江蘇省沭陽(yáng)縣龍廟中心小學(xué)

語文作文教學(xué)在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育作用下已經(jīng)形成了固定的教學(xué)模式，在這樣的大環(huán)境中，教師教作文就是讓學(xué)生通過背范文、背模板的方式寫出千篇一律的作文，由于這些背出來的范文和模板的結(jié)構(gòu)以及用詞很好，所以在考試中能得到較高的分?jǐn)?shù)，這樣就滿足了應(yīng)試教育的需求。但是語文教育的目的更在于培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，作文教學(xué)也是為了培養(yǎng)學(xué)生的作文素養(yǎng)和作文能力，而對(duì)分?jǐn)?shù)不再那么看重，這就導(dǎo)致了傳統(tǒng)的教學(xué)模式被否定，需要探討適應(yīng)當(dāng)前教育體系新的教學(xué)方法和模式。

一、改革語文作文的評(píng)價(jià)方式

傳統(tǒng)的語文作文教學(xué)模式固定的根本原因是受分?jǐn)?shù)第一的影響，對(duì)于學(xué)生作文能力的評(píng)價(jià)只靠分?jǐn)?shù)，這就導(dǎo)致了學(xué)生通過背范文、背模板來取得高分。在大力推行素質(zhì)教育的今天，唯分?jǐn)?shù)論對(duì)于作文教學(xué)的影響還在，要想徹底消除負(fù)面影響，打開小學(xué)語文作文高效教學(xué)的新局面，需要我們對(duì)小學(xué)語文作文的評(píng)價(jià)方式進(jìn)行變革。

例如，我在教學(xué)小學(xué)語文作文的時(shí)候，每周都會(huì)布置一個(gè)題目，讓學(xué)生練習(xí)寫作，然后統(tǒng)一交給我批閱，批閱的時(shí)候發(fā)現(xiàn)一名學(xué)生寫的文章不錯(cuò)，但是連續(xù)幾周觀察他寫的文章后，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題，那就是他寫的文章的結(jié)構(gòu)和模板固定，連續(xù)幾篇文章都沒有太大的變化，最后我才知道他采用的是套模板以及改編的方式。這對(duì)提高作文水平的作用不大，而且容易形成思維定式。我在前幾次都給了他比較高的分?jǐn)?shù)，這樣對(duì)其他學(xué)生不公平，也不利于學(xué)生整體作文能力的提高，于是我決定對(duì)作文的評(píng)價(jià)方法進(jìn)行改革，不能只看學(xué)生寫的文章內(nèi)容。在經(jīng)過一番思考和研究后，我公布了最終的評(píng)價(jià)方案：作文的結(jié)構(gòu)和排版占比60%、字?jǐn)?shù)整潔占比10%、素材的選取和詞匯的使用各占15%。這樣的方式就能兼顧到作文的各個(gè)方面，而不是讓死套模板的學(xué)生取得高分。這也鼓勵(lì)了學(xué)生不斷地探索寫作方法，推動(dòng)了班級(jí)作文教學(xué)效率的提高。

二、重視日常生活的素材積累

寫作是有主題的，主題由素材加工而來，素材對(duì)于寫作的重要性不必多說，這啟示我們要重視素材的選擇。當(dāng)前情況下，學(xué)生在寫作過程中遇到的問題是不知道寫什么，這是典型的素材積累問題。其實(shí)素材的積累隨時(shí)隨地都可以，日常生活就是素材的重要來源，要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行日常生活的素材積累。

例如，為了增強(qiáng)學(xué)生素材積累能力，我教給學(xué)生這樣一個(gè)方法，每名學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)小本，可以隨身攜帶，在生活中或者學(xué)校的學(xué)習(xí)過程中遇到了有趣的或者有意義的事情，可以隨手記錄在本子上，回到家再抽時(shí)間整理。久而久之，積累了大量的有用素材。慢慢的，再也不會(huì)發(fā)生寫作沒有素材的現(xiàn)象了。同時(shí)，我還發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作文內(nèi)容在選材方面更加貼近生活，也更加具有真情實(shí)感，這些都是積累素材的好處。除此之外，還可以采用其他方法，總之只要能將生活中發(fā)生的有意思的事情當(dāng)作素材積累下來的方法都可以采用。

三、注重小練筆訓(xùn)練

學(xué)生對(duì)于寫作文都覺得頭疼，聽到要寫作文的時(shí)候大多抱有不情愿的態(tài)度，因?yàn)閷?duì)他們來說，一篇文章的成形需要耗費(fèi)比較長(zhǎng)的時(shí)間和精力，這時(shí)可以通過篇幅以及耗時(shí)較小的小練筆的方式解決這個(gè)文問題。

例如，我在教學(xué)的過程中，特別注重小練筆的練習(xí)，這種小練筆方便快捷，能為寫作文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。一次，我準(zhǔn)備布置一篇關(guān)于感情的文章讓學(xué)生完成，但是由于時(shí)間的限制，我決定利用一節(jié)課的時(shí)間讓學(xué)生當(dāng)堂完成一篇小練筆，然后收上來。讓學(xué)生在課堂進(jìn)行練筆的方式也有利于發(fā)揮學(xué)生寫作的潛能，總之這有利于學(xué)生寫作能力的提高。

四、教授寫作技巧和方法

寫作是有技巧和方法的，掌握了一定的寫作技巧和方法就能起到事半功倍的作用，由此可見寫作技巧在寫作中的重要性。但是在以往的教學(xué)中，教師對(duì)于寫作技巧的教學(xué)內(nèi)容相對(duì)忽略，這是導(dǎo)致學(xué)生寫作能力不高的一個(gè)原因。要想培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，對(duì)于寫作技巧的傳授和教學(xué)是必不可少的內(nèi)容。

例如，我每周都會(huì)抽一節(jié)課的時(shí)間作為專門的作文課給學(xué)生講作文的寫法和技巧。在一次作文課上，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題，那就是學(xué)生寫的文章沒有修辭以及修飾，大多都是生活用語，像記流水賬。如果按照這樣的寫法就算寫再多的文章也不能提高寫作能力，于是我決定對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作技巧的專項(xiàng)訓(xùn)練。幾周后，學(xué)生掌握了基礎(chǔ)的修辭手法、句式安排等寫作技巧，再讓他們寫文章，要求運(yùn)用學(xué)習(xí)到的寫作技巧。學(xué)生完成文章后，我再去批閱，果然他們學(xué)會(huì)了運(yùn)用修辭手法，文章也有進(jìn)步。這就是寫作技巧和方法對(duì)于寫作的重要性，合理靈活地運(yùn)用寫作的技巧有錦上添花的作用。

結(jié) 語：總而言之，我們深知作文教育在小學(xué)語文學(xué)習(xí)中的重要性，要努力不斷創(chuàng)新新的作文教學(xué)方法，努力為提高學(xué)生的作文能力奮斗，可以從改革作文評(píng)價(jià)方式、教授適當(dāng)寫作技巧、進(jìn)行生活素材的積累等方面出發(fā)，提高教學(xué)的效率。