王棟祥

我們每天都會見到形形色色的人，有的人給我們的印象深刻，有的人給我們的印象模糊。當再次見面我們能一眼認出那個人，其實是因為我們抓住了這個人的外貌特征。在《三國演義》中，曹操兵敗，被馬超的軍隊追殺。在千軍萬馬之中，馬超喊：“穿紅袍的是曹賊?！眹樀貌懿倭ⅠR解了紅袍;馬超大喊：“長髯者是曹賊。”嚇得曹操立馬割了胡子;馬超又喊：“短髯者是曹賊?！眹樀貌懿倜芍骝T馬跑了?！按┘t袍”“長髯者”是奔跑的千軍萬馬中最突出的人物外貌特征。所以，我們描寫人物外貌切忌想到什么就寫什么，給人造成眉毛胡子一把抓的感覺。一定要抓住這個人典型的相貌特征或穿著打扮特征，就像追曹操一樣，要抓住曹操個性來描寫。

抓住外貌特征

佳篇引路

仔細觀察，每個人的外貌都不同，找出不同點，選擇最突出的一兩點來描寫，就能給人個性突出、形象鮮明的感受，讓人過目不忘。

①這樣想著，我側過臉去看我左邊的一個人頭。這是滿腮長著黑森森的胡子根的中年漢子的強壯的頭。他瞪起了眼睛往上瞧，似乎頗有心事。（茅盾《速寫一》）

②他的膚色像大理石一樣潔白，這使熱情的南方民族看來更加光輝燦爛，更加崇高。他矯健的身材穿了一件棕色的緊身短上衣，一把精工雕鏤的匕首掛在他左邊屁股上。他轉動一雙多愁善感的眼睛，同時露出了一口白牙齒。（福樓拜《包法利夫人》）

③長期監(jiān)獄生活把弟弟折磨得面黃肌瘦，他長得腦袋大，身子小。難友們都疼愛他，叫他“小蘿卜頭”。（宋振蘇《我的弟弟“小蘿卜頭”》）

④紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈。（魯迅《少年閏土》）

⑤我吃了一嚇，趕忙抬起頭，卻見一個凸顴骨，薄嘴唇，五十歲上下的女人站在我面前，兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，正像一個畫圖儀器里細腳伶仃的圓規(guī)。我愕然了。（魯迅《故鄉(xiāng)》）

名師解讀

上面選文中“滿腮長著黑森森的胡子根”“膚色像大理石一樣潔白”“腦袋大，身子小”“紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈”“凸顴骨，薄嘴唇”是對人物外貌個性特征的刻畫，能讓我們印象深刻。因為這些人物外貌特征鮮明，所以就算他們站在人群中，我們也能輕松地辨認出來。

多角度刻畫個性特征

例文引航

許多同學認為寫外貌，就是把人物外貌特征全部羅列出來，語言平實且沒有新意。其實我們可以巧用修辭手法，把人物外貌特征描寫出來，以達到生動形象的目的。

“大頭”圓圓

一天，我到小姨家玩，看見一個背著玩具槍的小男孩躲在庭院的小竹林中，用槍“噼噼”掃射。我忍不住“撲哧”一聲笑了。他卻一本正經地說：“笑什么？我在打敵人呢！”這就是我的表弟葉圓圓。

圓圓，今年七歲，長得虎頭虎腦，臉蛋又胖又圓，濃濃的眉頭有點向上翹，兩只大眼睛又圓又亮，難怪小姨給他取名叫“圓圓”。他穿著藍色的海軍服，背著槍，像個威武的小海軍。他挺起胸膛說：“我長大了要當個海軍，駕駛著艦艇保衛(wèi)祖國?！彼€能把下牙齒咬在上牙齒的外邊，作出“兜齒”的怪樣，逗得大家哈哈大笑，他自己也笑了，滑稽極了。他的頭顯得比別的孩子的大。他常唱的兩句歌謠：“頭大頭大，下雨不怕，別人舉傘，我用腦瓜?！备橇钊诵Φ们把龊蠛稀?/p>

名師解讀

選文中，小作者匠心獨運，題目《“大頭”圓圓》就是一個經典的外貌描寫。小作者描寫表弟“長得虎頭虎腦……兩只大眼睛又圓又亮”，接著還用有趣的動作、語言進行解釋，給人滑稽幼稚的感覺，就像動畫片《大頭兒和小頭爸爸》中的主人公一樣可愛。

抓住典型佩飾特征

佳篇引路

人物出場不是赤條條的，總會有不同的穿著打扮，他們也會佩戴凸顯個性的飾物。我們在描寫人物時，要抓住其佩飾特征，如“戴眼鏡的那個”。

①他矯健的身材，穿了一件棕色的緊身短上衣，一把精工雕鏤的匕首掛在他左邊屁股上。他轉動一雙多愁善感的眼睛，同時露出了一口白牙齒。（福樓拜《包法利夫人》）

②紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈。（魯迅《少年閏土》）

③我吃了一嚇，趕忙抬起頭，卻見一個凸顴骨，薄嘴唇，五十歲上下的女人站在我面前，兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，正像一個畫圖儀器里細腳伶仃的圓規(guī)。我愕然了。（魯迅《故鄉(xiāng)》）

名師解讀

上面選文中“一件棕色的緊身短上衣”“一把精工雕鏤的匕首掛在他左邊屁股上”“頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈”“沒有系裙”這一連串的佩飾描寫，彰顯了主人公的時代、地域、職業(yè)、個性等特點，讓讀者看到不同背景中人物的形象。

抓住典型神態(tài)動作

佳篇引路

愛說愛笑，多愁善感，每個人都有自己習慣性的神態(tài)、動作，我們在描寫時要抓住人物個性化的神態(tài)動作描寫，來展現人物個性化的外貌特征。

①倩兒的眼睛睜開，黑眼珠往上翻，兩頰深深地陷進去，仿佛成了兩個黑洞，嘴微微在動，急促地呼吸著。翠環(huán)柔聲喚道：“倩兒。”病人似乎沒有聽見。 （巴金《秋》）

②英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。在全班同學的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺。（《掌聲》）

名師解讀

例文中，“倩兒的眼睛睜開……急促地呼吸著”“慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的”“一搖一晃地走上了講臺”等神態(tài)、動作描寫，表現了主人公身體狀況和心理狀態(tài)，讓我們感受到他們鮮明的形象特點。