作文指導(dǎo)是語文教學(xué)中的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力，提高學(xué)生語文綜合素質(zhì)的有效工具和手段。在對小學(xué)生開展作文指導(dǎo)過程中，起步作文的指導(dǎo)是基礎(chǔ)，也是關(guān)鍵。因為起步作文更多涉及到的是寫作的基礎(chǔ)，只有幫助學(xué)生打牢寫作基礎(chǔ)，才能讓學(xué)生在今后的寫作中得心應(yīng)手，保證寫作質(zhì)量。教師需要認(rèn)真了解學(xué)生的興趣愛好、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等，掌握當(dāng)前學(xué)生在書面表達(dá)能力發(fā)展上存在的不足，從而給出具有針對性的指導(dǎo)方案，讓學(xué)生在寫作方面順利起步。

起步作文教學(xué)是小學(xué)語文教師在寫作指導(dǎo)工作當(dāng)中必須要把握的重要環(huán)節(jié)，因為起步教學(xué)既基礎(chǔ)又關(guān)鍵，如果學(xué)生在起步作文的階段就形成了良好的寫作習(xí)慣，掌握了寫作的方法和技巧，那么在今后的寫作當(dāng)中就會一往無前，順風(fēng)順?biāo)Ｈ绻鸩阶魑慕虒W(xué)質(zhì)量不理想，教師的指導(dǎo)方案不能夠滿足學(xué)生能力發(fā)展要求的話，那么最終的教學(xué)質(zhì)量也會大打折扣，影響學(xué)生知識和能力的積累，特別是語言的靈活應(yīng)用。所以，教師要在創(chuàng)新性教育思想和方法的指導(dǎo)下，改進(jìn)起步作文指導(dǎo)策略，循序漸進(jìn)地提高學(xué)生寫作能力。

1.引導(dǎo)學(xué)生留心觀察，積累寫作素材

寫作是應(yīng)用語言的過程，所以寫作活動具備突出的實用性特征，和我們的生活存在著非常緊密的關(guān)聯(lián)。只有注意留心觀察生活，才能發(fā)現(xiàn)生活中蘊(yùn)藏的知識寶庫，積累各種各樣的寫作素材。小學(xué)生身心發(fā)育都不成熟，社會閱歷淺，對各種各樣的新事物有著強(qiáng)烈好奇心和求知欲，在認(rèn)識整個世界的過程中主要選擇觀察的方法。所以教師要抓住學(xué)生的這一特點，引導(dǎo)他們留心觀察生活，在日常生活積累和持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)當(dāng)中形成穩(wěn)定而又有效的認(rèn)知。通常情況下觀察是學(xué)生認(rèn)知生活與世界的基礎(chǔ)，是開拓眼界和了解新事物的重要路徑，更是學(xué)生完成寫作任務(wù)必須要經(jīng)歷的環(huán)節(jié)。所以教師要引導(dǎo)學(xué)生主動觀察，積累素材，輔助寫作，在寫作起步階段就形成良好的觀察與積累習(xí)慣。例如，在引導(dǎo)學(xué)生寫作《春天的花朵》時，教師就可以指導(dǎo)學(xué)生在寫作前到花園、野外等觀察春天的花朵，在觀察當(dāng)中增進(jìn)對春天花朵的認(rèn)識，并在心中留下深刻印象，在頭腦當(dāng)中形成日益完善的認(rèn)知，積累觀察中獲得的素材，并在寫作中應(yīng)用。

2.鼓勵學(xué)生大膽想象，開展個性化寫作

從本質(zhì)角度展開分析，學(xué)生的作文不能脫離學(xué)生腦力活動和想象力的運(yùn)用。靈活而又豐富的想象力、創(chuàng)造性正是學(xué)生寫出新穎文章、提高作文質(zhì)量的基礎(chǔ)。所以，教師需要將作文指導(dǎo)的關(guān)注重點放在培養(yǎng)學(xué)生想象力上。鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，寫出更加靈活、獨(dú)具個性的文章。對處于創(chuàng)作起步階段的學(xué)生，首先教師可以聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生營造想象情境，激勵學(xué)生自由聯(lián)想與自主寫作，讓學(xué)生在想象和寫作當(dāng)中有所收獲。另外教師還可以安排看圖寫作的訓(xùn)練活動，讓學(xué)生結(jié)合圖片給出的內(nèi)容展開想象，對相應(yīng)的故事或者是景物展開描繪，激發(fā)學(xué)生主動想象的熱情。例如，教師可以在課上利用多媒體課件給學(xué)生展現(xiàn)一幅海底世界的圖畫，圖畫中有水母、鯊魚、珊瑚、海草等海洋生物，接下來指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析圖畫內(nèi)容，激勵學(xué)生發(fā)揮想象力，用編童話故事或用植物對話等新穎的方法去寫作，展現(xiàn)學(xué)生獨(dú)特的想象力與創(chuàng)造力。這樣，學(xué)生在接下來的寫作中就會主動運(yùn)用想象力，提高寫作水平。

3.組織多種教學(xué)活動，強(qiáng)化寫作動力

起步階段的作文教學(xué)應(yīng)該將提高學(xué)生的寫作興趣和動力作為重點，因為這一階段的學(xué)生對寫作這種語文實踐活動的認(rèn)識不夠清晰，仍舊存在著很多疑點和難點，所以整體學(xué)習(xí)興趣是很低的。如果教師不能在寫作指導(dǎo)中激發(fā)學(xué)生的興趣和寫作動力的話，那么起步作文指導(dǎo)效果將會大幅度下降，影響學(xué)生今后寫作能力的進(jìn)步。根據(jù)小學(xué)生活潑好動的特點，教師可以在起步作文指導(dǎo)當(dāng)中，利用組織多元化的教學(xué)實踐活動來強(qiáng)化學(xué)生的寫作動力，而且在活動的組織實施當(dāng)中，要始終秉持興趣教學(xué)原則，把教學(xué)實踐和寫作有效整合，讓學(xué)生在實踐體驗，觀察發(fā)現(xiàn)和主動思考當(dāng)中，獲得豐富的素材積累，提高寫作主動性。比如，教師可以組織班里學(xué)生展開兩人三足的競賽活動，讓學(xué)生在實踐活動中感知合作的價值，接下來在指導(dǎo)學(xué)生完成作文，對比賽過程展開描述。因為學(xué)生參與了整個活動的全過程，對活動認(rèn)知和感受都非常深刻，所以會在寫作中保持著興趣和強(qiáng)大動力。

對于小學(xué)寫作教學(xué)來說，起步作文教學(xué)居于重要地位，需要得到教師的高度關(guān)注，把幫助學(xué)生夯實學(xué)習(xí)基礎(chǔ)作為重中之重。寫作能力是衡量學(xué)生語文綜合素質(zhì)的一個重要標(biāo)準(zhǔn)，提高學(xué)生寫作能力必須得到教師和學(xué)生兩方面的高度重視。起步作文教學(xué)中，教師要關(guān)注對指導(dǎo)方法的調(diào)整和改進(jìn)，幫助學(xué)生打好寫作基礎(chǔ)，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)作興趣，同時還需要根據(jù)日常教學(xué)中獲取的各種反饋信息來優(yōu)化教學(xué)方案，打造高質(zhì)量的語文作文課堂。