廣西

說起散文化小說，全國卷Ⅲ地區(qū)的考生應(yīng)該不陌生，初中學(xué)過魯迅的《故鄉(xiāng)》，高中學(xué)過沈從文的《邊城》，這兩篇文章都是散文化小說的典范。

2016年，高考語文全國卷的文學(xué)類文本閱讀采用的文本便趨向散文化。2017年起，該類閱讀的考查方式由選考改為必考，文本繼續(xù)趨向散文化，例如林徽因的散文《窗子以外》、李娟的散文化小說《我們的裁縫店》。2019年，高考語文全國三套卷均用了散文化小說。這些文本都有共同的特點：故事性不強，沒有激烈的矛盾沖突，不以扣人心弦的情節(jié)取勝；不追求典型的人物刻畫；注意環(huán)境描寫，追求意境的營造；語言追求平淡自然。簡而言之，這類小說不再遵循古典小說重敘事的傳統(tǒng)而以抒情為主導(dǎo)，呈現(xiàn)出“情節(jié)淡化、結(jié)構(gòu)散化、人物虛化、情緒濃化”的特點。

散文化小說借鑒了散文“形散神聚”的寫法，但兩者還是有很大區(qū)別的。散文刻畫的人、物都是真實的，作者在敘事、寫景中傾注了真摯的感情，作者還通過直接抒情或議論來點明主題。而散文化小說刻畫的人、物大多是虛構(gòu)的，作者只能借由作品中的人物在敘事、寫景中傾注真摯的感情，也只能通過作品中的人物在文中的抒情或議論來間接表達(dá)主題，這無疑加大了考生理解小說主題的難度。所以考生閱讀此類小說時，既要立足于小說文體，又要對其散文化的特質(zhì)有所觀照，才能助力自己理解文本主題。

那么，怎樣才能快速而且準(zhǔn)確地揣摩散文化小說的主題？考生需要明確一點，散文化小說雖然采用了散文的一些創(chuàng)作手法，但它本質(zhì)上仍為小說，所以可以借鑒以下幾個揣摩傳統(tǒng)小說主題的方法。

一、抓故事情節(jié)

這種方法適用于有連貫的故事情節(jié)的散文化小說，故事情節(jié)包括起因和結(jié)果，有的還有高潮。小說人物的際遇遭逢、命運歸宿常常與社會生活的某種本質(zhì)有密切聯(lián)系，彰顯了作品主題的價值。

1.抓住主要人物的遭遇去揣摩小說的主題。例如，2016年全國卷Ⅱ的文學(xué)類文本閱讀《戰(zhàn)爭》(邁爾尼著)，主要通過敘述男女主人公的不幸遭遇，控訴了戰(zhàn)爭的罪惡：“我”在戰(zhàn)爭中受傷→戰(zhàn)爭使人失去健康；“她”唯一的兒子在前不久的一次空襲中被炸死→戰(zhàn)爭使人失去親人；炮彈轟炸讓“我”永遠(yuǎn)失去了“她”→戰(zhàn)爭使人失去戀人。這三件事情，從不同的角度有力地控訴了戰(zhàn)爭給人們帶來了深重的災(zāi)難，表達(dá)了人們的“厭戰(zhàn)”思想。

2.抓住小說的主要情節(jié)去揣摩小說的主題。例如，2017年全國卷Ⅰ的文學(xué)類文本閱讀《天囂》(趙長天著)，主要寫了飽受“口渴”痛苦的試驗隊員們與一位蒙古族同胞在風(fēng)沙肆虐的困境中互相救助的事情，謳歌了人們在困境中頑強面對困難并樂于助人的精神，宣揚了幫助別人等于幫助自己的思想。

3.運用由果溯因法，抓住造成小說結(jié)局的原因去揣摩小說的主題。例如，2019年全國卷Ⅲ的文學(xué)類文本閱讀《到梨花屯去》(何士光著)，梨花屯挖溝的結(jié)局是填溝。梨花屯六個生產(chǎn)隊的社員們?yōu)槭裁匆顪夏兀恳驗椤翱偛怀删妥屗鼣[在那里，溝不溝坎不坎的”，所以社員們把溝填平，恢復(fù)了原來的四十畝良田，種上莊稼來增收糧食。小說正是通過老車夫講述填溝的原因，揭示出不從實際出發(fā)是改革初期走彎路的深層原因，這正是小說的主旨之一。

二、抓作品人物的關(guān)系

這個方法適用于在人物對話中展開故事情節(jié)的散文化小說。人物之間的關(guān)系，通常是圍繞某個核心事件展現(xiàn)出來的。主要人物的言行，往往能夠體現(xiàn)對特定社會環(huán)境的客觀認(rèn)識，是作品的主題所在。

1.如果作品的人物呈現(xiàn)出正反形象，則抓住人物之間的對立關(guān)系去揣摩小說的主題。正面人物形象能直接體現(xiàn)小說的主題，反面人物則起到補充小說主題的作用。例如，2019年全國卷Ⅰ的文學(xué)類文本閱讀《理水》(魯迅著)，圍繞如何處理山澤之事，水利局的處置意見主要分為兩大派，一方是以大禹及其隨員為代表的“導(dǎo)”法改革派，另一方是以大禹母舅的干兒子為代表的“湮”法保守派。究竟孰對孰錯？關(guān)鍵看方法可行與否，而且可行的方法應(yīng)基于對實際情況的調(diào)查。小說交代了前者提出的依據(jù)是“查了山澤的情形，征了百姓的意見，已經(jīng)看透實情”，而后者提出的依據(jù)是“湮是老大人的成法”“況且老大人化過多少心力呢。借了上帝的息壤，來湮洪水，雖然觸了上帝的惱怒，洪水的深度可也淺了一點了”“照著家法，挽回家聲”。由此可見，前者居于對實際情況的調(diào)查，方法可行；后者居于對舊法與聲譽的維護(hù)，不思改進(jìn)，方法不可取。小說正是圍繞核心事件“如何理水”，通過觀點對立的兩大陣營在對話中的交鋒，深刻折射出改革所受的阻力，謳歌了不顧私情、不畏既得利益者的銳意改革的精神。

2.如果作品的人物無正反形象之分，但圍繞核心事件卻存在一定的矛盾沖突，則抓住人物前后不同的表現(xiàn)去揣摩小說的主題。例如，2019年江蘇卷現(xiàn)代文閱讀《表妹》(林斤瀾著)，小說中的城市表姐與農(nóng)村表妹都是勤勞的人，但面對“勤勞致富”一事，她們之間存在一定的矛盾。小說前面的對話集中反映了表姐因自己在城市工作而充滿優(yōu)越感，表妹也表達(dá)了羨慕之情。但小說后面的對話卻集中反映了表妹不因自己生活在農(nóng)村自卑，因為她洗衣與踏縫紉機搞了承包制，掙的錢比表姐掙得還要多，表姐反倒羨慕不已，甚至渴望能早日加入農(nóng)村承包制的勞動行列來。小說正是圍繞“勤勞致富”的核心事件，抓住了這對姐妹之間的矛盾關(guān)系，描述了她們前后不同的表現(xiàn)，肯定了“勤勞致富”的觀念，謳歌了改革開放推行的承包制給農(nóng)村帶來了勃勃生機。

三、抓重要的語句

散文化小說的主題雖然不像散文那樣靠作者直接議論或抒情點明，但借助文中的重要語句還是能或多或少地體現(xiàn)出來，如能體現(xiàn)人物強烈感情或觀點的句子、反映人物心理活動的句子等。因此，閱讀時要善于抓住文中意蘊深刻的語句，同時圈點勾畫出自己認(rèn)為重要的語句或段落，一一揣摩，這樣有助于歸納文本的主題。簡而言之，就是從蘊含主旨的重要句子入手揣摩小說的主題。例如2019年全國卷Ⅱ的文學(xué)類文本閱讀《小步舞》(莫泊桑著)，倘若能抓住以下語句，就可以幫助讀者揣摩主題：

“……但絕不會令我們像看到某些讓人感傷的小事那樣背上起雞皮疙瘩……我就跟您講講其中的一件吧。”→小說開篇就點出某些小事讓“我”感傷。

“這個花園，就是我們的歡樂，我們的生命。過去給我們留下的只有這個了。如果沒有它，我們簡直就不能再活下去。我妻子和我，我們整個下午都是在這兒過的?！薄先说脑捳Z，表明這座上個世紀(jì)的花園現(xiàn)在是他們夫妻倆日?；顒拥膱鏊軠p輕時代變遷帶給他們的痛苦與無奈。

“我望著他們，一股難以言表的感傷激動著我的靈魂。我仿佛看到一次既可悲又可笑的幽靈現(xiàn)身，看到一個時代已經(jīng)過時的幻影?！薄拔摇钡母邢?，“我”為眼前跳小步舞的這對老人感到悲傷，因為雖然小步舞已經(jīng)過時了，可是他們還是留戀過去的時代，這讓人覺得可悲又可笑。

“沒有了心愛的過去時代的花園，沒有了它舊時的氣息和小樹林的通幽曲徑，他們怎樣了呢？”→“我”的猜測，苗圃被鏟平了，象征著那對老人無法再繼續(xù)重溫過去時代快樂的跳舞時光，時代變遷帶給他們的只有無盡的痛苦和無奈。

綜合以上這些重要語句表達(dá)的意思，可以概括出小說的主題：隨著時代的變遷，有些曾經(jīng)美好的事物與生活無法保留，一味留戀只能徒增痛苦與無奈。這讓作者充滿同情，也引發(fā)了人們的思考。

四、抓烘托手法

小說中的烘托手法常見于對環(huán)境的描寫，對主題有烘托的作用。

1.以社會環(huán)境的描寫烘托小說的主題。例如，2016年全國卷Ⅱ的文學(xué)類文本閱讀《戰(zhàn)爭》首段就交代了社會背景：“1941年9月，我在倫敦被炸傷，住進(jìn)了醫(yī)院。我的軍旅生涯就此黯然結(jié)束。我對自己很失望，對這場戰(zhàn)爭也很失望?！北疚挠枚潭痰膸资畟€字開篇，交代了“戰(zhàn)爭”的時代背景，并表明了“我”對戰(zhàn)爭的“失望”態(tài)度，初步揭示了“厭戰(zhàn)”主題。

2.以自然環(huán)境描寫烘托小說的主題。2017年全國卷Ⅰ的文學(xué)類文本閱讀《天囂》，題目就交代了自然環(huán)境，“囂”表明了環(huán)境的惡劣；其次，小說開篇就交代了“天囂”的具體表現(xiàn)——風(fēng)狂、沙虐、缺水。這些描寫進(jìn)一步展現(xiàn)了自然環(huán)境的兇險艱苦，烘托了這支試驗隊頑強的精神，也烘托了后面試驗隊在干渴無力的情況下仍然拼盡全力援救弱者的可貴品質(zhì)。

五、抓人物形象

重在寫人的散文化小說，可以通過抓住人物形象來揣摩主題。因為人物是某種典型性格的代表和化身，這種典型性格及其生成發(fā)展的歷史，是作品主題所要展示的內(nèi)容。例如，2019年浙江卷的現(xiàn)代文閱讀《呼蘭河傳(節(jié)選)》(蕭紅著)，“我”以兒童的視角敘述了幾件日常生活之事，刻畫了底層勞動人物馮歪嘴子的形象：他任由我家后園種的瓜秧爬上他的磨坊，常年與拉磨的小毛驢為伴，常與我的祖父拉家常，常免費給我“粘糕”吃?？梢婑T歪嘴子為人善良又寂寞、勤勞又大方，使得“我”愿意親近與同情他。這就是小說的主題所在。

其實，如何揣摩出散文化小說的主題，是一件“仁者見仁，智者見智”的事。不論如何，考生日常只有多閱讀、多體會、多練習(xí)，才有可能達(dá)到快速揣摩出文章主題的水平。