應用文寫作是中職語文教學的重點，是備受教師關注的內(nèi)容，有效提高和訓練學生應用文寫作能力成為了教師教育教學的核心任務。怎樣提高學生的應用文寫作質(zhì)量，培養(yǎng)學生實踐應用意識，成了目前教師著重探究的課題。教師必須對當前的應用文寫作教學進行科學調(diào)整，加強對學生的應用文寫作訓練，增強學生的寫作積極性。應用文寫作符合中職教育的要求，是職業(yè)人才培養(yǎng)過程中必須著重關注的內(nèi)容，所以教師要在教學當中加強探索和反思，歸納最佳教育指導方案。

應用文寫作是極具實用價值的寫作實踐活動，是人們在日常溝通當中不可忽略的工具，在各行各業(yè)的發(fā)展建設環(huán)節(jié)也有著不可替代作用，所以受關注程度日益提高，并成為了中職語文教學的重要內(nèi)容，成了提高中職學生語文實踐應用能力必須把握的重點。在課程改革的指導和影響之下，應用文寫作也需要打破過去的教育思想和模式，不再將寫作技能和知識的灌輸作為主要內(nèi)容，而是拓展學生的自主寫作空間，讓學生真正認識到應用文寫作學習的重要作用，增強學生實踐應用能力，獲得更高水平的應用文寫作指導效果。

1.革新寫作指導理念，正確認知應用文寫作價值

通過對目前中職語文教學現(xiàn)狀的整體分析可以發(fā)現(xiàn)，教師更多關注的是語文知識的灌輸，將語文課堂變成了填鴨式課堂，極少會對學生展開應用文寫作指導，甚至是完全忽視應用文寫作。出現(xiàn)這些情況的主要原因是教師沒有正確認識到應用文寫作的重要價值，覺得學生自小就接受作文訓練，應用文寫作沒有包含多少深奧學問，認為學生同樣可以自主完成應用文訓練。這些情況的存在體現(xiàn)出教師當前的教學理念亟待改進，同時也是應用文寫作長時間無法得到重視和全面應用的原因。教師必須認識到中職教育和職業(yè)與社會的銜接性，要積極創(chuàng)造條件為學生邁入社會投入工作崗位打好基礎，要讓學生認識到應用文寫作在今后的工作當中無處不在，進而糾正自己和學生錯誤的認識。例如，在簡歷的應用文寫作指導當中，教師不必急于開展對具體寫作技巧方法的引導，而是先讓學生認識到應用文寫作的價值和現(xiàn)實意義。比如用通俗易懂的語言告訴學生寫簡歷是未來找工作不容忽視的環(huán)節(jié)，寫好簡歷能夠讓找到好工作事半功倍，如果沒有寫好簡歷的話，有可能錯失良機，影響今后的就業(yè)與發(fā)展。

2.創(chuàng)新應用文教學方法，培養(yǎng)學生應用文寫作興趣

除了要在思想觀念上扭轉(zhuǎn)學生過去對應用文的片面和消極認識之外，還需要讓學生對應用文寫作產(chǎn)生濃厚興趣，掌握一系列的寫作方法應用技巧，使學生在今后的寫作當中展現(xiàn)能力和才干。為了保證教育目標的實現(xiàn)，教師需要積極改革過去的教學方法，變過去的灌輸式教學為如今的多元化指導教學，給學生提供一個寬松積極而又和諧的學習氛圍，消除學生壓抑的學習心理，充分吸引學生注意力，既讓學生的興趣得到發(fā)展，又讓學生在教學方法的改進中確保寫作質(zhì)量。比如，在講解書信寫作時，教師需要改變直接講授書信格式和寫作方法的教育策略，以免影響到學生寫作興趣的培養(yǎng)。為吸引學生注意力，激發(fā)學生的課堂學習熱情，教師可以引入故事教學法，給學生講授漢代卓文君給夫君司馬相如寫順逆詩回信的故事，指導學生正確認識書信的價值，為學生積極投入書信寫作打好基礎。

3.組織多元寫作實踐，提高學生應用文寫作能力

中職語文當中的應用文是極具實用價值和實踐特征的教學內(nèi)容，考驗了學生的語文實踐應用能力，同時也只有在寫作實踐活動中，才能讓學生的能力得到進一步的發(fā)展和鞏固。于是教師應該變過去的照本宣科和灌輸式教學為實踐性教學指導，給學生提供發(fā)揮和應用的平臺，要求學生利用自身所學理論投入到創(chuàng)作實踐當中，讓學生將習得的應用文創(chuàng)作技巧運用到寫作環(huán)節(jié)，不斷磨煉和修正，讓學生認識到自己在寫作中的缺陷和不足，找到自己的閃光點，有針對性地調(diào)整學習方法。中職院校學生有著多姿多彩的課外實踐活動，有著不同的形式和內(nèi)容，比如文化節(jié)、藝術(shù)節(jié)、知識競賽、詩歌朗誦等。教師可以引導學生將應用文寫作和這些實踐活動結(jié)合起來，有效檢驗和增強學生的應用文寫作能力。比如要求學生為舉辦文化節(jié)寫通知，為詩歌朗誦的開幕寫開幕詞等。

職業(yè)教育的迅速發(fā)展為職業(yè)人才隊伍的培養(yǎng)創(chuàng)造了重要條件，也滿足了社會發(fā)展變遷所需的人才需要。為了保證職業(yè)教育的發(fā)展質(zhì)量，必須抓好職業(yè)教學，對各個學科的教學實踐活動給予合理把控與恰當指導。語文作為中職教育中的基礎學科，更應該受到教師的關注。在應用文寫作中，教師要將社會和企業(yè)需要作為重要指導方向，制定面向職業(yè)與市場的教學指導方案，使學生真正掌握應用文寫作的技巧與方法，在實際應用當中顯現(xiàn)出學生的語文綜合素養(yǎng)。