李杰

[摘? ? ? ? ? ?要]? 在大數(shù)據(jù)的時代背景下，由于信息化手段的沖擊，給學生的教育管理工作帶來更為復雜的挑戰(zhàn)，同時也提供了更加有效的應用條件。教育工作者如何利用外部條件的變化，革新管理思想，適應時代變化的要求，開創(chuàng)具有中國特色的學生教育管理工作，是一個具有重要意義的研究話題。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 大數(shù)據(jù);學生教育管理;創(chuàng)新

[中圖分類號]? G717 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）29-0270-02

學生教育管理在教育界是常而彌新的話題，由于外部條件的變化，常會引起教育管理理念、教育管理形式等方面的變化。隨著大數(shù)據(jù)技術(shù)體系的不斷成熟，其在社會各個方面應用的范圍不斷擴展。利用大數(shù)據(jù)技術(shù)自身的優(yōu)勢，對學生教育管理工作進行全面的創(chuàng)新，是新時代教育工作者要面對的嚴峻挑戰(zhàn)。

一、大數(shù)據(jù)背景概述

傳統(tǒng)數(shù)據(jù)庫在數(shù)據(jù)的獲取、存儲、管理和分析等各個環(huán)節(jié)上都存在極大的局限性，而大數(shù)據(jù)在依托云存儲和云計算的基礎(chǔ)上，可以對數(shù)據(jù)存儲規(guī)模進行無限擴展，在不斷提升數(shù)據(jù)處理專業(yè)化水平的基礎(chǔ)上，不斷使數(shù)據(jù)的價值得到提高，從而在分析出其共有規(guī)律的基礎(chǔ)上，對實際工作產(chǎn)生指導作用。大數(shù)據(jù)的應用價值不在于其“大”，而是在于其“有用性”，相對而言，信息的價值含量比數(shù)量更加重要[1]，如何利用好大數(shù)據(jù)才是在競爭中贏得先機的關(guān)鍵。

二、學生教育管理數(shù)據(jù)的來源途徑

在國家和社會層面的支持下，目前我國的信息化校園建設(shè)的硬件條件已經(jīng)達到較高的水平，在大數(shù)據(jù)的信息采集手段上，不斷得以豐富和發(fā)展。目前的數(shù)據(jù)來源途徑，主要集中在以下幾個方面：

（一）學生的行為數(shù)據(jù)

學生的行為數(shù)據(jù)會顯示在學生生活的多個方面，包括其在入學檔案和各種信息表格中提供的各種數(shù)據(jù)，在生活中通過消費等途徑展現(xiàn)出的財務方面相關(guān)的數(shù)據(jù)等。

（二）學生的學習數(shù)據(jù)

學生在日常學習中會產(chǎn)生較多方面的學習數(shù)據(jù)，包括其各科的學習成績，日常學習中的考勤數(shù)據(jù)，教師的相關(guān)評價信息，在圖書借閱和選課系統(tǒng)等方面產(chǎn)生的數(shù)據(jù)信息。

（三）學生的社交數(shù)據(jù)

隨著新媒體技術(shù)的不斷發(fā)展和應用，學生在媒體上的活躍程度較之以前在廣度和深度上都有著不同程度的擴展。通過搜集學生在校園網(wǎng)上產(chǎn)生的社交數(shù)據(jù)，對這些信息數(shù)據(jù)進行科學的整理，結(jié)合學生在學習和生活中展現(xiàn)的行為特點，可以對學生教育管理起到重要的指導作用。

（四）學生的健康數(shù)據(jù)

學生的健康數(shù)據(jù)不僅包括學生的體質(zhì)數(shù)據(jù)的測定，還包括在心理測評等方面的數(shù)據(jù)，通過定期的數(shù)據(jù)測定和整理，能夠及時了解學生的身心健康狀況，了解其心理發(fā)展趨勢，從而制定出個性化的心理健康服務措施。

三、大數(shù)據(jù)背景下學生教育管理創(chuàng)新的途徑

（一）為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境

通過學生在行為數(shù)據(jù)和學習數(shù)據(jù)等方面信息的整理和分析，能夠及時預測出學生在日常生活中所遇到的問題，在學生無法通過現(xiàn)有渠道解決的情況下，后臺軟件能夠通過大數(shù)據(jù)進行科學的分析，預測出其異常數(shù)據(jù)，并通過實施針對性措施進行解決。例如鄭州市某些高校通過對學生餐飲數(shù)據(jù)進行分析整理，對其中每月在學校食堂消費超過20天，但消費總額不超過200元的學生給予直接的餐飲補助。在補助方式上，將補助金額直接打入學生的餐飲卡，不僅解決了學生的生活之憂，還維護了學生的自尊心[2]，達到了較好的教育管理目的。

（二）提高學生學習效率

通過大數(shù)據(jù)技術(shù)的應用，教師在教學準備的過程中，可以積極采用多媒體和信息技術(shù)的支撐，豐富教學內(nèi)容，擴展課堂教學的組織方式，引入互動教學模式，改變傳統(tǒng)教學過程中的灌輸式教育方式。在學生進行預習和復習的過程中，教師通過相應的引導，可以指引學生不再單純采用課本和學習資料進行學習的模式，而是通過手機和互聯(lián)網(wǎng)等手段查找更多的學習資料和內(nèi)容背景，加深學生對于知識的了解程度，提高學習的積極性。對于學生學習過程的引導和變革，教師要能夠?qū)⑵渲械年P(guān)鍵指標進行數(shù)據(jù)化處理，并通過相關(guān)的平臺進行處理，以便累計更多關(guān)于學生學習的數(shù)據(jù)信息，從而通過大數(shù)據(jù)分析的手段從這些數(shù)據(jù)中找出學生的優(yōu)勢和不足之處。在與學生的實際學習狀況進行對照之后，通過采取相對應的方式方法，對學生進行有針對性的指導，從而更好地提高其整體學習效率。

（三）提高學生的心理素質(zhì)

隨著社會形態(tài)的不斷變革，信息傳播的內(nèi)容越來越寬泛，在新時代的學生成長過程中，受到更多外界因素的干擾。在學生自身不足以對這些信息的真?zhèn)魏椭赶蛐宰龀鲨b別的情況下，更加容易受到不良因素的侵蝕，從而影響其正常的學習生活。在大數(shù)據(jù)時代背景下，學校的相關(guān)人員可以心理測評和相關(guān)數(shù)據(jù)整理等方式，及時發(fā)現(xiàn)學生學習和生活中存在的問題，對一些表現(xiàn)異常的學生，根據(jù)數(shù)據(jù)指向，采取科學的對應措施進行解決。對于學生中出現(xiàn)的一些群體性的心理問題，可以開展針對性的講座、強化課程教學重點等方式進行大規(guī)模的處理，在保證教學質(zhì)量的基礎(chǔ)上，不斷提高學生的心理素質(zhì)，適應社會競爭的需要。

（四）提高學生的創(chuàng)新能力

現(xiàn)代教育教學活動的開展，不再只是集中在知識傳授的多寡，而是更側(cè)重于學生創(chuàng)新能力的提高，側(cè)重于學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。大數(shù)據(jù)技術(shù)的引入過程中，可以根據(jù)學生成長的特點，開展對學生思維能力的培養(yǎng)。在教育教學管理不斷趨于國際化、趨于科學化的今天，世界上的發(fā)達國家都開始著手建立具有共性的教學思想庫。在思想庫的建設(shè)過程中，通過專家學者和社會各界人士的共同努力，能夠依托學科建設(shè)的內(nèi)容，不斷優(yōu)化教學方案，從而通過潛移默化的方式對學生的思維方式產(chǎn)生影響，進而不斷提高其創(chuàng)新思維品質(zhì)和創(chuàng)新能力。

四、大數(shù)據(jù)背景下學生教育管理中存在的問題

（一）對學生主體地位重視不夠

我國在教育體制方面的改革，歷經(jīng)數(shù)次變更，并根據(jù)社會各方面的發(fā)展變化不斷提出科學的政策。但是在這些政策的制定過程中，存在一個共性的缺陷，都是從教育者的主體地位出發(fā)，而忽視了學生主體地位的存在。雖然在有些方案中也在不斷強調(diào)學生的主體作用，但在實際執(zhí)行中依然存在細節(jié)不到位的情形，使政策無法在執(zhí)行過程中落實到位。在忽視學生主體地位的情況下，無法積極調(diào)動學生的積極性，造成學生的參與力度不夠，從而使數(shù)據(jù)采集工作變得更加復雜，并且采集的數(shù)據(jù)會造成準確度的失真，最終影響數(shù)據(jù)分析的結(jié)果，使數(shù)據(jù)分析工作失去指導意義。

（二）實際應用存在嚴重制約

采用大數(shù)據(jù)技術(shù)手段進行分析，對于相關(guān)技術(shù)人員的水平有著較高的要求，在信息技術(shù)不斷發(fā)達的情況下，硬件設(shè)施的限制條件已經(jīng)不復存在。大數(shù)據(jù)技術(shù)的應用，不在于數(shù)據(jù)內(nèi)容搜集的多少，而是在于數(shù)據(jù)搜集的有效性和分析技術(shù)的科學性。但由于目前學校教育體制和師資力量等方面的限制，在開展這方面的工作進程中，還存在著各方面的嚴重制約，其一是在人才方面的制約，大數(shù)據(jù)軟件的分析框架的建立，需要技術(shù)人員對學校教育、學生的思維方式、數(shù)據(jù)軟件的構(gòu)建等各方面有著深刻的理解。這種技術(shù)人員在社會上還比較緊缺，在學校教育管理上投入力度不大。其二是學校方面對于大數(shù)據(jù)技術(shù)應用的重視程度不夠，對于原有數(shù)據(jù)庫之間的溝通壁壘無法科學打通，使一些重要的數(shù)據(jù)保持在沉睡狀態(tài)。最后由于數(shù)據(jù)采集過程中可能會存在侵犯個人隱私的情況，會出現(xiàn)學生的抵觸情緒，無法進行全面的數(shù)據(jù)搜集。

（三）管理制度不夠完善

大數(shù)據(jù)平臺建立過程中，需要采集學生學習、生活和社交等多方面的內(nèi)容，在現(xiàn)行的管理制度中，對于這些數(shù)據(jù)的保存方式和使用權(quán)限等方面還沒有制定詳細的管理制度，在出現(xiàn)問題之后，無法通過法律手段和內(nèi)部的法規(guī)制度對相關(guān)責任人進行及時問責，從而無法保障數(shù)據(jù)平臺的持續(xù)運行。

五、提高教育管理創(chuàng)新力度的措施

（一）強化學生的主體地位

大數(shù)據(jù)背景下強化對學生教育管理的創(chuàng)新力度，其主要針對的對象是處于學習階段的學生，參與的主體必然從傳統(tǒng)的教師轉(zhuǎn)向?qū)W生。大數(shù)據(jù)平臺的應用，只是一種技術(shù)手段，而不是創(chuàng)新的目的。創(chuàng)新工作的開展必須依托學生的積極配合，使其能夠意識到大數(shù)據(jù)平臺為其學生和生活帶來的便利，為其成長所提供的支持，從而在思想上強化對大數(shù)據(jù)平臺建立的重視程度，實際應用中也能夠積極參與到數(shù)據(jù)的統(tǒng)計工作中。

（二）改善大數(shù)據(jù)平臺應用的環(huán)境

大數(shù)據(jù)技術(shù)的應用，對學生教育管理的創(chuàng)新工作起著重要的推動作用。其外部條件的制約必須通過相關(guān)機制的建立不斷完善。首先要加強學校對這方面工作的重視程度，建立頂層設(shè)計方案，強化學校各個部門之間的聯(lián)系，在進行平臺建設(shè)過程中，不斷完善數(shù)據(jù)來源結(jié)構(gòu)，通過對各種數(shù)據(jù)之間的相關(guān)性分析，合理進行數(shù)據(jù)分析架構(gòu)建設(shè)，保證數(shù)據(jù)搜集的全面性和數(shù)據(jù)分析的科學性。確保新型的管理制度能夠保證有效性，發(fā)現(xiàn)學生教育管中存在的問題，探索有效的應對措施。其次要加強資金和人力資源等方面的投入力度，在學校自身實力達不到要求的情況下，可以采取引入第三方機構(gòu)，或者降低平臺建設(shè)標準等方式，進行前期的建設(shè)[3]。此外，在平臺的建立過程中，教育工作者要將平臺建設(shè)的需要與學生的實際情況緊密聯(lián)系在一起，盡量將學生學習和生活中的行為轉(zhuǎn)化為數(shù)據(jù)表達方式。只有這樣，才能從多方面豐富數(shù)據(jù)平臺建設(shè)的內(nèi)容，在進行分析時能夠從多個角度出發(fā)，對分析結(jié)果不斷進行完善，從而起到更加科學的指導作用。

（三）完善相關(guān)的管理制度

信息安全管理是大數(shù)據(jù)技術(shù)應用過程中的一個重要環(huán)節(jié)，目前在學生的大數(shù)據(jù)管理平臺中，還是以內(nèi)部管理為主，相關(guān)的管理方案也是由內(nèi)部管理部門制定，僅對內(nèi)部工作人員具有強制性的意義。在法律和社會層面上，相關(guān)的政策制度還有著較大的提升空間，這極大地限制了大數(shù)據(jù)技術(shù)在學生教育管理創(chuàng)新方面的應用。這就要求國家相關(guān)部門加強在這方面的重視程度，深入調(diào)研在創(chuàng)新工作開展中的實際需求，制定出科學的管理制度，強化內(nèi)部工作人員的工作職責與外部人員的處理措施。

六、結(jié)束語

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，學生管理工作中面臨的困難和問題日益增多，有些教育工作者在面臨這些新問題時，無法適應時代發(fā)展的要求，及時察覺這些問題，并給出對應的解決措施。在這種情形下，從學校的整體情況出發(fā)，加強教育工作者自身的技術(shù)水平，通過大數(shù)據(jù)平臺的建立，不斷搜集和整理相關(guān)的數(shù)據(jù)，建立科學的分析平臺，在數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)問題，通過數(shù)據(jù)的方式找到問題的解決辦法，最終通過循序漸進的方式，逐步推進學生管理創(chuàng)新工作的開展。

參考文獻：

[1]姜盼盼.大數(shù)據(jù)時代個人信息保護的理論困境與保護路徑研究[J].現(xiàn)代情報，2019（6）：149-155.

[2]徐浩.新時期高職院校學生教育管理工作探索與實踐[J].智庫時代，2019（21）.

[3]孫薇.大數(shù)據(jù)時代下新媒體工具對高校學生管理的影響分析[J].計算機產(chǎn)品與流通，2019（6）：223.

◎編輯 曾彥慧