伍仕玉

【摘 要】目的：探討內(nèi)分泌護(hù)理患者行糖尿病健康教育的效果。方法：將我院內(nèi)分泌科室于2017年11月～2018年10月期間所收治的66例患者納入本次研究中，通過(guò)計(jì)算機(jī)表法的形式將其平均分為研究組和對(duì)照組，每組各為33例。對(duì)照組行基礎(chǔ)護(hù)理模式，研究組行健康教育護(hù)理模式，對(duì)比兩組患者的護(hù)理依從性以及生活質(zhì)量改善情況。結(jié)果：經(jīng)過(guò)不同模式的護(hù)理后，研究組患者的飲食控制程度、進(jìn)行胰島素治療以及遵醫(yī)囑服藥行為有顯著提升，患者定期運(yùn)動(dòng)、定時(shí)測(cè)定以及糖尿病知識(shí)掌握情況優(yōu)于對(duì)照組，組間對(duì)比差異性顯著（p<0.05）；研究組護(hù)理后焦慮障礙分?jǐn)?shù)、抑郁障礙分?jǐn)?shù)、日常能力評(píng)分以及社會(huì)影響分?jǐn)?shù)分別為（15.22±3.94）分、（22.86±6.22）分、（15.22±5.03）分、（14.22±5.65）分；對(duì)照組上述分?jǐn)?shù)為（21.55±2.55）分、（30.11±3.68）分、（20.23±3.42）分、（1735±5.62）分，組間對(duì)比統(tǒng)計(jì)學(xué)意義存在（p<0.05）。結(jié)論：將糖尿病健康教育模式應(yīng)用于內(nèi)分泌科室護(hù)理中，能夠有效提升患者的生活質(zhì)量評(píng)分，提升患者的臨床滿意度。

【關(guān)鍵詞】糖尿?。粌?nèi)分泌；健康教育；價(jià)值分析

【中圖分類(lèi)號(hào)】R562.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1672-3783（2019）01-03--01

作為內(nèi)分泌護(hù)理工作中的主要流程，糖尿病健康教育的目的就是讓患者對(duì)病癥健康知識(shí)的了解程度有所掌握，同時(shí)強(qiáng)化患者對(duì)病癥的關(guān)注，配合醫(yī)師有效進(jìn)行規(guī)范化救治。因此為了進(jìn)一步分析糖尿病健康教育在內(nèi)分泌護(hù)理中的應(yīng)用，本文通過(guò)對(duì)我院于2017年11月～2018年10月期間所收治的66例患者予以分析，評(píng)定健康教育的應(yīng)用價(jià)值。

1 臨床資料和方法

1.1 基礎(chǔ)資料

選入我院于2017年11月～2018年10月期間接收的糖尿病患者共66例，采用計(jì)算機(jī)表法的形式將其平均分為研究組（n=33）和對(duì)照組（n=33）。研究組中，男性19例，女性14例，最大年齡76歲，最小年齡44歲，中位年齡（56.2±2.4）歲，最長(zhǎng)病程16年，最短病程1年，中位病程（7.5±2.4）年；對(duì)照組中，男性20例，女性13例，最大年齡75歲，最小年齡43歲，中位年齡（56.1±2.3）歲，最長(zhǎng)病程15年，最短病程2年，中位病程（7.4±2.3）年。兩組患者基線資料如年齡、性別以及病程等比較，不存在統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（p>0.05）。

1.2 方法

兩組患者均行基礎(chǔ)護(hù)理模式，患者要注意飲食健康，按時(shí)服藥以及進(jìn)行血糖檢查，研究組在此基礎(chǔ)上加行糖尿病病癥健康教育，具體方法為[1]：建立糖尿病管理小組，小組成員由內(nèi)分泌科人員進(jìn)行選拔，并由專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練能力強(qiáng)同時(shí)資歷較為優(yōu)秀的護(hù)師擔(dān)任組長(zhǎng)，以此對(duì)糖尿病的防治要點(diǎn)予以全面掌握，并針對(duì)內(nèi)分泌科室的特點(diǎn)予以健康講解[2]。健康教育指導(dǎo)包含對(duì)患者的了解程度、文化背景、知識(shí)能力、病癥狀況，為患者的不同情況以及不同類(lèi)型制定教育內(nèi)容，達(dá)到規(guī)范化教育的效果[3]。

1.3 觀察指標(biāo)

對(duì)比兩組患者健康教育后的依從性能力以及生活質(zhì)量評(píng)分情況，分別由護(hù)理人員對(duì)調(diào)查內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)指導(dǎo)，分別從飲食控制程度、規(guī)律運(yùn)動(dòng)方向、血糖檢查等進(jìn)行記錄。

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)分析

兩組患者所有數(shù)據(jù)均予以SPSS17.0軟件處理，其中兩組患者護(hù)理依從性對(duì)比用率（%）的形式表示，行卡方檢驗(yàn)，生活質(zhì)量評(píng)分分析用（均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差）的形式表示，行t檢驗(yàn)，組間對(duì)比判定為p<0.05的差異性，證實(shí)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義存在。

2 結(jié)果

2.1 兩組患者護(hù)理依從性對(duì)比

經(jīng)過(guò)不同模式的護(hù)理后，研究組患者的飲食控制程度、進(jìn)行胰島素治療以及遵醫(yī)囑服藥行為有顯著提升，患者定期運(yùn)動(dòng)、定時(shí)測(cè)定以及糖尿病知識(shí)掌握情況優(yōu)于對(duì)照組，組間對(duì)比差異性顯著（p<0.05），詳情見(jiàn)表1。

2.2 兩組患者生活質(zhì)量評(píng)分分析

研究組患者的焦慮障礙分?jǐn)?shù)、抑郁障礙分?jǐn)?shù)、日常能力評(píng)分以及社會(huì)影響分?jǐn)?shù)均優(yōu)于對(duì)照組患者，其中研究組上述分?jǐn)?shù)為（15.22±3.94）分、（22.86±6.22）分、（15.22±5.03）分、（14.22±5.65）分；對(duì)照組上述分?jǐn)?shù)為（21.55±2.55）

分、（30.11±3.68）分、（20.23±3.42）分、（1735±5.62）分，組間對(duì)比t=7.7480，p=0.0000；t=5.7627，p=0.0000；t=4.7316，p=0.0000；t=2.2562，p=0.0275。

3 討論

糖尿病的主要發(fā)病機(jī)理是因人體內(nèi)的胰島素功能紊亂，人體內(nèi)的脂肪以及糖分代謝存在差異，臨床主要反應(yīng)為血糖上升[4]，因此對(duì)于糖尿病患者來(lái)說(shuō)最為關(guān)鍵的要點(diǎn)就是對(duì)血糖進(jìn)行控制[5]。通過(guò)內(nèi)分泌科室糖尿病健康教育指導(dǎo)，能夠有效提升患者對(duì)病癥的了解程度，降低患者經(jīng)濟(jì)壓力。

參考文獻(xiàn)

婁書(shū)花. 糖尿病健康教育對(duì)內(nèi)分泌護(hù)理患者治療依從性和生活質(zhì)量的影響[J]. 中國(guó)衛(wèi)生產(chǎn)業(yè)， 2016， 13（14）：96-98.

鄭艷， 何文雯. 全程健康教育護(hù)理模式在內(nèi)分泌科糖尿病護(hù)理工作中的應(yīng)用[J]. 昆明醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)， 2015， 36（10）：179-182.

孔麗麗， 徐凌忠， 朱春梅. 專(zhuān)科護(hù)士參與醫(yī)療會(huì)診在提高全院糖尿病患者健康教育管理的效果觀察[J]. 中國(guó)婦幼健康研究， 2016（S1）.

王麗， 張繼春， 閔銳. 基層醫(yī)院內(nèi)分泌科開(kāi)展優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)實(shí)施健康教育方法與效果[J]. 新疆醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)， 2012， 35（12）：1673-1675.

熊燕， 徐靜， 趙益，等. 臨床非內(nèi)分泌科護(hù)士糖尿病知識(shí)的認(rèn)知現(xiàn)狀及培訓(xùn)需求調(diào)查[J]. 解放軍護(hù)理雜志， 2013， 30（9）：5-8.