吳香麗 孫德梅

[摘? ? ? ? ? ?要]? 通過對H校的研究，結(jié)合國內(nèi)高職院校對于樹立創(chuàng)新意識、鍛煉創(chuàng)業(yè)技能的真實情況，調(diào)查研究其教育的過程和獲得的成果，獲得第一手資料可以為其他同類院校免費提供具有價值的參照數(shù)據(jù)，提供有關(guān)這方面的指導方針與行動指南。同時挖出H校在進行樹立創(chuàng)新意識以及創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)面臨的問題，客觀反映出三線城市的高職院校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)過程中的制約因素。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);能力培養(yǎng);高職院校

[中圖分類號]? G715 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）29-0246-02

黨在十九大報告中做出了加快建設創(chuàng)新型國家的重大部署。在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》中提出了“職業(yè)教育著力培養(yǎng)學生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和工作以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能”。鼓勵大學生勇于創(chuàng)新、敢于實踐，促進在校大學生畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)的信心，緩解社會就業(yè)壓力。

一、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析

立足于當前的國際情形，伴隨著時代的不斷進步，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)越來越受到關(guān)注與重視，國外對于培養(yǎng)創(chuàng)新意識的機制已經(jīng)逐漸完善。

歐洲的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為歐洲聯(lián)盟發(fā)展的重要支撐。美國的Timmons J A 教授，被稱為“世界創(chuàng)業(yè)教育之父”是世界上第一個創(chuàng)業(yè)學博士，他首先提出了組織一些創(chuàng)業(yè)成功人士進行案例教學和教師課堂講述理論相結(jié)合的培養(yǎng)模式即“創(chuàng)業(yè)過程模型”。此外，美國首次開創(chuàng)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程并運用到教學過程中，現(xiàn)已將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作列入國民教育體系內(nèi)。英國、法國還出臺了一系列高等教育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策，培養(yǎng)成果也很突出。

我國在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎理論研究方面起步較晚，在1990年才專門成立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的研究機構(gòu)。近年來，一些專家學者通過內(nèi)容、宗旨、思想、框架等各個方面進行深入探究。大學教師兼博士導師曹勝利、雷家騎于《中國大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展報告》內(nèi)容中表達了教育當代大學生的重點，在于引導在校大學生樹立正確的創(chuàng)新意識，有責任、有擔當、有義務，具備一定開拓能力的復合型人才。這一觀點引起一些專家學者的贊同和欣賞。

除此之外，在校學生進行教育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的過程中也存在一些問題，高微在《大學生創(chuàng)業(yè)教育存在問題與對策研究》文件中有所表露。

二、H校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)存在的問題

本人通過走訪H校學生和對732人問卷調(diào)查，對H校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實施效果進行了解，內(nèi)容見表。

結(jié)果表明多數(shù)學生只能基本熟悉創(chuàng)新教育的一些常見的知識和當前的大概情況，極少一部分學生清楚地知曉創(chuàng)業(yè)新政策、相關(guān)課程安排以及教學形式等情況，還有部分學生根本不清楚學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實施現(xiàn)狀。可見H校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的宣傳力度不夠，普及性不高，沒有為學生創(chuàng)造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的實施過程中存在很多問題，急需解決。目前H校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)過程中存在以下幾方面的問題：

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)形式主義嚴重

為了響應我國大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的號召，各省市逐漸重視高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作并給出了許多指導意見。H校的創(chuàng)業(yè)教育也在這樣的大背景下火熱進行，但形式主義過于嚴重。一方面H校目前開展的創(chuàng)業(yè)教育多是模仿其他高校的成功案例，把創(chuàng)業(yè)教育工作當作是政策指導下的任務來做，沒能考慮H校的實際情況，進行創(chuàng)造性、實際性的工作。另一方面H校沒能結(jié)合本校特色專業(yè)走特色發(fā)展道路，對待學生也不能做到個性化有差別的培養(yǎng)。在能力培養(yǎng)的實施過程中，教學形式單一，缺乏創(chuàng)新教育，造成實施效果不理想，難以高質(zhì)量地培養(yǎng)出具有創(chuàng)新思維的全面素質(zhì)人才。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)體系建設不完善

目前，H校關(guān)于創(chuàng)業(yè)教育的教材體系建設不健全，缺乏權(quán)威性教材，導致H校創(chuàng)業(yè)教育課程與整個教學體系融合度不高。同時擔任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的教師多是輔導員及行政人員，他們普遍缺乏理論基礎和實踐經(jīng)驗，使得H校師資力量弱，課程又缺少創(chuàng)新性和實用性，無法與其他專業(yè)課程緊密結(jié)合。

（三）能力培養(yǎng)缺乏實踐活動

目前H校重理論、輕實踐，無法將理論與實踐有效融合。具體如表2.3。

盡管成立了大學生創(chuàng)業(yè)基地，也舉辦了創(chuàng)業(yè)實踐活動，但是此類活動受眾面小，僅僅受益于少數(shù)參與活動的優(yōu)秀學生。

（四）培養(yǎng)過程缺乏各界支持

學校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展離不開政府和社會的支持，H校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育處于逐步實施階段，還沒有開展校企合作項目，大部分企業(yè)基于盈利性對H校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)還處于觀望態(tài)度，給予H校的關(guān)注度并不高。一方面H校本身宣傳力度小，沒能很好地吸引企業(yè)參與到學校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中來;另一方面大學生創(chuàng)業(yè)的成功率并不高，政府鼓勵企業(yè)參與學校創(chuàng)業(yè)教育的政策少之又少，諸多因素很難吸引企業(yè)對大學生創(chuàng)業(yè)注入資金。

三、H校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的對策和建議

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的好壞決定著學生是否具備創(chuàng)業(yè)意識與創(chuàng)新能力，是否具備全面的知識從而成為高素質(zhì)人才，進而影響國家的進步與發(fā)展。通過上述調(diào)查結(jié)果，H校在創(chuàng)新教育方面確實落實不理想，存在諸多問題，針對H校存在的問題提出以下對策和建議：

（一）建立完善的課程體系

根據(jù)學校本身專業(yè)和學科的特色，開設富有實踐應用性與專業(yè)匹配度高的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教學。通過大數(shù)據(jù)技術(shù)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)測評技術(shù)選擇出富含創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)價值觀、興趣、愛好和特長的學生，指導他們選學相關(guān)課程，同時設立結(jié)構(gòu)合理和特征突出的相關(guān)創(chuàng)業(yè)培訓教學科目。首要要做的就是設立本校各個專業(yè)相關(guān)的案例庫，積極利用校友和各個專業(yè)老師的資源以前沿技術(shù)分析本專業(yè)相關(guān)科目;根據(jù)本專業(yè)設立富有專業(yè)特點的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新科目;實時應用現(xiàn)階段科研成效于教課中，豐富本校相關(guān)教學的實踐指導性以及專業(yè)前沿性，優(yōu)化本校學生運用本專業(yè)創(chuàng)業(yè)的水平。及時以調(diào)查問卷的形式掌握大學生對相關(guān)課程的接受程度，廣泛吸收學生的意見以及相關(guān)的需求，使課程內(nèi)容豐富。

構(gòu)建完整的大學生職業(yè)生涯規(guī)劃課程體系，面向全H校學生授課，逐步形成符合學生實際情況的創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)實踐模式，H校應多為大學生舉辦SYB創(chuàng)業(yè)培訓，通過娛樂法、事例法、頭腦風暴法、角色演繹法等不同的互動培養(yǎng)方法，仿照實際的創(chuàng)業(yè)過程實訓，讓學生積極參與，充實自己的創(chuàng)業(yè)計劃書，結(jié)業(yè)后可按自己的創(chuàng)業(yè)計劃書進行創(chuàng)業(yè)實踐。

（二）豐富教育形式

首當其沖便是訓練手段的多樣化。將各種訓練手段巧妙應用于創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的教育課中，在career planning的課堂上多種教課模式交替應用，包括討論式、參與式以及互動式等等，重點關(guān)注學生思維創(chuàng)造性和自主性的養(yǎng)成。再者，多角度開設創(chuàng)業(yè)指導教育，包括創(chuàng)業(yè)實務訓練、創(chuàng)新模塊培訓和創(chuàng)業(yè)案例教學等。

（三）搭建大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)交流平臺

學校應致力于實現(xiàn)共享信息資源，因此該平臺不僅要加大與各個院校相關(guān)組織間的交流、溝通，還應積極主動與校外機構(gòu)進行良性溝通，建立長期合作關(guān)系。還可以借助微信這一網(wǎng)絡通信工具組建H校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊交流群，為校園里熱衷于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的同學提供一個可以相互交流，分享經(jīng)驗與心得的平臺。

四、結(jié)論

隨著時代的發(fā)展，越來越多的學者認為，一個國家發(fā)展的強大動力來自創(chuàng)新，而促進國家發(fā)展的主力就是當代的大學生。青年是我們未來建設的生力軍和依靠，圍繞青年的成長，我們必須為他們搭建平臺，提供優(yōu)質(zhì)的教育、創(chuàng)新的理念、穩(wěn)定的就業(yè)。通過上述調(diào)查結(jié)果，H校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面落實得不理想，存在著各種問題，盡管針對問題提出了一些建議，但H校在大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)方面仍有較為突出的問題。

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◎編輯 司 楠

Abstract：Based on the research of H school and the real situation of domestic higher vocational colleges in establishing innovative consciousness and training entrepreneurial skills，this paper investigates and studies the process and achievements of their education，and obtains first-hand information，which can provide valuable reference data for other similar colleges free of charge，and provide relevant guidelines and action guides in this regard. At the same time，it digs out the problems faced by H school in the process of establishing innovation consciousness and cultivating entrepreneurship ability，which objectively reflects the constraints of Higher Vocational Colleges in third-tier cities in the process of cultivating innovation and entrepreneurship ability.

Key words：innovation and entrepreneurship; Ability training; vocational colleges