灑，漫無邊際，等到發(fā)現(xiàn)問題，文章已近收尾。究其原因，還是因?yàn)閷懽鞯臅r(shí)候，心里沒有標(biāo)準(zhǔn)。

比如“2018年江蘇省對(duì)口單招考試”的“作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)”中，分別從“立意、內(nèi)容、層次、語言”四個(gè)方面進(jìn)行考量，把作文分成五個(gè)級(jí)別?！翱鄯终f明”中，又分別從“標(biāo)題、字?jǐn)?shù)、錯(cuò)別字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、卷面”五個(gè)方面進(jìn)行扣分。通過對(duì)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的研究和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生始終記得在寫作時(shí)“心中有標(biāo)準(zhǔn)，下筆有尺度”，寫出來的作文才能得高分。

二.把握老師心理，投其所好

閱卷教師當(dāng)然以“評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)”為尺度，以考生的“作文質(zhì)量”為根本。但是在高強(qiáng)度的閱卷過程中老師們的心理會(huì)有哪些變化？什么樣的作文才能在萬千作品中“脫穎而出”？針對(duì)閱卷人的心理特點(diǎn)，學(xué)生寫作時(shí)應(yīng)該注意些什么？這同樣值得每一位考生認(rèn)真研究。

一位有著多年高考作文閱卷經(jīng)驗(yàn)的老師說得好：由于閱卷工作時(shí)間緊、容量大，每篇作文的批改時(shí)間是以秒計(jì)的，所以過于含蓄或過于深?yuàn)W的作文，都不可能有好的等級(jí)，也不可能得高的分?jǐn)?shù)，所以要“點(diǎn)題點(diǎn)題再點(diǎn)題”?！案呖奸喚硎情喚砝蠋煂彶槟愕膶懽魉剑皇悄銓彶殚喚砝蠋煹拈喿x能力與忍耐力?！?/p>

明白了這些特點(diǎn)再來寫作文時(shí)，我們就要努力“投其所好”，既讓老師讀得輕松，讀得快捷，又能充分展示自己的特長，這樣才能贏得老師的“芳心”。

考慮到教師閱卷心理，所以寫作時(shí)，議論文要入題快、多點(diǎn)題、合理分段、層次分明，空洞議論少一些，典型材料多一些，努力做到“鳳頭、豬肚、豹尾”；記敘文情感要“真”，構(gòu)思要“奇”，多一些細(xì)節(jié)描寫，少一點(diǎn)泛泛而談，記敘中適當(dāng)抒情或議論，可起到畫龍點(diǎn)睛之效……

三.批改同學(xué)作品，取長補(bǔ)短

在作文批改課上，我主要讓學(xué)生完成以下幾個(gè)步驟：1.完成命題作文，供相互批改用；2.研究評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，把握評(píng)分尺度；3.典型作文講解，進(jìn)行批改示范；4.分組批改作文，提出修改意見；5.認(rèn)真研讀作文，相互交流修改。

這種換位模擬閱卷有三大作用：首先，可以使學(xué)生認(rèn)真研究評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，明確寫作時(shí)的重點(diǎn)方向；其次，讓學(xué)生充分體驗(yàn)老師的閱卷心理，從而規(guī)范自己的寫作過程；最后，可以讓學(xué)生在大量研讀同學(xué)作品的過程中取長補(bǔ)短，相互學(xué)習(xí)。

四.修改自己作品，精益求精

為什么很多學(xué)生高中三年，寫了無數(shù)的文章，作文水平卻得不到提高？重要原因之一就是寫得太多，改得太少。因?yàn)檎嬲暮梦恼虏皇菍懗鰜淼?，而是改出來的?/p>

批改同學(xué)作品，明確了評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，掌握了閱卷老師的心理，見識(shí)了拙作與佳作的差別。

互批互改之后，我要求每一位同學(xué)課后根據(jù)“評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)”和“修改建議”，對(duì)自己的作文進(jìn)行有針對(duì)性地修改——或改標(biāo)題，或改開頭與結(jié)尾，或調(diào)整層次，或增加材料，或刪除冗余部分，或修改表達(dá)方式。成績太低甚至不及格的同學(xué)需要重新構(gòu)思立意，謀篇布局，完成后交給我，由老師統(tǒng)一批改。

說實(shí)話，作文能得高分的學(xué)生，主要是因?yàn)橛写罅康拈喿x積累，豐富的寫作體驗(yàn)，再加上那么一點(diǎn)點(diǎn)的天賦和靈感，以及寫作課上教師適度的“調(diào)教”與“指點(diǎn)”。對(duì)于作文在及格線徘徊的學(xué)生來說“知易行難”，他們掌握的寫作方法和技巧越多，寫作的過程就越痛苦，所以只能在力所能及的范圍內(nèi)盡量使作文“主題明確，內(nèi)容充實(shí)，層次清楚，表達(dá)流暢，書寫整齊”。

但是對(duì)于大部分同學(xué)來說，對(duì)作文進(jìn)行反復(fù)修改真得是提高成績的最佳方法。每次糾正一個(gè)問題，每次提升一個(gè)節(jié)點(diǎn)，長此以往，不一定成為寫作高手，卻肯定能笑到最后。

（作者介紹：楊步義，江蘇徐州財(cái)經(jīng)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校副教授）