(西北農(nóng)林科技大學(xué)理學(xué)院，陜西楊凌 712100)

習(xí)近平在北京大學(xué)師生座談會上指出：“青年的價(jià)值取向決定了未來整個(gè)社會的價(jià)值取向，而青年又處在價(jià)值觀形成和確立的時(shí)期，抓好這一時(shí)期的價(jià)值觀養(yǎng)成十分重要。[1]”由此可見，大學(xué)生踐行社會主義核心價(jià)值觀的意義重大，關(guān)系到大學(xué)生人生觀、價(jià)值觀的形成以及做什么人、立什么志、將來為誰服務(wù)的問題。而在高校育人過程中，社會主義核心價(jià)值觀的培育不能單單依靠思想政治課(以下簡稱“思政課”)教師以及班主任和輔導(dǎo)員，專業(yè)課教師也應(yīng)積極參與其中[2-3]。為此，筆者從基于師生教學(xué)相長關(guān)系的融入和專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容的融入2個(gè)方面入手，對社會主義核心價(jià)值觀教育融入“農(nóng)林氣象學(xué)”專業(yè)課程教學(xué)進(jìn)行了實(shí)踐探索，以期達(dá)到學(xué)生在專業(yè)課學(xué)習(xí)中能夠隨時(shí)隨地受到社會主義核心價(jià)值觀教育浸潤的目的。

一、社會主義核心價(jià)值觀教育融入高校專業(yè)課程教學(xué)的意義

(一)有利于激發(fā)大學(xué)生的愛國熱情，堅(jiān)定其為中華民族偉大復(fù)興而發(fā)奮努力的決心

愛家、愛國是人的一種本能，但是受西方思潮以及一些不良社會風(fēng)氣的影響，目前大學(xué)生中存在著價(jià)值取向扭曲、理想信念模糊、公共道德缺失、責(zé)任意識淡化的現(xiàn)象[4]，特別是一些學(xué)生把權(quán)力、地位、金錢作為人生追求的目標(biāo)，過分追求個(gè)人享受，而喪失了愛國熱情。筆者在一次大學(xué)生班會上組織學(xué)生圍繞“個(gè)人能為國家做些什么”展開討論時(shí)，有些學(xué)生對“起碼，我們可以做到購買國貨，支持民族企業(yè)的復(fù)興”的觀點(diǎn)表示“用蘋果手機(jī)有面子、買外國車也沒有什么錯”。這從側(cè)面反映一些學(xué)生缺乏高漲的愛國熱情?？梢?，高校加強(qiáng)大學(xué)生的愛國主義教育已刻不容緩。

大學(xué)生正處于世界觀、價(jià)值觀的形成階段，思想觀念尚未成熟，具有較強(qiáng)的可塑性。因此，將社會主義核心價(jià)值觀教育融入“農(nóng)林氣象學(xué)”這樣的高校專業(yè)課程的教學(xué)，不僅有益于大學(xué)生形成學(xué)農(nóng)愛農(nóng)的專業(yè)思想和愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德品質(zhì)，而且有助于增強(qiáng)大學(xué)生與祖國同呼吸、共命運(yùn)的愛國情懷，使他們能夠理性地分析一些社會弊病，選擇和樹立正確的價(jià)值觀念，從而堅(jiān)定涉農(nóng)林專業(yè)大學(xué)生為發(fā)展祖國的農(nóng)林事業(yè)而發(fā)奮圖強(qiáng)的信心和決心。

(二)有利于豐富思政課教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)其教育內(nèi)容的內(nèi)化，并使專業(yè)課的學(xué)習(xí)得到加強(qiáng)

高校要堅(jiān)持“育人為本，德育為先”的辦學(xué)理念，就必須將培育大學(xué)生社會主義核心價(jià)值觀作為重要任務(wù)貫穿于大學(xué)教育的全過程。而且，大學(xué)生社會主義核心價(jià)值觀的培育不能僅僅停留在思想政治課教學(xué)的層面，需要通過各種渠道進(jìn)行全面滲透，需要專業(yè)課教師積極參與其中。高校專業(yè)課教學(xué)的主要任務(wù)是為祖國建設(shè)培養(yǎng)高級專業(yè)人才，而在專業(yè)課教學(xué)中滲透社會主義核心價(jià)值觀教育有利于促進(jìn)大學(xué)生對社會主義核心價(jià)值觀的理解、內(nèi)化和升華。

例如，在思政類課程“形勢政策”教學(xué)中，教師闡述了當(dāng)前大國博弈的現(xiàn)狀，指出“唯我強(qiáng)大”才是硬道理，并教育和引導(dǎo)學(xué)生要為祖國的強(qiáng)大而努力讀書。然而，由于國際形勢和國家政策畢竟與學(xué)生個(gè)體的實(shí)際情況有較大的距離，所以這些道理顯得較為抽象，容易導(dǎo)致努力讀書往往只停留在口頭上而沒有落實(shí)到行動上。為此，筆者在“農(nóng)林氣象學(xué)”專業(yè)課教學(xué)中列舉了2018年的“中興事件”，使學(xué)生切實(shí)感受到了沒有真本領(lǐng)就會受制于人的困境；然后筆者以此為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到要掌握一門專業(yè)技術(shù)必須從學(xué)好專業(yè)課開始，從而與“形勢政策”課程教學(xué)相呼應(yīng)，使學(xué)生真正領(lǐng)悟了“思政課”教師“為祖國的強(qiáng)大而努力讀書”的教誨。在此基礎(chǔ)上，筆者引導(dǎo)學(xué)生在專業(yè)課學(xué)習(xí)中把“為祖國的強(qiáng)大而努力讀書”落實(shí)在日常一點(diǎn)一滴的實(shí)際行動上，如不翹課、不遲到，認(rèn)真上好每一堂課，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐漸堅(jiān)定社會主義理想信念，立鴻鵠志，學(xué)真本領(lǐng)，實(shí)干興邦。

信念是在實(shí)踐中逐漸形成并經(jīng)過實(shí)踐的錘煉而變得更為堅(jiān)定的。社會主義核心價(jià)值觀教育融入“農(nóng)林氣象學(xué)”專業(yè)課教學(xué)，使思政課的教育得以內(nèi)化和升華。有學(xué)生表示“我愛自己的國家，可之前似乎只是停留在口頭上，了解了目前的大國外交，我知道自己必須為國家做點(diǎn)實(shí)事了，而通過專業(yè)課的學(xué)習(xí)我知道發(fā)奮讀書要落實(shí)到學(xué)好一門專業(yè)技術(shù)和掌握一項(xiàng)本領(lǐng)上”。

由此可見，思政課教學(xué)與專業(yè)課教學(xué)相結(jié)合開展大學(xué)生社會主義核心價(jià)值觀的培育，既可以相輔相成，又可以相互促進(jìn)。在專業(yè)課教學(xué)中，通過一些更為具體的案例可以幫助學(xué)生真正理解和消化思政課講授的一些理論，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸提升思想高度，并把“愛國、強(qiáng)國”落實(shí)到學(xué)好專業(yè)課的實(shí)際行動上。專業(yè)課教師將社會主義核心價(jià)值觀教育融入專業(yè)課程教學(xué)，使思政課的理論觀點(diǎn)在專業(yè)課教學(xué)中得到實(shí)際驗(yàn)證，不僅有利于鞏固思政課的基本觀點(diǎn)，而且可以實(shí)現(xiàn)思政課與專業(yè)課在思想政治教育方面的共振效應(yīng)。

(三)有利于結(jié)合專業(yè)的實(shí)際情況更有針對性地培養(yǎng)農(nóng)林院校學(xué)生甘于吃苦、情系“三農(nóng)”的高尚情操

“農(nóng)林氣象學(xué)”是高等農(nóng)林院校植物生產(chǎn)類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，根本任務(wù)是研究農(nóng)林業(yè)生產(chǎn)中的氣象現(xiàn)象和過程并尋求解決矛盾的最佳方案；課程教學(xué)的主要內(nèi)容是對農(nóng)林作物生長發(fā)育和農(nóng)林生產(chǎn)活動有影響的大氣科學(xué)知識。

中國瑞林工程技術(shù)股份有限公司已經(jīng)完成了深圳市星河環(huán)境技術(shù)有限公司“信豐多金屬資源綜合利用項(xiàng)目可研報(bào)告”，并通過了專家評審。該項(xiàng)目采用富氧側(cè)吹熔池熔煉協(xié)同處理危廢物料技術(shù)，處理包括含銅、鎳、鉻、污泥、醫(yī)療廢物、有機(jī)廢料和廢礦物油在內(nèi)的各種危廢物料，產(chǎn)出黑銅、冰銅和爐渣，徹底實(shí)現(xiàn)了危廢物料的資源化和無害化處置。業(yè)內(nèi)專家普遍認(rèn)為，該技術(shù)屬于固廢行業(yè)的重大創(chuàng)新成果，是一種環(huán)保、節(jié)能、高效的技術(shù)創(chuàng)新。

筆者在“農(nóng)林氣象學(xué)”課程教學(xué)中，有意識地結(jié)合專業(yè)的實(shí)際情況有針對性地培養(yǎng)學(xué)生情系“三農(nóng)”的高尚情操。例如，在講授“地理分期播種法”時(shí)，通過列舉全國雜交水稻氣象科研協(xié)作組于20世紀(jì)70年代末80年代初應(yīng)用地理分期播種法在南方13省市17個(gè)點(diǎn)進(jìn)行“雜交水稻氣候適應(yīng)性研究”的案例，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到只有通過鍥而不舍的、艱辛的勞動才有可能獲得豐碩的成果，從而進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生甘于吃苦、勇于拼搏、努力奮斗的精神品質(zhì)。

同時(shí)，筆者還注重將身邊的先進(jìn)典型和事跡融入課程教學(xué)，以真人真事感染學(xué)生。例如，向?qū)W生介紹了西北農(nóng)林科技大學(xué)王輝教授團(tuán)隊(duì)經(jīng)過長期的艱辛工作采用地理分期播種法培育出了11個(gè)小麥品種的典型事跡。王輝教授把“學(xué)農(nóng)業(yè)科技，不再讓鄉(xiāng)親們餓肚皮”這一單純、樸素而美好的愿望作為自己矢志不渝的追求；他對自己孩子常說的一句話是“你們是我的娃，小麥也是我的娃”，充分展現(xiàn)了他學(xué)農(nóng)愛農(nóng)的情懷。這些感人的言行不僅使學(xué)生認(rèn)識到“農(nóng)林氣象學(xué)”作為一門專業(yè)基礎(chǔ)課的重要性，而且激發(fā)了學(xué)生學(xué)農(nóng)愛農(nóng)、為祖國的農(nóng)林業(yè)發(fā)展而無私奉獻(xiàn)的高尚情操。

二、社會主義核心價(jià)值觀教育融入“農(nóng)林氣象學(xué)”專業(yè)課程教學(xué)的可行性

(一)社會主義核心價(jià)值觀教育是新形勢下我國高等教育的發(fā)展趨勢，是高校實(shí)施立德樹人和全程育人的必然要求

踐行社會主義核心價(jià)值觀是黨領(lǐng)導(dǎo)下的高校的根本任務(wù)，是立德育人的首要任務(wù)，保證社會主義核心價(jià)值觀在課堂的傳播是高校思想政治教育工作的重要職責(zé)[5]。2016年中共中央國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的意見》(以下簡稱中發(fā)[2016]31號文件)明確提出，要加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治工作，加強(qiáng)對課堂教學(xué)和各類思想文化陣地的建設(shè)管理[6]。2017年3月，上海高校率先開展了“思政進(jìn)課堂”的活動，目前這一活動已在全國各高校相繼展開。例如，2018年7月13—16日，陜西高?！八颊缶毐被顒釉谖鞅贝髮W(xué)舉行，100余堂精彩的“思政課”進(jìn)行了現(xiàn)場展示。

習(xí)近平總書記在中國共產(chǎn)黨的十九大報(bào)告中強(qiáng)調(diào)：“不忘初心，方得始終。中國共產(chǎn)黨人的初心和使命，就是為中國人民謀幸福，為中華民族謀復(fù)興?！倍@個(gè)“初心”和“使命”在高等教育事業(yè)中的體現(xiàn)就是要滿足人民群眾日益增長的對高水平高等教育的需求，努力辦好人民滿意的中國特色社會主義大學(xué)。其中，最根本的就是要堅(jiān)持和加強(qiáng)黨對高校的全面領(lǐng)導(dǎo)，牢牢把握立德樹人的育人方向，并將之全方位地貫穿于辦學(xué)治校的全過程。

綜上所述，當(dāng)前，高校思想政治教育工作正處于內(nèi)外部環(huán)境俱佳的大好時(shí)期。這為社會主義核心價(jià)值觀教育融入專業(yè)課教學(xué)提供了良好的契機(jī)，使之成為可能。

(二)社會主義核心價(jià)值觀教育融入專業(yè)課程教學(xué)是高校教學(xué)改革的重要內(nèi)容

社會主義核心價(jià)值觀教育要切實(shí)融入專業(yè)課教學(xué)，是離不開學(xué)校政策的支持的。高校只有通過統(tǒng)籌規(guī)劃、系統(tǒng)設(shè)計(jì)并出臺相關(guān)的支持政策，才能為把社會主義核心價(jià)值觀教育融入人才培養(yǎng)的全過程提供良好的氛圍和教學(xué)環(huán)境；只有重視培養(yǎng)既能“授業(yè)”又可“傳道”的專業(yè)課教師團(tuán)隊(duì)，通過開設(shè)講座、舉辦培訓(xùn)班、開展講課比賽等提高專業(yè)課教師的思想政治素養(yǎng)和思政教育技能，才能進(jìn)一步提升和發(fā)揮專業(yè)課教師的教書育人能力。

以西北農(nóng)林科技大學(xué)為例，為了積極推進(jìn)落實(shí)中發(fā)[2016]31號文件精神，不僅將思政教育進(jìn)課堂作為高校教學(xué)改革的重要內(nèi)容，通過集中備課、集中研討、集中培訓(xùn)、集中展示等環(huán)節(jié)，推動專業(yè)課教學(xué)改革的深化；而且成立了“思政課教師大練兵”專項(xiàng)活動領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)組織以提高思政課教學(xué)質(zhì)量為目的的“思政課教師大練兵”主題活動，進(jìn)一步促進(jìn)了高素質(zhì)創(chuàng)新型思政課教師隊(duì)伍的建設(shè)。此外，還制定了鼓勵思政教育進(jìn)課堂的相關(guān)政策，大力動員、引導(dǎo)、鼓勵、支持專業(yè)課教師積極參與大學(xué)生的思想政治教育工作，尤其是在課外實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐中對學(xué)生進(jìn)行社會主義核心價(jià)值觀的培育。

(三)“農(nóng)林氣象學(xué)”課程蘊(yùn)含著豐富的德育內(nèi)容，為社會主義核心價(jià)值觀教育的融入提供了媒介

“農(nóng)林氣象學(xué)”專業(yè)課的教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)實(shí)踐是緊密結(jié)合的，其中隱含著豐富的德育內(nèi)容，能夠?yàn)樯鐣髁x核心價(jià)值觀教育提供生動的素材。例如，“農(nóng)林氣象學(xué)”專業(yè)課教學(xué)會涉及“氣溫垂直分布中出現(xiàn)的逆溫現(xiàn)象”的內(nèi)容，如果任課教師在講解“在出現(xiàn)逆溫時(shí)，暖空氣在上，冷空氣在下，氣層穩(wěn)定，對流運(yùn)動不發(fā)展。如果此時(shí)地面有污染源，污染物就會集結(jié)在逆溫層下，造成空氣污染。所以排放工業(yè)廢氣時(shí)要避開逆溫時(shí)段”等知識時(shí)，能夠有意識地提示學(xué)生“如果在逆溫時(shí)段排放廢氣，就會對環(huán)境、空氣造成污染，而人們吸入被污染的空氣就會損害身體健康，甚至生病”，那么將有利于培養(yǎng)學(xué)生形成“人類要友善地對待自然并與自然和諧共生”的觀念。

“農(nóng)林氣象學(xué)”專業(yè)課的教學(xué)內(nèi)容中還有很多這樣的素材，如水體溫度、沙塵暴、洪澇災(zāi)害、人類活動等對氣候形成的影響等內(nèi)容，都蘊(yùn)含著豐富的思政教育知識。只要專業(yè)課教師加強(qiáng)育人意識，注重引申和誘導(dǎo)，就可以自然而然地在專業(yè)課教學(xué)中融入社會主義核心價(jià)值觀教育。

三、社會主義核心價(jià)值觀教育融入“農(nóng)林氣象學(xué)”專業(yè)課程教學(xué)的實(shí)踐探索

(一)將社會主義核心價(jià)值觀教育內(nèi)容融入課程教材

教材是課程之“本”，體現(xiàn)了國家的教育方針。教材的質(zhì)量在很大程度上決定了課程教學(xué)的質(zhì)量。教材編寫要建立在研究之上，徐特立[6]認(rèn)為教與學(xué)都要適合當(dāng)時(shí)社會的要求及受教育者的個(gè)人情況，因而教材的編寫應(yīng)在注重知識的同時(shí)也順應(yīng)時(shí)代的要求。

為了促進(jìn)當(dāng)代大學(xué)生對社會主義核心價(jià)值觀的認(rèn)知和認(rèn)同，無論是思政課程的教材，還是專業(yè)課程的教材，都應(yīng)在編寫時(shí)有意識地、合理恰當(dāng)?shù)厝谌肷鐣髁x核心價(jià)值觀內(nèi)容，從而使大學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自然而然地接受社會主義核心價(jià)值觀教育。通常，課堂講授社會主義核心價(jià)值觀的教學(xué)效果會受引入時(shí)機(jī)、教師個(gè)人因素和學(xué)生心態(tài)等因素的影響。特別是一些學(xué)生對直接灌輸式的教育方式有逆反心理，從而影響到思政教育內(nèi)容的教學(xué)效果。對學(xué)生而言，教科書中的思政教育內(nèi)容更具有權(quán)威性，更易于被學(xué)生接受。因此，在編寫教材時(shí)有意識地融入社會主義核心價(jià)值觀內(nèi)容是引領(lǐng)大學(xué)生認(rèn)知和認(rèn)同社會主義核心價(jià)值觀的重要舉措。

(二)將課堂教學(xué)作為開展社會主義核心價(jià)值觀教育的主渠道

在課堂上，教師采取潤物細(xì)無聲的思政教育方式可以使學(xué)生在不知不覺中潛移默化地接受社會主義核心價(jià)值觀的熏陶。這使學(xué)生在心理上更易于接受，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。正如習(xí)近平總書記指出的“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道”，將課堂教學(xué)作為開展社會主義核心價(jià)值觀教育的主渠道。

1.教師應(yīng)成為踐行社會主義核心價(jià)值觀的先行者，充分發(fā)揮自身的引領(lǐng)作用

教師要做正能量的傳遞者，做踐行社會主義核心價(jià)值觀的先行者。樂觀、積極、向上、充滿熱情、滿懷希望、具有堅(jiān)定信念、充滿正能量的教師，就好像太陽一般，自帶光芒。這樣的教師日復(fù)一日的以自己的言行感染學(xué)生，不僅能帶給學(xué)生正能量，而且可以引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，對祖國充滿感情；努力拼搏，愛崗敬業(yè)；文明誠信，與人為善，進(jìn)而也能夠產(chǎn)生和釋放正能量。因此，教師要在踐行社會主義核心價(jià)值觀過程中充分發(fā)揮自身的引領(lǐng)作用，就應(yīng)注重自身形象的建設(shè)，除了要保持陽光自信、衣著得體、舉止儒雅之外，在課程教學(xué)中還要做到精神飽滿、邏輯嚴(yán)密、一絲不茍，尤其是要隨時(shí)與學(xué)生進(jìn)行互動，努力使教學(xué)行為覆蓋到每一個(gè)學(xué)生，使學(xué)生感受到教師的重視和關(guān)愛。這樣，學(xué)生不僅可以感受到教師的文明行為、敬業(yè)精神和關(guān)愛之情，而且可以在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)。這種潤物細(xì)無聲的教育會潛移默化地影響學(xué)生的價(jià)值取向和職業(yè)道德素養(yǎng)，使學(xué)生的心靈在不知不覺中得到凈化。

身體力行是最有說服力的教育方式。教師的一言一行學(xué)生都看在眼里，教師的行為習(xí)慣會不自覺地影響到學(xué)生；同時(shí)，為人師表的理念和學(xué)生的監(jiān)督也會不斷地激勵教師做得更好。例如，在某專業(yè)的一次“農(nóng)林氣象學(xué)”課上，筆者在課前發(fā)現(xiàn)滿黑板的字沒有學(xué)生主動來擦，就環(huán)顧了一下所有學(xué)生說：“同學(xué)們，黑板是你們擦還是老師擦呢？”這時(shí)，一個(gè)學(xué)生欲上來擦黑板，筆者對該學(xué)生說：“謝謝你，老師來擦?！辈镣旰螅謱θw學(xué)生說：“擦黑板是很小的一件事，勞動量小，簡單易做，但卻是關(guān)系到一個(gè)人責(zé)任心的大事，也體現(xiàn)了教師與學(xué)生之間平等的師生關(guān)系。字是老師寫的，黑板就由老師來擦；而教室是同學(xué)們使用的，環(huán)境衛(wèi)生就應(yīng)由你們負(fù)責(zé)。所以同學(xué)們要注意保護(hù)好教室的環(huán)境衛(wèi)生，同時(shí)每天第3、4節(jié)和第7、8節(jié)課后以及晚上最后離開教室時(shí)都要記得關(guān)燈。”此后，每堂課結(jié)束后筆者都會把黑板擦干凈再離開。于是，筆者很快發(fā)現(xiàn)，學(xué)生做得也很好，每次上午第3、4節(jié)“農(nóng)林氣象學(xué)”課后，總有學(xué)生主動去關(guān)燈。這種以師生教學(xué)相長關(guān)系為切入點(diǎn)開展的社會主義核心價(jià)值觀教育，可以達(dá)到潤物細(xì)無聲的效果，對社會主義核心價(jià)值觀教育融入專業(yè)課教學(xué)的意義重大。

2.在專業(yè)課程的講授中融入社會主義核心價(jià)值觀內(nèi)容

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)，“各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”[7]。在專業(yè)課教學(xué)中滲透思想政治教育要素，可以使學(xué)生不斷獲得消化、體驗(yàn)、論證、實(shí)踐思政理論的機(jī)會，從而切實(shí)將思政教育全方位地貫穿于大學(xué)生教育的全過程，真正實(shí)現(xiàn)“立德樹人”這一首要的也是根本的大學(xué)教育任務(wù)。

“農(nóng)林氣象學(xué)”專業(yè)課程與生產(chǎn)生活有著密切的聯(lián)系，與社會主義核心價(jià)值觀內(nèi)容有較多的結(jié)合點(diǎn)。例如，“農(nóng)林氣象學(xué)”專業(yè)課程中有關(guān)于洪澇災(zāi)害防御的內(nèi)容，筆者在講授各國不盡相同的救災(zāi)方式和機(jī)制時(shí)，通過對中美兩國的救災(zāi)實(shí)例進(jìn)行對比，有意識地將社會主義核心價(jià)值觀教育融入專業(yè)課程教學(xué)。

筆者舉了以下2個(gè)實(shí)例。①2017年8月23日14級強(qiáng)臺風(fēng)“天鴿”席卷了中國東部沿海，一時(shí)間房屋被毀，造成了重大的經(jīng)濟(jì)損失；而且城區(qū)內(nèi)澇，很多生活設(shè)施陷入癱瘓狀態(tài)，使災(zāi)區(qū)人民的生活受到了很大威脅！在這種情況下，黨和政府及時(shí)派部隊(duì)火速趕往災(zāi)區(qū)救援。解放軍官兵挺身而出、不畏艱苦、為人民無私奉獻(xiàn)的行動感動了無數(shù)的中國人民！災(zāi)區(qū)人民對政府充滿信心，對前來救援的解放軍官兵充滿擁護(hù)和愛戴之情。②2017年8月29日最強(qiáng)颶風(fēng)“哈維”肆虐美國，造成680萬居民受災(zāi)。其中，數(shù)萬美國受災(zāi)民眾無家可歸，急待救援。但是，美國軍人并沒有像中國軍隊(duì)那樣奮戰(zhàn)在救災(zāi)第一線！美國政府救災(zāi)不給力導(dǎo)致很多受災(zāi)民眾只能自救。而且美國政府的救災(zāi)不力實(shí)際上并不止這一次，在以往的數(shù)次災(zāi)害中，政府救援無力早已令美國民眾大為失望，甚至導(dǎo)致了社會的不安定。筆者通過能夠形成鮮明對比的2個(gè)實(shí)際案例和理性的講解，再配上中美兩國救災(zāi)場景的圖片，使學(xué)生深深感受到社會主義的優(yōu)越性，極大地激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感和愛國熱情！

筆者在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，在“農(nóng)林氣象學(xué)”專業(yè)課的課堂上結(jié)合專業(yè)案例開展愛國主義教育，學(xué)生聽得較投入，非常感興趣，也比較容易接受。這不但可以從點(diǎn)點(diǎn)滴滴入手加深學(xué)生對愛國主義的理解，通過具體生動的實(shí)際案例使社會主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容更具有說服力，從而使思政教育內(nèi)容在學(xué)生頭腦中留下較深刻的印象；而且可以提高學(xué)生的聽課興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，乃至強(qiáng)化學(xué)生對專業(yè)課教材內(nèi)容的理解和記憶，從而有助于增強(qiáng)專業(yè)課的教學(xué)效果。

(三)在專業(yè)課程實(shí)習(xí)實(shí)踐中推進(jìn)社會主義核心價(jià)值觀教育的深化

西北農(nóng)林科技大學(xué)“農(nóng)林氣象學(xué)”專業(yè)課的實(shí)習(xí)被納入“生物學(xué)實(shí)習(xí)”，在為期1周的“生物學(xué)實(shí)習(xí)”中會安排一天時(shí)間用于“農(nóng)林氣象學(xué)”實(shí)習(xí)，但這一天時(shí)間以“農(nóng)林氣象學(xué)”實(shí)習(xí)為主，同時(shí)穿插了“植物學(xué)”實(shí)習(xí)。

“農(nóng)林氣象學(xué)”實(shí)習(xí)通常是在西北農(nóng)林科技大學(xué)的秦嶺火地塘教學(xué)試驗(yàn)林場(以下簡稱“火地塘林場”)進(jìn)行。火地塘林場位于秦嶺南坡，植被繁茂，物種多樣，是教學(xué)實(shí)習(xí)的理想場所。為期1天的“農(nóng)林氣象學(xué)”實(shí)習(xí)要求學(xué)生進(jìn)行小氣候觀測，觀測內(nèi)容包括不同下墊面上方的小氣候觀測及梯度觀測。下墊面設(shè)置有林內(nèi)、林緣、裸地等3種，每個(gè)點(diǎn)設(shè)置了3個(gè)梯度；實(shí)習(xí)學(xué)生分為3組，每組負(fù)責(zé)一種下墊面的小氣候觀測，每隔1小時(shí)觀測一次，3組同時(shí)進(jìn)行觀測。觀測結(jié)束后，各組實(shí)習(xí)學(xué)生需整理數(shù)據(jù)，除分析本組所測地段氣象要素的日變化特點(diǎn)外，還要與其他2組的數(shù)據(jù)和分析進(jìn)行比較，以區(qū)別不同下墊面上方小氣候的特點(diǎn)；最后還要撰寫實(shí)習(xí)報(bào)告。此外，要求實(shí)習(xí)學(xué)生在小氣候觀測的間歇時(shí)間采集植物標(biāo)本(以電子標(biāo)本為主)。

小氣候觀測的特點(diǎn)決定了，只要有一組觀測數(shù)據(jù)出問題就會影響到其他組的數(shù)據(jù)分析。所以只有各組實(shí)習(xí)學(xué)生都各負(fù)其責(zé)、團(tuán)結(jié)協(xié)作，才能完成好實(shí)習(xí)任務(wù)。因此，“農(nóng)林氣象學(xué)”實(shí)習(xí)不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的敬業(yè)精神和增強(qiáng)責(zé)任感，而且有利于使學(xué)生認(rèn)識到團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性。同時(shí)，在實(shí)習(xí)中要求學(xué)生盡量避免踩踏植物，觀測結(jié)束后要收集和帶走自己的生活垃圾，等等，都有利于培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識，使學(xué)生自覺遵循人與自然和諧共生的自然規(guī)律。此外，要求學(xué)生進(jìn)行電子標(biāo)本的采集，也有利于增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)生物多樣性的意識?？梢姡瑢I(yè)課程實(shí)習(xí)是推進(jìn)社會主義核心價(jià)值觀教育深化和社會主義核心價(jià)值觀踐行的重要一環(huán)。

四、社會主義核心價(jià)值觀教育融入高校專業(yè)課程教學(xué)的深入思考

將社會主義核心價(jià)值觀教育融入高校專業(yè)課教學(xué)是培育大學(xué)生社會主義核心價(jià)值觀的重要途徑，需要廣大教師在教學(xué)過程中不斷探索和實(shí)踐，從而使社會主義核心價(jià)值觀教育能夠像潤物細(xì)無聲的春雨般去影響青年一代。這勢必對專業(yè)課教師的知識結(jié)構(gòu)、思維方式和教學(xué)技能等提出新的要求。

(一)找準(zhǔn)社會主義核心價(jià)值觀與專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容的契合點(diǎn)

社會主義核心價(jià)值觀教育要與專業(yè)課教學(xué)完美地結(jié)合，就必須找準(zhǔn)社會主義核心價(jià)值觀與專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容的契合點(diǎn)。只有找準(zhǔn)了契合點(diǎn)，才能自然而然地將社會主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容引入專業(yè)課教學(xué)，從而避免生拉硬套現(xiàn)象的出現(xiàn)。反之，如果社會主義核心價(jià)值觀與專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合不緊密或出現(xiàn)牽強(qiáng)附會的現(xiàn)象，那么不但起不到積極的作用，反而可能會使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，從而既影響專業(yè)課的教學(xué)效果，又影響思政教育的效果。因此，專業(yè)課任課教師不僅要擁有豐富的專業(yè)知識、廣闊的知識面、合理的知識結(jié)構(gòu)，而且要不斷提高自身的政治素養(yǎng)和文化修養(yǎng)，掌握科學(xué)的思維方式和教學(xué)技能，了解大學(xué)生的興趣愛好和心理特點(diǎn)。

(二)創(chuàng)新社會主義核心價(jià)值觀教育形式，避免形成“灌輸式”說教的思維定式

社會主義核心價(jià)值觀教育面向社會上的各種群體，面臨著各種各樣的外部環(huán)境，所以采取的載體、形式和路徑也存在著很大的差別。歷史事實(shí)反復(fù)證明，思政教育采取“灌輸”或“洗腦”的形式是反科學(xué)的，也是無效的。因此，針對當(dāng)代大學(xué)生這一特殊社會群體以及當(dāng)前紛繁復(fù)雜的外部環(huán)境，創(chuàng)新社會主義核心價(jià)值觀教育形式，杜絕“灌輸式”說教的思維定式，是我國高校思政教育面臨的重要任務(wù)。如果這一任務(wù)完成不好，那么將直接影響基于專業(yè)課教學(xué)與思政教育相結(jié)合所預(yù)期的教學(xué)效果和教育效果。