遼寧

原創(chuàng)性試題是指經(jīng)命題老師首先創(chuàng)作而非抄襲的試題，它具有前瞻性、新穎性、獨(dú)創(chuàng)性、信息性四大特點(diǎn)。試題的命制必須根據(jù)《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》和《普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試大綱》；必須有正確的指導(dǎo)思想，以弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀為出發(fā)點(diǎn)，體現(xiàn)高考“立德樹人”的價(jià)值取向。試題須是借助于一定的情境或科研熱點(diǎn)素材，圍繞考生必備的知識(shí)儲(chǔ)備、考查學(xué)生學(xué)科思維能力和學(xué)科素養(yǎng)的一種選拔性試題。下面筆者就自己在各種原創(chuàng)試題的命制工作，尤其是參與《教學(xué)考試》雜志社“優(yōu)師計(jì)劃”方向六第四階段的原創(chuàng)性試題的命制工作談?wù)勛约旱囊恍└形颉?/p>

一、試題命制素材的來(lái)源

（一）教材是試題命制的依據(jù)之一

教材中涉及的重點(diǎn)知識(shí)、基本觀點(diǎn)、歷史史料以及隱含的歷史規(guī)律、學(xué)科方法都可以是試題命制的依據(jù)。教師要從宏觀層面把握高中歷史教材知識(shí)體系，并在微觀層面深度理解知識(shí)，加以適當(dāng)?shù)难由炫c拓展，對(duì)教材知識(shí)、觀點(diǎn)，史料進(jìn)行重組、遷移進(jìn)行試題命制。這樣既可以考查學(xué)生對(duì)主干知識(shí)的掌握程度，還能培養(yǎng)學(xué)生綜合分析與解決問題的能力，同時(shí)也體現(xiàn)了《考試大綱》中要求的對(duì)“調(diào)動(dòng)和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)”能力的考查和“課程標(biāo)準(zhǔn)”中所要求的對(duì)“時(shí)空觀念”“唯物史觀”的學(xué)科素養(yǎng)的考查。

例1.《海國(guó)圖志》中，作者表達(dá)對(duì)西方堅(jiān)船利炮等奇技的驚嘆，對(duì)西方資本主義民主政體的仰慕。并提出一套具體方案，包括興辦官辦軍事工業(yè)，興辦民用工業(yè)，允許商民自由興辦工業(yè)的主張。材料反映出《海國(guó)圖志》 （ ）

A.對(duì)后世中國(guó)影響深遠(yuǎn)

B.已經(jīng)成為洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的指導(dǎo)思想

C.是中國(guó)近代化的開端

D.主張?jiān)谥袊?guó)實(shí)踐君主立憲政治

【答案】A

【素材依據(jù)】該題以教材中“師夷長(zhǎng)技以制夷”“中體西用”“維新思想”等主干基礎(chǔ)知識(shí)作為命制試題的依據(jù)。既考查了學(xué)生“調(diào)動(dòng)和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)”的能力，又考查了學(xué)生唯物主義、時(shí)空觀念、歷史解釋等學(xué)科素養(yǎng)。

（二）利用高考真題中的材料、結(jié)論

一些重點(diǎn)知識(shí)、主干知識(shí)在高考真題中會(huì)重復(fù)出現(xiàn)。所以研讀高考真題常考的知識(shí)點(diǎn)，研讀學(xué)生錯(cuò)誤率較高的試題素材，再度呈現(xiàn)給學(xué)生，既能鞏固考生的基礎(chǔ)知識(shí)，也能幫助考生把握高考命題意圖提高歷史學(xué)科思維能力。

例 2.（2017·全國(guó)卷Ⅱ·29）1913年《申報(bào)》登載的“艾羅補(bǔ)腦汁”廣告稱：“欲圖一國(guó)之進(jìn)步，當(dāng)先使一國(guó)之人民精神日旺，思想日新，舍補(bǔ)腦之外另無(wú)精神思想也。故善國(guó)者必先得衛(wèi)生，善謀衛(wèi)生者必先得謀補(bǔ)腦?！庇捎趶V告成功，產(chǎn)品一上市就十分暢銷。這反映出當(dāng)時(shí) （ ）

A.新文化運(yùn)動(dòng)的影響日益廣泛

B.追求新思想成為社會(huì)時(shí)尚

C.改良社會(huì)風(fēng)俗成為國(guó)民共識(shí)

D.廣告成為推進(jìn)文明的工具

例3.（2016·全國(guó)卷Ⅲ·28）甲午戰(zhàn)后，梁?jiǎn)⒊岢觥霸?shī)界革命”，曾賦詩(shī)“泱泱哉我中華……物產(chǎn)腴沃甲大地，天府雄國(guó)言非夸。君不見英日區(qū)區(qū)三島尚崛起，況乃堂矞吾中華！”這反映出“詩(shī)界革命” （ ）

A.倡導(dǎo)民主革命的思想

B.推動(dòng)了白話文運(yùn)動(dòng)

C.適應(yīng)了救亡圖存的需要

D.成為改良思潮的開端

例4.1917年新文化運(yùn)動(dòng)影響日益廣泛，白話文運(yùn)動(dòng)興起。陳獨(dú)秀發(fā)表《文學(xué)革命論》，認(rèn)為中國(guó)社會(huì)黑暗，單獨(dú)的政治革命不能生效，“充分以鮮血洗凈舊污”需要先進(jìn)行倫理道德革命，這說(shuō)明此時(shí)陳獨(dú)秀 （ ）

A.進(jìn)行斗爭(zhēng)的根本目的是反儒教

B.主張進(jìn)行思想文化的反封建斗爭(zhēng)

C.大力贊賞辛亥革命的救國(guó)方法

D.已經(jīng)開始接受馬克思主義的思想

【答案】B

【素材依據(jù)】根據(jù)近三年高考真題的總結(jié)，可以得知維新變法、三民主義、新文化運(yùn)動(dòng)這些主干知識(shí)多次被考查到。本題題干“1917年新文化運(yùn)動(dòng)影響日益廣泛，白話文運(yùn)動(dòng)興起”，這段素材就是源于上面兩道高考真題中的題干和選項(xiàng)。

（三）教師應(yīng)積累新知識(shí)，新史料，具備深厚的學(xué)科功底

原創(chuàng)試題的命制需要命題老師有深厚的知識(shí)底蘊(yùn)和學(xué)科素養(yǎng)。教師必須在日常的教學(xué)之外飽讀史書、不斷充實(shí)自己。在日常的進(jìn)修或?qū)W習(xí)中積累新的體會(huì)、新的認(rèn)識(shí)并及時(shí)記錄，這樣在試題命制的過(guò)程中就隨時(shí)可以拿來(lái)所用。

（四）通過(guò)預(yù)設(shè)的試題考查點(diǎn)尋找素材

很多時(shí)候試題命制都是根據(jù)預(yù)先設(shè)置的考點(diǎn)來(lái)進(jìn)行的。所以根據(jù)試題的考查點(diǎn)尋找素材也是試題命制的來(lái)源之一。一般情況下教師可以根據(jù)考點(diǎn)進(jìn)行素材搜索，或者根據(jù)某一個(gè)已知的結(jié)論來(lái)搜索素材以形成試題的題干。

（五）關(guān)注重大的時(shí)事熱點(diǎn)和新聞事件

高考?xì)v史不回避熱點(diǎn)，如2018年全國(guó)卷Ⅱ的41題（3）的答案“構(gòu)建人類命運(yùn)共同體”的說(shuō)法。所以教師也要關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)，包括重要領(lǐng)導(dǎo)人的講話，重要的報(bào)刊新聞、權(quán)威新聞平臺(tái)發(fā)布的內(nèi)容都可以成為教師命制試題的素材來(lái)源。如2018年12月18日開始的“改革開放40周年慶?；顒?dòng)”，2019年1月2日習(xí)近平總書記出席《告臺(tái)灣同胞書》發(fā)表40周年紀(jì)念會(huì)上的講話都是應(yīng)該關(guān)注的熱點(diǎn)，可成為教師命制試題的素材來(lái)源。

二、平衡試題的各種分配

（一）平衡各部分知識(shí)的分值比例分配

1.平衡經(jīng)濟(jì)史、政治史、文化史的分值分配比例

以2017年全國(guó)卷Ⅱ?yàn)槔?017年必修部分經(jīng)濟(jì)史部分考查41分，政治史部分考查20分，文化史部分考查24分。根據(jù)高考命題的分值分配總結(jié)得出分值比例，教師在命制試題中也要基本按照這一比例進(jìn)行試題命制。

同時(shí)教師還要關(guān)注每一時(shí)期政治、經(jīng)濟(jì)、文化史部分歷史試題的分配。避免考查的內(nèi)容有某一時(shí)期全部為某一領(lǐng)域知識(shí)現(xiàn)象的出現(xiàn)。如古代中國(guó)部分的考查，要求政治史、經(jīng)濟(jì)史、文化史部分的內(nèi)容都要有所考查。通過(guò)對(duì)近三年高考全國(guó)卷Ⅱ的真題規(guī)律總結(jié)，可以知道26題多考查唐宋時(shí)期的歷史，而近三年關(guān)于這一歷史時(shí)期的考查沒有涉及文化史部分的內(nèi)容，所以教師在命制模仿高考卷時(shí)，該部分原創(chuàng)試題就可選擇文化史部分進(jìn)行考查。例如下面的例5原創(chuàng)試題的出發(fā)點(diǎn)也是基于此。同樣，根據(jù)筆者對(duì)高考真題的分析可知近現(xiàn)代中國(guó)和近現(xiàn)代世界的考查，要求至少有一道是經(jīng)濟(jì)史部分的考查。

2.平衡中國(guó)古代史、中國(guó)近現(xiàn)代史、世界史的分值比例分配

全國(guó)卷Ⅱ選擇題的考查是中國(guó)古代史、中國(guó)近現(xiàn)代史、世界史各四個(gè)選擇題。中國(guó)古代史部分的考查，第24題一般是考查西周或者春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的；第25題一般是考查秦漢、魏晉南北朝或者隋唐時(shí)期的；第26題一般考查唐宋史；第27題一般考查明清歷史。中國(guó)近現(xiàn)代史部分的考查，第28題一般是晚清歷史的考查；第29題一般是考查晚清或者是辛亥革命、北洋軍閥時(shí)期的歷史；第30題一般是考查南京國(guó)民政府時(shí)期的；第31題是現(xiàn)代中國(guó)歷史的考查。世界史的考查，第32題一般是對(duì)古代世界歷史的考查；第33題一般是考查近代西方的歷史；第34題一般是對(duì)蘇俄、美國(guó)歷史的考查；第35題一般是對(duì)現(xiàn)代世界歷史的考查。研讀高考內(nèi)容規(guī)律有利于原創(chuàng)試題命制標(biāo)準(zhǔn)的掌握，教師在命制原創(chuàng)試題的過(guò)程中盡可能遵循高考真題的命題規(guī)律，這樣才能命制出更接近高考標(biāo)準(zhǔn)的試題。

（二）平衡試題的難度的分配比例

一套優(yōu)秀的試題不僅要有區(qū)分度，還要有比較好的難度分配比例。所以教師命制原創(chuàng)試題既要關(guān)注每一道試題的難度還要從整體上平衡整套試卷的難度。根據(jù)近幾年高考文綜真題的命題趨勢(shì)，筆者認(rèn)為所謂難并不是在材料解讀上設(shè)置理解障礙，而是在思維含量上設(shè)置有梯度、區(qū)分度。所謂易也不是沒有任何思維梯度的簡(jiǎn)單問答，必須要有學(xué)科能力、學(xué)科素養(yǎng)的考查。

例5.1895年甲午戰(zhàn)敗后，清朝傳統(tǒng)體制難以為繼，維新思想改良政治的主張影響日益增大。張之洞在1898年的《勸學(xué)篇》中明確表達(dá)“中學(xué)為體，西學(xué)為用”的觀點(diǎn)。這說(shuō)明在19世紀(jì)末“中體西用” （ ）

A.成為對(duì)抗資產(chǎn)階級(jí)維新思想的武器

B.為在中國(guó)推行西方器物救國(guó)掃清障礙

C.有利于在中國(guó)進(jìn)行改良政治的實(shí)踐

D.反映了中國(guó)政治優(yōu)于西人之上的現(xiàn)實(shí)

【答案】A

【難度解釋】易。本題立意設(shè)計(jì)為難度較小的試題，為了減少試題的難度，教師在題干中增加了明確的背景，在選項(xiàng)設(shè)計(jì)中也降低了干擾項(xiàng)的難度，但也需要學(xué)生擁有基本的解讀和獲取材料信息，調(diào)動(dòng)和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力。

（三）平衡試題的設(shè)問形式的分配比例

設(shè)問的設(shè)計(jì)也是評(píng)價(jià)一套試題的基本要素之一。一般來(lái)說(shuō)，教師在進(jìn)行選擇題試卷的命制上，要求其設(shè)問貼合高考形式。參考全國(guó)卷的設(shè)問方式可知高考選擇題的設(shè)問一般為陳述而非判斷；一般為肯定，不會(huì)出現(xiàn)逆向設(shè)問的形式，高考試題設(shè)問形式多元化、分配合理化。根據(jù)對(duì)近三年全國(guó)卷選擇題設(shè)問形式的統(tǒng)計(jì)，可知原因（因?yàn)椋?、目的（旨在、意在）、表明、說(shuō)明、反映、體現(xiàn)、可知、結(jié)果，推知等各種設(shè)問都可以設(shè)計(jì)在選擇題上，尤其要關(guān)注原因（因?yàn)椋?、表明、說(shuō)明、反映等幾種設(shè)問形式。

三、注意干擾選項(xiàng)的設(shè)置

選項(xiàng)設(shè)計(jì)是否科學(xué)，是否與題干之間存在合理的邏輯關(guān)系也是試題評(píng)價(jià)的一個(gè)重要因素。選項(xiàng)設(shè)計(jì)要有許多技巧性的要求需要把握，如概念的設(shè)計(jì)、時(shí)空史實(shí)的設(shè)計(jì)、程度的設(shè)計(jì)、程度詞的設(shè)計(jì)、絕對(duì)化表述的設(shè)計(jì)、因果邏輯關(guān)系顛倒的設(shè)計(jì)、以偏概全的設(shè)計(jì)等。通過(guò)對(duì)試題的打磨，優(yōu)化選項(xiàng)的表述，使試題更加科學(xué)。

例6.宋代文學(xué)家普遍認(rèn)同“文以貫道”的思想。文學(xué)作品要蘊(yùn)含著思想意識(shí)，即便是單純的抒情作品，也要對(duì)愛國(guó)主題給予格外的重視。這反映了宋代 （ ）

A.文人階層重視抒發(fā)情感

B.文學(xué)創(chuàng)作風(fēng)格受到理學(xué)思想影響

C.文學(xué)體裁得到不斷豐富

D.文學(xué)家開始關(guān)注理學(xué)的教化作用

【答案】B

【干擾項(xiàng)設(shè)計(jì)解釋】干擾項(xiàng)A項(xiàng)的設(shè)計(jì)是如果片面提取和解讀材料信息就會(huì)落入該題的陷阱。干擾項(xiàng)D項(xiàng)是設(shè)計(jì)了一個(gè)“開端性”的選項(xiàng)，學(xué)生如果忽視了“開始”就會(huì)做出錯(cuò)誤判斷。干擾項(xiàng)C項(xiàng)的設(shè)計(jì)是簡(jiǎn)單的，主要是為給不讀題的學(xué)生設(shè)置的一個(gè)陷阱。干擾項(xiàng)的設(shè)計(jì)也體現(xiàn)了命題老師對(duì)做題方法的理解。另外在這道題干擾項(xiàng)C項(xiàng)的設(shè)計(jì)上，筆者感觸最深，內(nèi)心對(duì)《教學(xué)考試》雜志這個(gè)團(tuán)隊(duì)的工作質(zhì)量也有了更高的評(píng)價(jià)。這是一個(gè)精益求精的團(tuán)隊(duì)，在與各位老師和編輯打磨此道試題C項(xiàng)這一個(gè)選項(xiàng)的時(shí)候，我們就設(shè)計(jì)出了五種可能，分別是“市民階層強(qiáng)調(diào)張揚(yáng)個(gè)性”“儒學(xué)呈現(xiàn)世俗化傾向”“‘致良知’思想影響較大”“文學(xué)體裁得到不斷豐富”“統(tǒng)治集團(tuán)推行重文輕武”，通過(guò)集體討論的形式確定了選項(xiàng)。

四、改寫和壓縮試題題干

目前高考真題呈現(xiàn)的規(guī)律是每道選擇題的題干文字材料一般在40 —120個(gè)字符之間，因此教師在命制試題的過(guò)程中，既要注意文字?jǐn)?shù)量不能過(guò)多，還要關(guān)注文字呈現(xiàn)的信息要全面。如果文字?jǐn)?shù)量過(guò)多，在壓縮的過(guò)程中要遵循關(guān)鍵信息保留這個(gè)原則，也要保證文字邏輯合理等。根據(jù)筆者的經(jīng)驗(yàn)，具體可以按照如下步驟：①弄懂句子的意思，壓縮題干一定不能改變?cè)瓉?lái)的意思；②標(biāo)出應(yīng)留詞語(yǔ)(主干和必須保留的枝葉)，也就是最好不改變?cè)瓉?lái)的結(jié)構(gòu)，可以去掉大部分枝葉也可以去掉全部枝葉；③檢查對(duì)錯(cuò)與優(yōu)劣，同時(shí)要保證縮寫后的句子的邏輯。有時(shí)候?yàn)榱讼拗茢?shù)量需要大量壓縮后加以簡(jiǎn)單補(bǔ)充說(shuō)明，這樣做是非常有必要的。

例7.據(jù)日偽檔案資料記載，1938年6月“在華北威脅我后方部隊(duì)，突然侵犯熱河省西南部國(guó)境，揚(yáng)言收復(fù)東北失地之共產(chǎn)黨第八路軍開展勇猛果敢之抗日游擊隊(duì)，意欲給我軍招致相當(dāng)之困擾。此項(xiàng)活動(dòng)絕非僅為擾亂我軍后方，而企圖與抗聯(lián)密切聯(lián)絡(luò)，從而導(dǎo)致對(duì)在關(guān)內(nèi)所謂全民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)有利”。中共的意圖在于 （ ）

A.對(duì)日展開大規(guī)模的戰(zhàn)略反攻

B.將抗戰(zhàn)重心移至關(guān)外

C.挺進(jìn)東北形成全民抗戰(zhàn)之勢(shì)

D.打亂日軍的戰(zhàn)略部署

（精簡(jiǎn)后）據(jù)日偽檔案資料記載，1938年6月“（中共）在華北威脅我后方部隊(duì)，突然侵犯熱河省西南部國(guó)境，揚(yáng)言收復(fù)東北失地。此活動(dòng)絕非僅為擾亂我軍后方，而企圖與抗聯(lián)密切聯(lián)絡(luò)，從而導(dǎo)致對(duì)在關(guān)內(nèi)所謂全民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)有利”。據(jù)此可知，當(dāng)時(shí)中共的意圖是 （ ）

【答案】C

【改寫題干解釋】增加中共主體是為了讓學(xué)生清楚評(píng)價(jià)對(duì)象，以免試題指向模糊不清。刪除掉“之共產(chǎn)黨第八路軍開展勇猛果敢之抗日游擊隊(duì)，意欲給我軍招致相當(dāng)之困擾”。是因?yàn)榇硕螢闊o(wú)效信息，去掉并不影響整個(gè)試題理解，而且可以縮減題干文字?jǐn)?shù)量，達(dá)到高考試題文字?jǐn)?shù)量基本范疇。

總之，原創(chuàng)試題的命制是一個(gè)辛苦而又快樂的過(guò)程?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，想要命制出科學(xué)合理的原創(chuàng)試題，還有許多需要探索的地方，筆者根據(jù)自己的命題經(jīng)歷做出了一些經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，希望能對(duì)教師命題有所啟發(fā)。

奧林匹亞遺址

奧林匹亞遺址位于希臘伯羅奔尼撒半島西部，是奧林匹克運(yùn)動(dòng)的發(fā)源地。最初奧林匹亞是敬拜宙斯的一個(gè)中心，奧林匹克運(yùn)動(dòng)正是一種祭神的慶典活動(dòng)。據(jù)史料，早在鐵器時(shí)代，多立斯人就在這里建立了神廟。

公元前776年，伯羅奔尼撒半島西部的奧林匹亞村舉行了人類歷史上最早的運(yùn)動(dòng)會(huì)——古代奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)。為紀(jì)念?yuàn)W林匹亞運(yùn)動(dòng)會(huì)，1896年在雅典舉行了第一屆（現(xiàn)代）奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)。以后，運(yùn)動(dòng)會(huì)雖改為輪流在其他國(guó)家舉行，但仍用奧林匹克的名稱，并且每一屆的火炬都從這里點(diǎn)燃。

奧林匹亞的遺跡中的許多建筑和設(shè)施，都是為體育比賽修建的。赫拉神廟是奧林匹亞遺址中現(xiàn)存最古老的建筑，規(guī)模不大，里面供奉著女神赫拉像，神廟的祭壇旁，是現(xiàn)代奧林匹克大會(huì)圣火點(diǎn)燃儀式的舉行地點(diǎn)。圣地的中心阿爾提斯是古代世界最高的建筑杰作之一。除了廟宇以外，還保留著專供奧運(yùn)會(huì)使用的各種體育設(shè)施。位于原來(lái)的宙斯廟附近的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，奧林匹亞有世界上最古老的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。1989年列入世界遺產(chǎn)名錄。

（摘編自網(wǎng)絡(luò)）