曹書(shū)民　李?lèi)?ài)寧　周翠萍

摘 要：我國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育尚處于摸索階段，而部分發(fā)達(dá)國(guó)家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起步較早，在理論研究和社會(huì)實(shí)踐方面積累了較成熟的經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)梳理美英日等國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)，力爭(zhēng)為我國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的健康發(fā)展提供借鑒啟示。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;國(guó)外高校;啟示

一 美國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)

（一）先進(jìn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念

美國(guó)創(chuàng)業(yè)教育協(xié)會(huì)明確指出，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)永無(wú)止境，需要確立終身學(xué)習(xí)的理念。在美國(guó)，從小學(xué)、初中、高中、大學(xué)乃至研究生，都開(kāi)設(shè)各有側(cè)重的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程。此外，美國(guó)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還強(qiáng)調(diào)與職業(yè)教育的有機(jī)結(jié)合，要求學(xué)生在不同階段依據(jù)個(gè)人興趣愛(ài)好，學(xué)習(xí)掌握必備的職業(yè)技能。

（二）全面的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究體系

美國(guó)多數(shù)高校都成立了創(chuàng)業(yè)研究中心，并聘請(qǐng)了專(zhuān)業(yè)研究人員，通過(guò)舉辦創(chuàng)業(yè)論壇、學(xué)術(shù)會(huì)議等形式開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論研究。大多數(shù)高校開(kāi)設(shè)了體系完整的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，包括如何籌集創(chuàng)業(yè)資金、如何籌辦公司、如何管理員工等系列必備知識(shí)，而且創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)計(jì)劃管理日趨規(guī)范。

（三）公正的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育評(píng)估體系

主要從課程設(shè)置、論文著作、社會(huì)影響等因素進(jìn)行評(píng)估體系構(gòu)建，體系公正且全面。如《商業(yè)周刊》、《財(cái)富》、《福布斯》等期刊大都開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)報(bào)道專(zhuān)題，總結(jié)分析一年內(nèi)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目與平臺(tái)進(jìn)展、社會(huì)影響以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果與進(jìn)展情況，并跟蹤報(bào)道。

二 英國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)

（一）完善的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)組織機(jī)構(gòu)

為引導(dǎo)幫規(guī)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，英國(guó)高校、社會(huì)、政府分別設(shè)立了相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，用以解決社會(huì)和高校中一切與創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)的事宜，比如說(shuō)：提供創(chuàng)業(yè)資金、協(xié)助完成高新技術(shù)轉(zhuǎn)化、促進(jìn)校企一起共同創(chuàng)辦知識(shí)型新公司。

（二）務(wù)實(shí)商業(yè)化的課程體系

相對(duì)其他國(guó)家，英國(guó)高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置上偏重于務(wù)實(shí)商業(yè)課程的設(shè)置和建設(shè)。在專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)融合、創(chuàng)業(yè)課程普及度高等方面成效斐然。針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)提供了分層次、多樣化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，注重專(zhuān)業(yè)知識(shí)商業(yè)化，實(shí)踐教育突出真槍實(shí)彈，為學(xué)生提供接近實(shí)際的創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)。

（三）全面助力當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展

英國(guó)高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不僅體現(xiàn)在學(xué)以致用，注重操作有效性，還非常注重將學(xué)校學(xué)科資源與專(zhuān)業(yè)成果延伸到地方經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展。為加快產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展，倫敦大學(xué)、提賽德大學(xué)分別在倫敦科技城與提賽德市數(shù)字產(chǎn)業(yè)谷的跨越式發(fā)展中起到了重要推動(dòng)作用。

三 日本高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)

（一）注重培養(yǎng)在校學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神

特別強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神的養(yǎng)成，并根據(jù)學(xué)生不同階段的成長(zhǎng)規(guī)律進(jìn)行針對(duì)性教育。中學(xué)生進(jìn)入高校后開(kāi)始接受更為實(shí)用的創(chuàng)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)技能教育。通過(guò)分階段、針對(duì)性的課程培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)精神，讓學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)所必備的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，使學(xué)生想創(chuàng)業(yè)、會(huì)創(chuàng)業(yè)、能創(chuàng)業(yè)。

（二）打造類(lèi)型多樣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式

日本的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能夠把學(xué)生的需求與自身辦學(xué)優(yōu)勢(shì)相結(jié)合，逐步探索出了多樣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，比如：經(jīng)營(yíng)技藝綜合練習(xí)型側(cè)重商務(wù)策劃這方面能力的培養(yǎng)，主要面向經(jīng)濟(jì)和商務(wù)專(zhuān)業(yè)。

四 國(guó)外高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)對(duì)我國(guó)的啟示

（一）倡導(dǎo)戰(zhàn)略性的現(xiàn)代教育理念

習(xí)近平多次指出創(chuàng)新是第一動(dòng)力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育本質(zhì)是培養(yǎng)有事業(yè)心和進(jìn)取心的創(chuàng)新型人才。推動(dòng)我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展首先要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育理念，從單純的就業(yè)教育轉(zhuǎn)向全面的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，一方面促進(jìn)高校大學(xué)生就業(yè)，另一方面通過(guò)創(chuàng)業(yè)教育為大學(xué)生將來(lái)創(chuàng)業(yè)奠定良好基礎(chǔ)。

（二）建立系統(tǒng)的管理與研究體系

我國(guó)高校多由學(xué)校團(tuán)委、教務(wù)或招生就業(yè)系統(tǒng)組織，在高校內(nèi)缺乏專(zhuān)業(yè)的負(fù)責(zé)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機(jī)構(gòu)。需要在高校內(nèi)成立專(zhuān)門(mén)的組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，與本高校的類(lèi)別、特色學(xué)科建設(shè)以及本高校的培養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合。需要加強(qiáng)和提升實(shí)質(zhì)性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)科研內(nèi)涵與成果，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的科研成果加以普及完善，并加以推廣與建設(shè)。

（三）加強(qiáng)與專(zhuān)業(yè)教育的融合促進(jìn)

我國(guó)高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程往往獨(dú)立設(shè)置、自成體系，游離于系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)教育之外，由此導(dǎo)致的后果是大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平整體偏低，呈現(xiàn)出低水平、重復(fù)化傾向。而在國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是作為人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)融入到專(zhuān)業(yè)教育中的。

（四）構(gòu)建合理務(wù)實(shí)教育評(píng)價(jià)機(jī)制

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目是通過(guò)學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)拓寬學(xué)生商業(yè)視野，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)心態(tài)、學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)的基本方法，了解企業(yè)注冊(cè)、運(yùn)營(yíng)、管理等知識(shí)，為以后進(jìn)入社會(huì)不管是在企業(yè)就業(yè)還是獨(dú)自創(chuàng)業(yè)都有一個(gè)好的基礎(chǔ)，而這此在教育評(píng)價(jià)中很難顯現(xiàn)，應(yīng)該加強(qiáng)評(píng)價(jià)機(jī)制建設(shè)，關(guān)注長(zhǎng)期有效發(fā)展。

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