鄭麗偉

摘 要：“互聯(lián)網(wǎng)+眾創(chuàng)空間”是高職院校創(chuàng)業(yè)教育改革的機遇與挑戰(zhàn)。高職院?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+眾創(chuàng)空間”創(chuàng)業(yè)教育模式應：加強創(chuàng)業(yè)教育的師資培訓、營造創(chuàng)業(yè)教育氛圍、構建科學的創(chuàng)業(yè)教育課程體系。

關鍵詞：高職院校；互聯(lián)網(wǎng)+眾創(chuàng)空間；創(chuàng)業(yè)教育

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2019）01-0012-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.01.005

“眾創(chuàng)空間”是在互聯(lián)網(wǎng)時代，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的市場需求下，為響應“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的政策，搭建的一個服務專業(yè)化、途徑多樣化、能夠通往各個領域的，可為創(chuàng)業(yè)者提供創(chuàng)業(yè)交流、項目孵化的創(chuàng)業(yè)文化共享社區(qū)的，低成本、便利化、全要素、開放式的綜合型服務平臺的統(tǒng)稱。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+眾創(chuàng)空間”是高職院校創(chuàng)業(yè)教育改革的機遇與挑戰(zhàn)

高職創(chuàng)業(yè)教育原有的以理論為主的教學模式是不能滿足高職院校創(chuàng)業(yè)教育需求的。“互聯(lián)網(wǎng)+眾創(chuàng)空間”的出現(xiàn)為高職創(chuàng)業(yè)教育帶來了機遇與挑戰(zhàn)，高職創(chuàng)業(yè)教育必須要改變傳統(tǒng)的教學模式。

（一）“互聯(lián)網(wǎng)+眾創(chuàng)空間”為高職院校創(chuàng)業(yè)教育帶來了全新的環(huán)境

“互聯(lián)網(wǎng)+眾創(chuàng)空間”的出現(xiàn)，使高職院校創(chuàng)業(yè)教育的實踐環(huán)境得到了較大的改善。在這之前，高職創(chuàng)業(yè)教育的實踐如何開展？怎樣建設實踐環(huán)境？一直困擾著高職院校創(chuàng)業(yè)教育?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+眾創(chuàng)空間”的建設，為高職院校創(chuàng)業(yè)教育提供了良好的實踐場地，在這里既有創(chuàng)業(yè)實踐場所，有免費的工作空間、辦公設備，還有創(chuàng)業(yè)培訓、后勤服務。通過“眾創(chuàng)空間”的建設，解決了高職院校創(chuàng)業(yè)教育的實踐問題，為高職學生創(chuàng)業(yè)提供了優(yōu)良的實踐環(huán)境。

（二）“互聯(lián)網(wǎng)+眾創(chuàng)空間”為高職學生創(chuàng)業(yè)帶來了便利的條件

“互聯(lián)網(wǎng)+眾創(chuàng)空間”的價值是為創(chuàng)業(yè)者提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合性服務?！氨妱?chuàng)空間”不僅可以高職學生提供創(chuàng)業(yè)信息、創(chuàng)業(yè)培訓，法律咨詢、工商注冊、政策，還可以提供免費的工作空間、辦公設備、后勤服務、融資服務，極大地降低了高職學生創(chuàng)業(yè)的門檻，降低了高職學生創(chuàng)業(yè)的難度，節(jié)省了創(chuàng)業(yè)者的資金、時間，并提供了全方位的系列創(chuàng)業(yè)服務。高職創(chuàng)業(yè)學生可以借助“眾創(chuàng)空間”提供的條件創(chuàng)辦自己的小微企業(yè)，并利用“眾創(chuàng)空間”提供的辦公環(huán)境、共享設備，減少創(chuàng)業(yè)初期的成本投入。高職學生在“眾創(chuàng)空間”可以找到更多的志同道合者，互相交流、啟發(fā)，與共同創(chuàng)業(yè)者一起開發(fā)新產(chǎn)品、新業(yè)務，還可以互相借力、優(yōu)化資源配置；借助“眾創(chuàng)空間”實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢想。

（三）“互聯(lián)網(wǎng)+眾創(chuàng)空間”推動了高職院校創(chuàng)業(yè)教育觀念的升級

隨著2015年“互聯(lián)網(wǎng)+眾創(chuàng)空間”的建設與快速發(fā)展，改變了高職院校師生的創(chuàng)業(yè)觀念。高職創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為和思政課、體育課平等的公共基礎課。各級教育部門在課程建設、教材建設、師資培訓等方面都進行了系統(tǒng)的建設；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動已成為高職院校校園活動的日常活動，高職學生也積極參與到創(chuàng)業(yè)活動中，成為“眾創(chuàng)空間”的生力軍。“互聯(lián)網(wǎng)+眾創(chuàng)空間”的發(fā)展，使高職院校創(chuàng)業(yè)教育深入人心。

（四）“互聯(lián)網(wǎng)+眾創(chuàng)空間”優(yōu)化了高職院校創(chuàng)業(yè)教育機制

高職院校創(chuàng)業(yè)教育的優(yōu)勢在于學生專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)意識的融合。在原有的教育機制中，專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育是截然分開的，缺少融合的渠道。在“眾創(chuàng)空間”，專業(yè)教師和創(chuàng)業(yè)教師可以通過創(chuàng)業(yè)項目，協(xié)同開展創(chuàng)業(yè)教育。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+眾創(chuàng)空間”的發(fā)展，對高職院校創(chuàng)業(yè)教育改革產(chǎn)生了深遠的影響，推動了高職院校創(chuàng)業(yè)教育的創(chuàng)新與改革，使高職院校創(chuàng)業(yè)教育在教育觀念、服務平臺、實踐環(huán)境等各方面都有了長足發(fā)展。

二、高職院校發(fā)展“互聯(lián)網(wǎng)+眾創(chuàng)空間”創(chuàng)業(yè)教育模式的可行性

（一）經(jīng)濟層面

由于“互聯(lián)網(wǎng)+眾創(chuàng)空間”具有開放性、共享性，許多工作空間、設備、資源、服務都是可以共享的；“眾創(chuàng)空間”的資源不僅可供高職院校教師與學生共同使用，還可以供部分入駐的小微企業(yè)共用。“眾創(chuàng)空間”的資源還可以循環(huán)使用，發(fā)展成熟的創(chuàng)業(yè)學生離開“眾創(chuàng)空間”后，所有的資源都可以循環(huán)利用，因此，“眾創(chuàng)空間”基礎設施投入小，設備、資源重復利用率高。高職院校“互聯(lián)網(wǎng)+眾創(chuàng)空間”建設相對于其他課程實踐場所的建設，成本相對較低。一般的高職院校從經(jīng)濟層面上都具備建設條件。

（二）技術層面

現(xiàn)代高職院校在智慧校園的建設過程中，一般都建設了較完備的信息技術服務系統(tǒng)，有配套的網(wǎng)絡技術服務人員；在硬件建設方面，能夠保證網(wǎng)絡空間、公共軟件開發(fā)與維護等技術保障，在軟件服務方面，能夠滿足“眾創(chuàng)空間”的技術開發(fā)與維護所需要的技術服務。

三、高職院校建設“互聯(lián)網(wǎng)+眾創(chuàng)空間”的意義

（一）整合各類創(chuàng)業(yè)資源

高職院校有許多自身優(yōu)勢，“眾創(chuàng)空間”的建設可以有效地整合高職院校的多種資源，為創(chuàng)業(yè)者提供支持。近年來，高職院校一直非常重視實踐教學條件的建設，學校有完備的實訓基地，可以為創(chuàng)業(yè)者提供工作場所、設備等硬件支持；學校還有一大批實踐教學經(jīng)驗豐富的雙師教師，可以為高職學生創(chuàng)業(yè)提供技術支持；學校的校企合作單位，還可以為創(chuàng)業(yè)者提供合作機會；還有政府的各種優(yōu)惠政策、服務信息等都可以同通過“眾創(chuàng)空間”加以整合，為高職學生創(chuàng)業(yè)提供更優(yōu)質(zhì)的服務。

（二）提供創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺

高職院?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+眾創(chuàng)空間”建設將成為高職學生創(chuàng)業(yè)實踐平臺，成為高職院校創(chuàng)業(yè)教育的重要組成部分?！氨妱?chuàng)空間”的創(chuàng)業(yè)榜樣可以成為創(chuàng)業(yè)教育的優(yōu)秀案例，成為其他學生學習的榜樣?！氨妱?chuàng)空間”是學生走入社會前的一個橋梁，也是創(chuàng)業(yè)教育實踐的重要平臺。

（三）促進創(chuàng)業(yè)師資構成多樣化

高職院校創(chuàng)業(yè)教育師資大部分師資來源于學院的就業(yè)部門、思政部、教務處等部門。成立“眾創(chuàng)空間”后，可以引入部分優(yōu)秀的相關企業(yè)入駐“眾創(chuàng)空間”，這些企業(yè)負責人，可以每周為創(chuàng)業(yè)學生開展創(chuàng)業(yè)培訓講座；學院專業(yè)教師也可以帶項目入駐創(chuàng)業(yè)空間，創(chuàng)業(yè)教師通過項目帶動學生一起創(chuàng)業(yè)。師資的多樣化可以從專業(yè)技能、創(chuàng)業(yè)實踐的角度幫助學生走向創(chuàng)業(yè)道路。

（四）降低高職學生創(chuàng)業(yè)風險

“互聯(lián)網(wǎng)+眾創(chuàng)空間”是在政府、高職院校共同支持下建設的，國家、地方政府、學院都給予了大量資金支持，為創(chuàng)業(yè)空間營造了良好的外部環(huán)境。在“眾創(chuàng)空間”高職學生創(chuàng)業(yè)能夠享受“眾創(chuàng)空間”提供的良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境、系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)服務、免費的創(chuàng)業(yè)資源，以較低的創(chuàng)業(yè)成本開創(chuàng)自己的企業(yè)，還能夠得到來自專業(yè)教師的指導和企業(yè)的資助。

（五）促進創(chuàng)新經(jīng)濟的發(fā)展

高職院校“眾創(chuàng)空間”的建設重在培養(yǎng)以科技創(chuàng)新為主的創(chuàng)業(yè)人員。高職院校在技術創(chuàng)新方面有天然的優(yōu)勢，高職院?！氨妱?chuàng)空間”的發(fā)展將會大力促進科技創(chuàng)新企業(yè)的發(fā)展，推進創(chuàng)新型經(jīng)濟的發(fā)展。

四、高職院?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+眾創(chuàng)空間”創(chuàng)業(yè)教育模式的構建思路

（一）加強創(chuàng)業(yè)教育的師資培訓

高職教育各專業(yè)教師都有一套師資培訓系統(tǒng)，有從?？啤⒈究?、研究生、博士生教育到各種層次的培訓、進修。創(chuàng)業(yè)教育作為新生事物，還沒有形成一套科學的培訓系統(tǒng)；在這種情況下，就要加強創(chuàng)業(yè)教師自身的學習，相互借鑒與促進；要加強創(chuàng)業(yè)教育師資的培訓力度，舉辦多層次、多形式的師資培訓，使創(chuàng)業(yè)教育教師更快地轉變創(chuàng)業(yè)教育觀念、掌握創(chuàng)業(yè)教育方法，了解最新的創(chuàng)業(yè)政策和信息，做好課堂組織和教學。

（二）營造創(chuàng)業(yè)教育氛圍

高職院校應把創(chuàng)業(yè)教育融入到專業(yè)教學和學校的各種活動中，經(jīng)常舉辦一些相關的講座、比賽，引導學生積極參與創(chuàng)業(yè)實踐活動；通過實踐提升學生技能和創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗，并開拓學生的視野。高職院校應積極尋求政府和社會的支持，與行業(yè)企業(yè)合作，與各類科研院所合作，積極推進“眾創(chuàng)空間”平臺建設，構建有效的激勵機制，鼓勵高職學生勇于創(chuàng)業(yè)，提升高職學生創(chuàng)業(yè)成功率。

（三）構建科學的創(chuàng)業(yè)教育課程體系

高職院校要有效利用互聯(lián)網(wǎng)構建創(chuàng)業(yè)教育理論資源，借助網(wǎng)絡空間建設創(chuàng)業(yè)教育網(wǎng)絡課程，學生可以在網(wǎng)上學習創(chuàng)業(yè)教育理論課程、教學案例?！氨妱?chuàng)空間”可以作為創(chuàng)業(yè)教育的實踐基地，學生在這里開展創(chuàng)業(yè)教育實踐；同時可以借助互聯(lián)網(wǎng)，將“眾創(chuàng)空間”的所有資源整合起來，學生登錄到網(wǎng)上，既可以學到理論課程，看到優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)案例，又可以找到自己所需要的創(chuàng)業(yè)資源。

五、結語

以“互聯(lián)網(wǎng)+眾創(chuàng)空間”為基礎的高職創(chuàng)業(yè)教育教學模式研究是高職教育在新經(jīng)濟背景下的教學模式重要改革，符合高職教育“為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展提供高素質(zhì)高級技能型專門人才”的人才培養(yǎng)目標，有利于為制造強國提供更多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型高技能人才。

參考文獻：

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