□陳乃香

一、議論文之觀點(diǎn)鮮明

論點(diǎn)鮮明，就是要求作者在文章中必須旗幟鮮明地表明自己的觀點(diǎn)，毫不含糊地說出自己的見解，使讀者一目了然。贊成什么，反對(duì)什么，明明白白，不吞吞吐吐，更不模棱兩可。議論文的觀點(diǎn)，可以是一個(gè)判斷句、對(duì)偶句，可以是簡(jiǎn)短的哲理性的話。要使一篇議論文的中心論點(diǎn)鮮明，不僅表現(xiàn)在論點(diǎn)提煉得鮮明、深刻和新穎上，更表現(xiàn)在整篇的論證上和文章整體效果上。

1.立意單一而集中

現(xiàn)在高考作文命題都比較寬泛，可以容納的東西較多，可以從不同的角度、不同的層面分解出許多具體的題目，但是無論怎樣變化，文章的中心都必須與命題的中心意思相合，并且文章一旦落實(shí)到一個(gè)具體的題目上，就必須形成自己的寫作中心。文章中的每一句話，每一個(gè)段落，都必須為表現(xiàn)和深化中心服務(wù)。

如2018年高考江蘇優(yōu)秀作文《城市中心的美麗詩(shī)篇》開頭：

卡爾維諾在《看不見的城市》中寫道：“城市從不會(huì)泄露自己的過去，而是把它像手紋一樣藏起來，它被寫在閣樓的角落、窗戶的護(hù)欄、樓梯的扶手和塔頂?shù)谋芾揍樕?，每一道印跡都是抓撓、鋸銼、刻鑿、猛擊而留下的痕跡。”

的確，我們“看不見”城市的“過去”，但只要一座城市的建筑還在，城市就有了表達(dá)自我的最直觀、最生動(dòng)的語言。建筑，用它的一磚一瓦傳遞著城市一言一語的情思，譜寫著城市一句一章的美麗詩(shī)篇。

2.學(xué)會(huì)科學(xué)的點(diǎn)題

在行文時(shí)，要用準(zhǔn)確的語言清晰地表達(dá)出自己的思想觀點(diǎn)，并把表達(dá)中心的語句放在突出、顯要的位置，這樣可以讓閱卷老師一目了然，明晰文章的脈絡(luò)層次，清楚地了解作者的觀點(diǎn)或主旨。點(diǎn)題的具體方法可以開門見山，揭示題旨；可以卒章顯志，畫龍點(diǎn)睛；也可以段首顯示，反復(fù)強(qiáng)調(diào)。

（1）標(biāo)題點(diǎn)題。題意即是文意，見解鮮明，簡(jiǎn)潔醒目，這樣能一下子吸引評(píng)卷老師的眼球。話題作文和材料作文要求自擬題目，我們可以用標(biāo)題來點(diǎn)明中心。如2018年高考河南佳作《追夢(mèng)青春無怨悔，接力圓夢(mèng)代代功》。

（2）開頭點(diǎn)題。落筆入題，緊扣標(biāo)題，為全文定下基調(diào)，使讀者一下就抓住意脈。如2018年高考上海優(yōu)秀作文《渴望“被需要”》開頭：

人是群居性動(dòng)物。生活于社會(huì)群體之中，我們既關(guān)注自身需求，也時(shí)常渴望被他人需要。尼采有言，在需要面前，一切理想主義都是虛偽的?；谧晕覂r(jià)值的實(shí)現(xiàn)和人類的完美，我們渴望“被需要”。

（3）結(jié)尾點(diǎn)題。在充分?jǐn)⑹觥⒄f明或議論的基礎(chǔ)上，水到渠成，一語破的，既能讓讀者充分地、準(zhǔn)確地把握中心思想，同時(shí)在結(jié)構(gòu)上收束全文。如2018年高考上海優(yōu)秀作文《我“需要”，也“被需要”》結(jié)尾：

人是群居動(dòng)物，“人是社會(huì)關(guān)系的總和”。生活是一個(gè)人的生活，也是一群人的生活，讓我們彼此需要，共同閃爍出燦爛的光芒！

（4）段中點(diǎn)題。開頭結(jié)尾點(diǎn)題固然很重要，但也不能把中間的主體段落給忘了。在中間的關(guān)鍵處、醒目處適當(dāng)?shù)貋砩蠋讉€(gè)點(diǎn)題的句子，常?？善鸬骄V舉目張、突出主旨的作用。寫記敘文可以描寫幾個(gè)場(chǎng)景，在場(chǎng)景描寫之前或之后點(diǎn)明文章中心；寫議論文可以把中心論點(diǎn)分解為幾個(gè)小觀點(diǎn)，放于每段醒目位置，強(qiáng)化閱卷老師對(duì)文章中心的印象。

一是段中點(diǎn)題句獨(dú)立成段。把用于點(diǎn)題的幾個(gè)語句獨(dú)立成段，或者用小標(biāo)題的方式顯現(xiàn)，這應(yīng)該是最醒目的點(diǎn)題方式。如高考優(yōu)秀作文《爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，執(zhí)著人生何處》的中間幾段，就是幾個(gè)點(diǎn)題句獨(dú)句成段：“執(zhí)著恬淡，創(chuàng)造一份悠然”，“執(zhí)著科學(xué)，創(chuàng)造一份永恒”，“執(zhí)著博愛，創(chuàng)造一份和平”，題意凸顯，引領(lǐng)全篇。

二是段中點(diǎn)題句段首明意。將點(diǎn)題的話語放在中間文段的開頭，也是非常引人注目的。2018年高考河南優(yōu)秀作文《追夢(mèng)路上，你我共行》，分別在中間幾段段首用“‘憶往昔崢嶸歲月稠’，我的過去夢(mèng)”“‘我愿天公重抖擻’，你的將來夢(mèng)”“‘直掛云帆濟(jì)滄?！?，我們的中國(guó)夢(mèng)”。

三是段中點(diǎn)題句分析論據(jù)。議論文中，敘述完事例論據(jù)后，如果能緊扣文題進(jìn)行適當(dāng)?shù)胤治鲎h論，既能避免羅列事例、文體不清的毛病，又能起到畫龍點(diǎn)睛、突出中心的作用。如高考優(yōu)秀作文《做最好的自己》主體部分有一段，證明分論點(diǎn)“做最好的自己，我們需要有面對(duì)困難的勇氣”時(shí)，作者在舉例論證之后加上了這樣的分析：“所以，在困難面前，我們要有面對(duì)它的勇氣。讓我們的明天綻放光彩，讓我們成為最好的自己?！?/p>

3.使論點(diǎn)具有針對(duì)性

就是指我們的中心論點(diǎn)要“就事論事”，要針對(duì)文章的中心，要把握準(zhǔn)命題者的意圖，不能言東而寫西，不能這也寫，那也說。在寫材料作文或任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文時(shí)，要分析材料最核心的內(nèi)容，然后選擇一個(gè)最佳的角度去寫，不求面面俱到。

如2018年高考浙江優(yōu)秀作文《生逢其時(shí)，重任在肩》開頭：

當(dāng)G20 峰會(huì)在西子湖畔連通傳統(tǒng)與現(xiàn)代的心跳，當(dāng)寧波港的自動(dòng)運(yùn)輸系統(tǒng)融通世界經(jīng)濟(jì)的進(jìn)程，當(dāng)烏鎮(zhèn)互聯(lián)網(wǎng)大會(huì)觸摸信息的脈搏……身為浙江學(xué)子，我們無一例外地感受到時(shí)代的召喚，從內(nèi)心油然而生的是“生逢其時(shí)，也重任在肩”的喜悅和擔(dān)當(dāng)。

二、議論文之結(jié)構(gòu)精美

文章結(jié)構(gòu)是文章內(nèi)容的組合構(gòu)造，是文章思路的外現(xiàn)。文章的內(nèi)容要通過組織安排才能表達(dá)出來，文章的主題也要通過結(jié)構(gòu)來加以凸顯。議論文，分析事實(shí)，論證道理，當(dāng)然要遵循一定的思維規(guī)律；這種思維規(guī)律反映在文章的外部形態(tài)上，就是具有一定體式的文章的結(jié)構(gòu)。

一、五段三論式

“五段” 就是文章寫足五段（也可超過五段，但仍為五部分）；“三論”即指全文分引論、本論、結(jié)論三大部分；本論部分最常見的結(jié)構(gòu)有三種：并列式、對(duì)照式、層進(jìn)式。

“五段三論”模式結(jié)構(gòu)：

引論段：或開門見山、解釋概念，提出論點(diǎn)；或概述現(xiàn)象、事實(shí)，引出論題；或引述前人觀點(diǎn)、別人看法、材料觀點(diǎn)要點(diǎn)，從而引出自己的觀點(diǎn)。

本論段1：分論點(diǎn)1+論述（因果或事例）+分析；

本論段2：分論點(diǎn)2+論述（名言加列舉）+分析；

本論段3：分論點(diǎn)3+論述（事例）+分析。

結(jié)論段：或總結(jié)上文，突出中心論點(diǎn)；或指出希望，給人啟發(fā)、鼓勵(lì)；或發(fā)出號(hào)召，抒發(fā)感嘆，感染讀者。引論段要精彩，結(jié)尾段要有力。

如果引論段及論點(diǎn)包含兩方面觀點(diǎn)，本論段1 與本論段2 是相對(duì)照的兩部分，可以省略本論段3。

如高考佳作《胸有“格局”立天地》提綱：

開頭段：格局如何，往往影響乃至決定一個(gè)人能走多遠(yuǎn)、行多穩(wěn)，能干多大的事、挑多重的擔(dān)。正所謂眼界決定境界，格局決定結(jié)局。

本論段1： 大格局的人，有一種“家國(guó)情懷”。［論述（因果）+分析］

本論段2：大格局的人，有一種擔(dān)當(dāng)精神。［論述（名言加列舉）+分析］

本論段3： 大格局的人，有一根“定海神針”。［論述（事例）+分析］

結(jié)尾段：做一個(gè)有大格局的人，就是做一個(gè)大寫的人、一個(gè)頂天立地的人。大格局不可能一蹴而就，需從點(diǎn)點(diǎn)滴滴開始積累。始終把責(zé)任舉過頭頂、把百姓裝在心中、把名利踩在腳下，就能讓自己的格局不斷成長(zhǎng)。

二、引議聯(lián)結(jié)式

寫作證明某個(gè)觀點(diǎn)的正確性為目標(biāo)的議論文，通?？砂础耙h聯(lián)結(jié)”的思路進(jìn)行寫作。一般多用于就某一材料中的看法或觀點(diǎn)進(jìn)行寫作論證的文章。

引——提出問題。一般寫在第一自然段，從有關(guān)材料中引出恰當(dāng)?shù)闹行恼擖c(diǎn)。

議——針對(duì)前面提出的論點(diǎn)，采用擺事實(shí)和講道理相結(jié)合的方法進(jìn)行論證，恰當(dāng)?shù)厥褂霉沤裰型獾拿嗣沂吕稣摀?jù)。同時(shí)要結(jié)合論點(diǎn)對(duì)事例作針對(duì)性分析，且注意事例間的過渡和銜接。

聯(lián)——聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，聯(lián)系時(shí)事?；蚣w，或個(gè)人，反反正正，多角度、多側(cè)面地將中心論點(diǎn)闡述得深刻有力。

結(jié)——解決問題，總結(jié)全文?；蛞允闱榫涫桨l(fā)出鼓勵(lì)和號(hào)召，或?qū)φ撌龅膯栴}有所深化和拓展。

如高考佳作《讓我們擁有寧?kù)o樸素的心》提綱：

引——在袁隆平的夢(mèng)里，雜交水稻獲得了巨大成功，水稻如高粱般高，顆粒如花生米般大……這是多么簡(jiǎn)單明快而又樸素的愿望啊，美好卻有點(diǎn)兒遙遠(yuǎn)。而就是這樸素的愿望，這寧?kù)o致遠(yuǎn)的心境，使他勤懇工作，最終解決了中國(guó)人的溫飽問題。

議——海子曾說：“要有最樸素的生活和最遙遠(yuǎn)的夢(mèng)想，即使明天天寒地凍，路遠(yuǎn)馬亡?！痹∑降脑竿?，是純粹得讓人起敬的。作為一名科學(xué)家，袁隆平深知自己所肩負(fù)的任務(wù)，深知自己的本分是替中國(guó)人民乃至全世界造福。這個(gè)獲得國(guó)家最高科學(xué)獎(jiǎng)的科學(xué)家會(huì)慷慨地把獎(jiǎng)金捐贈(zèng)出來，用于慈善事業(yè)。

反觀我們的社會(huì)，大學(xué)里的導(dǎo)師們?yōu)榱嗣汇∈芈氊?zé)，抄襲論文；當(dāng)郭敬明大言不慚地對(duì)大眾宣布：“我寫作就是為了賺錢！ ”當(dāng)“最” 時(shí)代的圖書大行其道的時(shí)候……人心浮躁，人們開始把官職、金錢、稱號(hào)等外在形式化的東西作為人的價(jià)值尺度，而人的思想情感、精神境界卻在逐漸淡出視角。

聯(lián)——不僅社會(huì)被浮躁所籠罩，就連科研工作也面臨著這種威脅，君不見有多少搞科研的人是為了申請(qǐng)專利，達(dá)到名利雙收的效果？也正是因?yàn)檫@樣，我們的時(shí)代缺少真正的大師。當(dāng)國(guó)人在感嘆每年的諾貝爾獎(jiǎng)獲得者沒有中國(guó)人時(shí)，我想，應(yīng)該有更多的人大膽站出來響亮地說：“那是因?yàn)槲覀兗惫?，缺少寧?kù)o致遠(yuǎn)的心境，浮躁是我們國(guó)家的攔路虎！ ”

結(jié)——只有我們每個(gè)個(gè)體擁有寧?kù)o致遠(yuǎn)的心境，樸素誠(chéng)懇地做好每一件事，我們的社會(huì)才能不那么浮躁，最樸素的生活才能通向最“遙遠(yuǎn)”的夢(mèng)想，我們的國(guó)家定會(huì)成就更遠(yuǎn)的偉大與卓然。

三、現(xiàn)象根源式

針對(duì)某些不好的現(xiàn)象，分析其危害，挖掘其產(chǎn)生根源，指出解決問題的辦法。即“擺現(xiàn)象——亮觀點(diǎn)——析危害——挖根源——指辦法”的格式。五個(gè)環(huán)節(jié)要清楚，最好在每一環(huán)節(jié)開頭第一句標(biāo)示該部分的核心。

第一步：擺現(xiàn)象。擺出與文章的中心論點(diǎn)有關(guān)的現(xiàn)實(shí)生活的現(xiàn)象。這里所說的現(xiàn)象是指社會(huì)生活中有一定代表性的社會(huì)問題，舉出這些社會(huì)問題的具體表現(xiàn)。

第二步：亮觀點(diǎn)。在擺出現(xiàn)象之后迅速進(jìn)入正題，提出中心論點(diǎn)。

第三步：析危害。指出這種社會(huì)問題的危害?？梢詮南铝薪嵌冗M(jìn)行論述：物質(zhì)方面的危害，包括對(duì)個(gè)人的和對(duì)社會(huì)的；精神方面的危害，包括對(duì)個(gè)人的和對(duì)社會(huì)的。危害分析越透徹，說服力越強(qiáng)。

第四步：挖根源。分析出現(xiàn)這種社會(huì)問題的思想根源和社會(huì)根源。思想根源一般是從人們的心理角度進(jìn)行分析，社會(huì)根源一般從社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、法律等各方面進(jìn)行分析。實(shí)質(zhì)揭示得越深入，文章越深刻，越有說服力。

第五步：指方法。針對(duì)這種社會(huì)現(xiàn)象提出解決問題的措施。這部分可作為文章的結(jié)尾。

如高考佳作《給愛一點(diǎn)空間》：

擺現(xiàn)象——一個(gè)即將步入婚姻殿堂的女孩問她的母親：“怎樣才能使愛天長(zhǎng)地久？ 怎樣留住愛人的心？ ”母親無語，她默默地彎腰，從沙地上捧起一捧沙子。她雙手平攤，沙粒在她的掌中穩(wěn)穩(wěn)而立，一滴也未漏出。突然，母親雙手緊握，用力擠壓掌中的沙子，許多沙粒從她的指縫間滑落。當(dāng)她再次向女兒攤開手掌時(shí)，掌中的沙粒已所剩無幾了。她望著驚訝又疑惑的女兒，說：“給你愛的人和愛你的人一個(gè)自由的空間，過多的愛和壓力會(huì)使愛窒息?！?/p>

亮觀點(diǎn)——聽完這個(gè)故事，我沉思良久。愛是沒有錯(cuò)的，但愛的方式卻各有千秋。不能否認(rèn)有些愛的方式只能給你愛的人帶來禁錮和傷害。

析危害——報(bào)紙上曾經(jīng)多次報(bào)道過“巨型嬰兒”的故事。一對(duì)夫婦中年得子，異常興奮。對(duì)孩子千嬌萬寵，一直讓他睡在搖籃里，不管孩子實(shí)際年齡是多少，還把他像嬰兒一樣呵護(hù)著。不料一場(chǎng)突如其來的車禍奪走了夫婦倆的生命，當(dāng)警察走進(jìn)他們的家時(shí)，被一個(gè)躺在巨型搖籃里的“巨型嬰兒”驚得目瞪口呆，不知如何處理這個(gè)已是青年的“嬰兒”。他既不會(huì)自己走路也不會(huì)自己吃飯，自理能力為零，不知如何走完剩下的大半人生。夫婦倆愛孩子，這無可厚非，但他們?nèi)绱四鐞鬯?，卻毀了他本該燦爛美好的一生。孩子如同美麗的鮮花，把他們放在溫室中培養(yǎng)，雖然避過了風(fēng)雨，卻使他們?cè)桨l(fā)嬌嫩，不小心受到一丁點(diǎn)傷害，就凋謝了。而真正經(jīng)歷過風(fēng)雨的野玫瑰，卻能在惡劣的環(huán)境中昂首屹立，常開不敗，絢麗多姿。那么，深愛著孩子的父母呵，何不給孩子一個(gè)空間，一次機(jī)會(huì)，讓他們自由地穿越風(fēng)雨，展翅九天？

挖根源——據(jù)說，鷹都在懸崖上筑巢，巢中先鋪一些荊棘，然后再鋪大量的柔軟的干草，以免傷到小鷹。當(dāng)小鷹慢慢長(zhǎng)大后，老鷹就漸漸拿去干草，小鷹自然受不了刺痛，都退到巢邊，這時(shí)老鷹就把它的孩子們推下山崖，迫使它們自己飛起來。求生的欲望使小鷹們撲騰著起飛，從而學(xué)會(huì)了飛翔。我們難道能說鷹媽媽不愛小鷹嗎？ 不！ 它是愛孩子的。正是因?yàn)閻郏挪坏貌挥眠@種方式讓它們?cè)跉埧岬纳姝h(huán)境中盡早自立，展翅九萬里，一躍上青天。

指方法——有人曾說：“自由是愛的空氣，禁錮會(huì)使愛窒息，賜予是愛的雨水，泛濫會(huì)把愛淹沒。”不要用熱烈的心炙烤鮮花，因?yàn)檫@樣它會(huì)凋謝，不要強(qiáng)加給琴弦一個(gè)它不能承受的力道，因?yàn)檫@樣它會(huì)斷掉。給愛一點(diǎn)空間，讓你愛的人在愛的滋潤(rùn)下健康成長(zhǎng)！