齊貴廣 朱新春

摘 要：隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)實(shí)力增強(qiáng)，科技和創(chuàng)新能力逐步提高，“雙一流”背景下人才競(jìng)爭(zhēng)力的提升越來(lái)越受到各界的關(guān)注。高等院校和高校教師作為培養(yǎng)和造就新時(shí)代優(yōu)秀人才的主要陣地和實(shí)施者，應(yīng)該從哪些方面提高大學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)力，如何引導(dǎo)大學(xué)生適應(yīng)新時(shí)代改革潮流，讓大學(xué)生在未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中處于有利位置，文章針對(duì)這些問(wèn)題做了一些探究，以期對(duì)問(wèn)題的解決有所助益。

關(guān)鍵詞：高校；教師；大學(xué)生；競(jìng)爭(zhēng)力

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2019）01-0010-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.01.004

大學(xué)階段是大學(xué)生與社會(huì)中的不同角色：老師、同學(xué)和朋友以及所處的環(huán)境發(fā)生頻繁交流、溝通和體驗(yàn)，從中獲取豐富的個(gè)人經(jīng)歷，持續(xù)地去反思和完善人際關(guān)系，進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃和形成社會(huì)觀念的一個(gè)階段[1]。如今部分大學(xué)生存在無(wú)法抵御網(wǎng)絡(luò)游戲的誘惑，影響學(xué)習(xí)、耽誤學(xué)業(yè)的情況；缺乏職業(yè)規(guī)劃和人生規(guī)劃，對(duì)自己的專業(yè)不感興趣，但又不知道自己喜歡什么專業(yè)；興趣愛(ài)好單一，不善于和同學(xué)溝通交流，自律能力差等一系列問(wèn)題[2]。針對(duì)以上問(wèn)題，本文提出了以下幾個(gè)觀點(diǎn)。

一、高校創(chuàng)新教學(xué)模式

英國(guó)教育家紐曼認(rèn)為：“大學(xué)的培訓(xùn)是通過(guò)偉大而平凡的途徑達(dá)到偉大而平凡的目的，它旨在增加國(guó)人的興趣愛(ài)好，提高整體的智力水平，升華國(guó)民的道德修養(yǎng)和思想情操，為國(guó)民的思想提供正確的指導(dǎo)，為大眾的理想提供堅(jiān)實(shí)的支撐，延續(xù)時(shí)代發(fā)展的動(dòng)力源泉，促進(jìn)社會(huì)變革和政治權(quán)利的運(yùn)動(dòng)，提高社會(huì)生活的藝術(shù)性。”[3]

現(xiàn)在的大學(xué)教育方式?jīng)]有跟上經(jīng)濟(jì)環(huán)境、家庭環(huán)境和培養(yǎng)模式的變化。對(duì)于應(yīng)試教育而言，在以學(xué)生綜合測(cè)試水平為核心的體系中，學(xué)生的考試成績(jī)是達(dá)成度指標(biāo)的核心評(píng)判依據(jù)。當(dāng)考試成績(jī)成為教學(xué)的主要指標(biāo)時(shí)，教學(xué)評(píng)價(jià)體系便失去了應(yīng)有的價(jià)值，對(duì)整個(gè)教育過(guò)程造成惡性循環(huán)[4]。實(shí)行擴(kuò)招之后，高校為國(guó)家培養(yǎng)了無(wú)數(shù)的人才，但是人才的良莠不齊也給高校提出了新的難題，如何在現(xiàn)有的教育理念下提高大學(xué)生的素質(zhì)和競(jìng)爭(zhēng)力是我國(guó)人才培養(yǎng)面對(duì)的根本問(wèn)題。

在未來(lái)激烈的競(jìng)爭(zhēng)中，中國(guó)的科學(xué)技術(shù)要想滿足國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)和科學(xué)研究的需要，取得突破，高校的人才培養(yǎng)模式必須改進(jìn)，引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，讓更優(yōu)秀的拔尖創(chuàng)新人才脫穎而出。所謂拔尖創(chuàng)新人才，是指在科學(xué)研究的各個(gè)方面，特別是科學(xué)技術(shù)、思想文化和管理技術(shù)領(lǐng)域，具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，有創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)，勤于實(shí)踐，敢于探索，有面對(duì)困難的勇氣和氣魄，為科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和國(guó)家建設(shè)的發(fā)展做出突出貢獻(xiàn)的杰出人才[5]。高校應(yīng)制定嚴(yán)格的考核機(jī)制，對(duì)不符合畢業(yè)要求的大學(xué)生提出相應(yīng)的懲罰措施。完善學(xué)分制的教學(xué)制度，對(duì)以理論教學(xué)為主的學(xué)科實(shí)施以考試為主，實(shí)踐考核為輔的策略。工程類專業(yè)強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐結(jié)合，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)并制定嚴(yán)格的考核制度，在現(xiàn)有的條件下盡可能鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐，并結(jié)合所學(xué)理論知識(shí)對(duì)原有的知識(shí)和實(shí)踐內(nèi)容進(jìn)行改革和創(chuàng)新。

二、提倡團(tuán)隊(duì)合作，加強(qiáng)學(xué)生溝通

缺乏溝通能力已成為阻礙大學(xué)生未來(lái)發(fā)展的重要問(wèn)題。由于受教育理念和應(yīng)試教育的影響，大部分大學(xué)生在中、小學(xué)階段以應(yīng)試教育為主，強(qiáng)化課堂學(xué)習(xí)和題海戰(zhàn)術(shù)。甚至部分家長(zhǎng)為了提高孩子學(xué)習(xí)成績(jī)，在孩子學(xué)習(xí)時(shí)還會(huì)陪讀伴讀，嚴(yán)重影響了學(xué)生自身獨(dú)立性和適應(yīng)性的形成。學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)快速提高的同時(shí)，犧牲了成長(zhǎng)過(guò)程中本應(yīng)該得到的快樂(lè)和對(duì)未知領(lǐng)域探索的樂(lè)趣，取而代之的是無(wú)盡的作業(yè)和堆積如山的試題。成績(jī)至上理論成為中國(guó)家長(zhǎng)和老師面對(duì)的一個(gè)共同問(wèn)題，扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，摧毀了學(xué)生對(duì)知識(shí)的向往和探索。學(xué)生沒(méi)有閑暇時(shí)間在一起溝通和互動(dòng)，培養(yǎng)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神便無(wú)從說(shuō)起。學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，脫離了之前的教育模式，由于缺乏溝通能力和合作精神，學(xué)生便會(huì)出現(xiàn)很多的不適應(yīng)之處。

大學(xué)應(yīng)該注重學(xué)生能力的培養(yǎng)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)的形成及強(qiáng)化，在課程設(shè)計(jì)、教學(xué)環(huán)節(jié)和學(xué)生生活方面加強(qiáng)師生、生生間的溝通和交流，讓更多的學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)之前能夠?qū)W會(huì)通過(guò)與他人的溝通合作來(lái)完成一些復(fù)雜的工作。在專業(yè)課的實(shí)踐教學(xué)和工程教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生組成一個(gè)團(tuán)隊(duì)，每個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)相應(yīng)的工作，對(duì)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行考核的同時(shí)對(duì)每個(gè)人也要考核，讓學(xué)生通過(guò)溝通和合作來(lái)完成一項(xiàng)工作，為他們以后走向社會(huì)打下基礎(chǔ)。當(dāng)然，對(duì)實(shí)踐考核的難度要大一些，需要更合理地分配每個(gè)人的工作。實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)的教學(xué)以提高學(xué)生的綜合能力為主，注重學(xué)生文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，可通過(guò)讓學(xué)生參加全國(guó)設(shè)計(jì)大賽和創(chuàng)新大賽的形式檢驗(yàn)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性被激發(fā)出來(lái)，學(xué)起來(lái)自然容易，形成良性互動(dòng)。教師應(yīng)積極提供并完善相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)自身實(shí)踐知識(shí)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，積極投身到理論創(chuàng)新和實(shí)踐創(chuàng)新中，用實(shí)際行動(dòng)幫助學(xué)生，讓更多的學(xué)生參與到實(shí)踐活動(dòng)中，提高大學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)。

三、以就業(yè)為導(dǎo)向，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力

大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后所面臨的下一個(gè)階段就是進(jìn)入社會(huì)，如何讓學(xué)生在四年中練就一身的本領(lǐng)應(yīng)對(duì)未來(lái)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)，是高校和教師共同面對(duì)的問(wèn)題，也是社會(huì)評(píng)價(jià)高等教育的標(biāo)尺。大學(xué)生應(yīng)該在進(jìn)入大學(xué)前樹(shù)立自己的理想，確立正確的事業(yè)觀，在大學(xué)里進(jìn)一步拓展自己的知識(shí)面，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，塑造職業(yè)習(xí)慣，只有符合國(guó)家新形勢(shì)下的就業(yè)理念和發(fā)展趨勢(shì)，結(jié)合國(guó)家和社會(huì)的需求不斷修正和改變自己的職業(yè)理想，才能發(fā)揮自己的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，提升自我價(jià)值。作為培養(yǎng)未來(lái)高素質(zhì)人才的搖籃，大學(xué)應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，提升自己專業(yè)的優(yōu)勢(shì)。讓學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)，學(xué)有所用，因材施教，為社會(huì)提供符合行業(yè)要求的人才。

高校作為大部分大學(xué)生進(jìn)入社會(huì)前的最后一站，應(yīng)該以培養(yǎng)高素質(zhì)人才為起點(diǎn)，以就業(yè)為導(dǎo)向制定培養(yǎng)目標(biāo)，充分發(fā)揮自身作用，為學(xué)生打下扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，培養(yǎng)良好的職業(yè)習(xí)慣。只有社會(huì)才能檢驗(yàn)高校培養(yǎng)的學(xué)生是否符合時(shí)代的需要，因此高校要把握好時(shí)機(jī)，以提高學(xué)生綜合能力為主要著手點(diǎn)，根據(jù)當(dāng)前社會(huì)形勢(shì)，提出適合大學(xué)生的教學(xué)理念和教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生把更多的時(shí)間投入到學(xué)習(xí)中。

社會(huì)在飛速發(fā)展，人才培養(yǎng)不是短期工程。高校作為培養(yǎng)高素質(zhì)人才的搖籃，應(yīng)緊跟時(shí)代步伐，讓更多的大學(xué)生在知識(shí)積累的過(guò)程中投入更多時(shí)間和精力，讓更多的人掌握先進(jìn)文化，社會(huì)才會(huì)以更快的速度發(fā)展和進(jìn)步。提高大學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)能力是我國(guó)現(xiàn)階段大學(xué)教育的重要任務(wù)，未來(lái)中國(guó)要想在世界舞臺(tái)唱主角，必須把人才競(jìng)爭(zhēng)放到第一位[6]。更加開(kāi)放的新時(shí)代需要更多拔尖人才的引領(lǐng)和推動(dòng)，教育改革者應(yīng)該放眼全球，積極吸取優(yōu)秀教育理念，借鑒和學(xué)習(xí)教育水平發(fā)達(dá)國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)，只有在不斷總結(jié)和學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，我國(guó)的教育事業(yè)才能更上一個(gè)臺(tái)階。

加強(qiáng)大學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力，要以學(xué)生就業(yè)為根本，以社會(huì)認(rèn)可為目標(biāo)，培養(yǎng)符合時(shí)代要求的大學(xué)生，為我國(guó)社會(huì)發(fā)展提供更多高素質(zhì)人才。

四、結(jié)語(yǔ)

大學(xué)在“雙一流”背景下，應(yīng)積極順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，適應(yīng)教育方式的改變，以“雙一流”為契機(jī)，進(jìn)一步發(fā)揮自身特色，以學(xué)生為中心，以育人為核心理念，在教育興國(guó)的道路上積極探索，提高大學(xué)整體辦學(xué)水平和育人能力。實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)的教學(xué)要注重學(xué)生文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，以及動(dòng)手能力和實(shí)踐能力的綜合素質(zhì)提高。把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性激發(fā)出來(lái)，使他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的興趣。大學(xué)生在大學(xué)里努力去拓展自己的視野，增加知識(shí)面，提升自己的專業(yè)知識(shí)水平，只有結(jié)合國(guó)家和社會(huì)的需求不斷修正和改變自己的職業(yè)理念，符合國(guó)家新形勢(shì)下就業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)，才能更好地發(fā)揮自己的專業(yè)知識(shí)，提升自我價(jià)值。同時(shí)，高校應(yīng)立足于自身特點(diǎn)，加大教學(xué)資源的建設(shè)和合理優(yōu)化，在新時(shí)代的背景下，完成跨越式發(fā)展，扎實(shí)推進(jìn)教育改革和教育發(fā)展。

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