連云港外國語學(xué)校

如今已步入知識經(jīng)濟(jì)時代，信息爆炸使人類不可避免地進(jìn)入學(xué)習(xí)社會，這要求學(xué)生要大量地閱讀。閱讀教學(xué)對于人的全面發(fā)展具有重要的意義，時代也賦予了閱讀教學(xué)更為深遠(yuǎn)而廣闊的歷史使命。

隨著閱讀教學(xué)的改革逐步深入，應(yīng)試教育的指揮棒讓很多學(xué)生花了大量的時間在做閱讀題刷閱讀題上，雖然說某種程度上這也算是閱讀，但是這種閱讀過于功利，學(xué)生沒有時間泛讀拓寬視野的書，沒有精力精讀提高思想內(nèi)涵的書，更不能靜心品讀豐盈心靈的書。真正要使學(xué)生重視閱讀，閱讀得好，教師就要解放思想，激發(fā)學(xué)生對閱讀的興趣。因為對學(xué)生來說，只有感興趣的東西才能進(jìn)入大腦，即使攀登高峰，也會樂在其中。

1.學(xué)會遷移引導(dǎo)

猶太民族的閱讀方法令人贊嘆，孩子牙牙學(xué)語的時候，智慧的父母就會把厚厚的蜂蜜涂抹在書本上，讓孩子去舔去咂摸，在孩子們幼小的心里刻下難忘的印象——書本是甜的。相比他們，中國的父母也知道讓孩子多讀書，讀好書，但是在孩子不配合的情況下，往往采取說教訓(xùn)斥的語氣，逼迫喜歡玩耍的孩子閱讀，學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力欠缺自然沒有好的效果。針對這樣的現(xiàn)狀，閱讀教學(xué)需要搭橋鋪路、制造驚喜，讓孩子自己喜歡閱讀。很多孩子喜歡聽故事，教師在閱讀教學(xué)時可以抓住碎片化時間，給孩子講好聽的故事，吸引孩子的興趣，講到關(guān)鍵處可以設(shè)置懸念激發(fā)他們的好奇心，鼓勵孩子自己閱讀，解開故事的神秘面紗。還可以特殊學(xué)生特殊教育，制定個性化菜單，師生約定時間相互分享故事，比賽講故事，這樣會讓孩子擁有更多的成就感。

2.尊重個性差異

閱讀有差異，孩子不同，能力不同，男生女生不同，語言基礎(chǔ)好與語言基礎(chǔ)一般的不同，教師在閱讀教學(xué)中要充分認(rèn)識到學(xué)生的差異性。教師要尊重每個孩子的個性差異，了解每個孩子個性差異形成的原因，尋找他們身上的閃光點，因材施教，有的放矢，用熱情感染熱情，優(yōu)化閱讀教學(xué)，讓更多的學(xué)生進(jìn)入真閱讀的隊伍中。對于閱讀能力弱一點的學(xué)生要多賞識，多肯定，多督促，循序漸進(jìn)地推進(jìn)閱讀工程。

3.培養(yǎng)閱讀經(jīng)典的自覺性

學(xué)生課外閱讀往往憑興趣而定，或癡迷沉溺科幻武俠小說，或崇尚追求搞笑輕松漫畫，或以報紙、時尚類雜志為閱讀對象，或讀時事新聞，或看文藝動態(tài)。他們只選擇自己感興趣的讀物，對教師推薦的有意義、有價值的好作品用時較少。這就要求教師千方百計地調(diào)動他們的積極性，使他們從無興趣到有興趣，再到有自覺性。開設(shè)閱讀課，或利用早讀、自習(xí)課時間講講書里的故事，好的章節(jié)可以讓學(xué)生朗讀，以引導(dǎo)他們親近文學(xué)、愛好文學(xué)。有一定基礎(chǔ)后，也可以讓學(xué)生品評文章，運用多種獎勵方法。教會學(xué)生向身邊生活要素材：感動中國、中國驕傲、道德模范；學(xué)會向古典詩詞要素材：沈園回眸、易水壯行、柳永醉臥、霸王別姬、東坡悼妻、勾踐嘗膽、子胥白頭、懷古憑吊；學(xué)會向中外文學(xué)要素材：《再別康橋》《面朝大?！贰独先伺c海》《哈姆雷特》。

4.教授閱讀技巧

教給學(xué)生精讀與略讀相結(jié)合、主題性研究與選擇性研究相結(jié)合的方法：經(jīng)典著作可精讀，報刊可瀏覽。另外，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生閱讀的時候做讀書筆記，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣。做讀書筆記可以運用很多方法，如分門摘錄法、圈點批注法、提綱挈領(lǐng)法、寫心得體會法等。也可以向身邊人、名家學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們閱讀的方法與技巧。

5.體驗閱讀快樂

學(xué)生的閱讀行為除了自身不斷努力的實踐外，還需要家長、教師、同伴的鼓勵與肯定，從而獲得欣賞和贊美。這也是存在主義哲學(xué)在教育領(lǐng)域中的體現(xiàn)，以人作為研究的對象與出發(fā)點，關(guān)注人的存在、價值、尊嚴(yán)。因此，閱讀教學(xué)需要搭建學(xué)生交流展示的平臺，激發(fā)學(xué)生閱讀的信心和熱情。如美文推薦誦讀、讀書感想交流、讀書方法介紹、辯論高手展示、師生共讀一本書、家長美文一封信、讀書筆記手抄報評選、書香小組競賽比拼、學(xué)習(xí)成長型家庭評選等。一系列的閱讀教學(xué)活動，不斷給學(xué)生帶來新鮮感，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有機(jī)會培養(yǎng)成就感，更增強(qiáng)了他們的集體榮譽感，有利于整體優(yōu)良閱讀氛圍的營造。

教育家孟子說過：“君子有三樂，而王天下不與存焉。”那么三樂有哪些呢？父母俱存，兄弟無故，一樂也；仰不愧于天，俯不怍于人，二樂也；得天下英才而教育之，三樂也。閱讀教學(xué)是一扇窗，讓學(xué)生探出身子，領(lǐng)略窗外美麗的風(fēng)景。作為教師，不僅要帶領(lǐng)學(xué)生欣賞風(fēng)景，還要探索激發(fā)教育潛能的方式。接近真實的閱讀，讓學(xué)生在“真閱讀”的理念指引之下，在閱讀中提高興趣，在興趣中提高能力，真正地走好扎實的每一步，是我們努力的方向。