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以高效的教育管理模式推動(dòng)職業(yè)院校人才培養(yǎng)

2019-01-06 03:36劉玲琿
關(guān)鍵詞:職業(yè)院校人才職業(yè)

劉玲琿

[摘? ? ? ? ? ?要]? 職業(yè)院校作為專業(yè)技能培訓(xùn)學(xué)校,在發(fā)展過程中培育了很多專業(yè)性人才和技能型人才,在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的大環(huán)境下,職業(yè)院校必須順應(yīng)時(shí)代浪潮追求不斷的發(fā)展創(chuàng)新。新時(shí)代工作環(huán)境對從業(yè)者的專業(yè)化水平要求越來越高,這樣的發(fā)展趨勢為職業(yè)院校的發(fā)展提供了發(fā)展機(jī)會(huì)。探討職業(yè)院校如何通過高效的教育管理模式推動(dòng)專業(yè)技能人才的培養(yǎng)。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 教育管理模式;教育改革;職業(yè)院校;高效教育

[中圖分類號]? G715? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603(2019)29-0232-02

職業(yè)院校在發(fā)展過程中培養(yǎng)了一大批專業(yè)化的職業(yè)人才。在新時(shí)代,職業(yè)院校必然要隨著時(shí)代發(fā)展不斷尋求新的出路,職業(yè)院校經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)學(xué)校管理差、學(xué)風(fēng)差等制約學(xué)校發(fā)展的問題,這反映出職業(yè)院校在管理等方面確實(shí)存在不足和缺點(diǎn),要想發(fā)展為適應(yīng)新時(shí)代,能夠持續(xù)為社會(huì)提供專業(yè)人才的優(yōu)質(zhì)高口碑職業(yè)院校,職業(yè)院校必須加強(qiáng)管理,不斷發(fā)展高效的教育管理模式。

一、職業(yè)院校目前的發(fā)展?fàn)顩r

(一)職業(yè)院校中的專業(yè)適應(yīng)發(fā)展緩慢

在傳統(tǒng)觀念中,職業(yè)院校主要培養(yǎng)的是生產(chǎn)一線的專業(yè)操作技術(shù)工人,以“藍(lán)領(lǐng)”為主,熱門的專業(yè)是技術(shù)車床操控、挖掘機(jī)駕駛員、護(hù)理等專業(yè)。但是現(xiàn)代科技不斷發(fā)展之后,生產(chǎn)線變得愈來愈高科技現(xiàn)代化,很多原先必須人為操縱的部分在今天被機(jī)器所取代,這是科技不斷發(fā)展的必然趨勢。對職業(yè)院校而言,則會(huì)發(fā)現(xiàn)自己一直作為主要專業(yè)的熱門專業(yè)變得不被社會(huì)所接受。但因?yàn)槠渌恍┰?,學(xué)校專業(yè)的設(shè)置是需要一個(gè)過程的,所以,職業(yè)院校開設(shè)專業(yè)的不及時(shí)更新也是制約職業(yè)院校人才培養(yǎng)的重要因素[1]。

(二)學(xué)生管理方面形勢嚴(yán)峻

職業(yè)院校在對學(xué)生的管理方面雖說現(xiàn)在越來越重視,但是學(xué)生的整體素質(zhì)還是比較偏低,這就必須要提高對職業(yè)院校學(xué)生的綜合素質(zhì)及心理健康的培養(yǎng)。當(dāng)前社會(huì)亟須的是職業(yè)技能過硬同時(shí)思想素質(zhì)、綜合素質(zhì)都要優(yōu)秀的人才。當(dāng)前心理教育是非常重要的,學(xué)生心理扭曲之后往往引起一連串的連鎖反應(yīng),甚至影響到正常學(xué)習(xí)。因此職業(yè)院校學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)以及心理健康的教育是當(dāng)前最為重要的,這樣做也有利于優(yōu)秀人才的全面培養(yǎng)。

(三)職業(yè)院校招生生源質(zhì)量不高

從人們的傳統(tǒng)思想觀念來說,對職業(yè)院校的評價(jià)不是很高,他們對職業(yè)院校的認(rèn)識是具有局限性和扁平化的,認(rèn)為職業(yè)院校管理松懈,只有學(xué)習(xí)很差的學(xué)生才會(huì)選擇職業(yè)院校,忽視了職業(yè)院校對專業(yè)技能方面的培養(yǎng)。在高校不斷擴(kuò)招的今天,職業(yè)院校的招生生源受到很大的限制,家長與學(xué)生通常會(huì)選擇本科類大學(xué),甚至輟學(xué)打工也不愿意選擇職業(yè)院校。因此在這樣的大環(huán)境之下,職業(yè)院校的招生生源素質(zhì)往往比較一般,這也是制約職業(yè)院校人才培養(yǎng)的一大因素。

二、如何發(fā)展高效的教育管理模式

職業(yè)院校在人才的培養(yǎng)和學(xué)校的發(fā)展之中有很多的制約限制因素,但同時(shí)我國一直在不斷推進(jìn)職業(yè)教育的建設(shè),近年來更是出臺了各種鼓勵(lì)措施鼓勵(lì)職業(yè)教育的專業(yè)化、現(xiàn)代化發(fā)展,如2017年,國家出臺的《關(guān)于深化產(chǎn)融結(jié)合的若干意見》鼓勵(lì)職業(yè)院校推進(jìn)產(chǎn)教融合和校企合作。這樣的大政策為職業(yè)院校的發(fā)展提供了新的發(fā)展機(jī)會(huì)。在下文我們將對癥下藥,分析如何通過高效的教育管理模式來推動(dòng)職業(yè)院校的人才培養(yǎng)。

(一)不斷順應(yīng)社會(huì)發(fā)展要求升級學(xué)校教學(xué)理念

“培養(yǎng)大國工匠,鍛造職業(yè)技能精英”,這是現(xiàn)在對職教方面所提出的新口號,可了解到順應(yīng)時(shí)代社會(huì)發(fā)展對行業(yè)的重要性。職業(yè)院校必須不斷順應(yīng)時(shí)代發(fā)展升級學(xué)校的教學(xué)管理理念,打造現(xiàn)代化的教學(xué)模式。

首先,從教師出發(fā),教師要不斷改革發(fā)展自己的教學(xué)方式,職業(yè)院校與普通高校的不一樣之處在于,職業(yè)院校一直為社會(huì)培育專業(yè)技能人才,因此教學(xué)中對技能的教育培訓(xùn)是教學(xué)的主要任務(wù),多數(shù)教師在教學(xué)過程中依然遵循傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式,以課本理論知識的灌輸作為自己的教學(xué)任務(wù),但是對職業(yè)院校,理論知識是不足夠的,動(dòng)手實(shí)踐實(shí)操能力才是學(xué)生的重點(diǎn)培養(yǎng)方向。作為教師要依據(jù)職業(yè)院校培育專業(yè)技術(shù)人才的特點(diǎn),將上機(jī)實(shí)操與實(shí)際動(dòng)手內(nèi)容增進(jìn)教學(xué)課堂中,另一方面實(shí)際操作比理論知識的教學(xué)更加吸引學(xué)生的興趣,能帶動(dòng)學(xué)生的積極性,提高學(xué)生的技能水平,以達(dá)到學(xué)校與教師的期望。作為教師還應(yīng)該注重自身的不斷發(fā)展,教師要以自身為榜樣,以身作則不斷影響學(xué)生,帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)步。

其次,要改革學(xué)校的教材。很多職業(yè)院校采用的是學(xué)校教師自編的教材,這種教材看似是教師經(jīng)驗(yàn)的總結(jié),有利于將教師的經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生;但是實(shí)際上,自編教材往往受教師的主觀因素影響比較大,不夠客觀。提倡職業(yè)院校采取通用教材+自編教材搭配的方式進(jìn)行教學(xué),這樣既保證了客觀性又能方便教師將經(jīng)驗(yàn)知識傳授給學(xué)生。

最后,學(xué)校要注意改革學(xué)校的教學(xué)器材?!肮び破涫卤叵壤淦鳌?,在很多職業(yè)院校都會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)校提供給學(xué)生進(jìn)行實(shí)操練習(xí)的設(shè)備是不夠先進(jìn)的,有的甚至可以說是落后的。這樣的教學(xué)環(huán)境對學(xué)生的技能培育是非常不利的,學(xué)校要培養(yǎng)的技能人才是指從學(xué)校畢業(yè)之后直接可以進(jìn)行對口工作的技能操作,而不需要學(xué)生在工作中重新去學(xué)習(xí)某件儀器的使用方式,這樣本末倒置違背了職業(yè)院校的辦學(xué)初衷。因此要想培養(yǎng)新時(shí)代的技能人才,學(xué)校需要從硬件設(shè)施入手,保證學(xué)生的所學(xué)技能是符合社會(huì)發(fā)展的[2]。

(二)推動(dòng)學(xué)校專業(yè)安排的調(diào)整,添加新型熱門專業(yè)

學(xué)校專業(yè)要隨著時(shí)代發(fā)展進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整,現(xiàn)在是信息化社會(huì),專業(yè)的信息人才是非常稀缺的,職業(yè)院校要增加相關(guān)熱門專業(yè)。廚師、護(hù)理、會(huì)計(jì)等專業(yè)屬于長期熱門職業(yè),不容易被機(jī)器所取代,學(xué)校要保證這類專業(yè)的教學(xué)發(fā)展。此外,專業(yè)職業(yè)證書是職業(yè)人才的一個(gè)憑證,職業(yè)院校要鼓勵(lì)學(xué)生考取相關(guān)職業(yè)資格證書,一方面是學(xué)生能力的證明,另一方面是學(xué)校能力的表現(xiàn),將資格證的考取作為畢業(yè)的必要條件來刺激學(xué)生不斷學(xué)習(xí)考取職業(yè)資格證書。同時(shí)針對人才市場的需求開設(shè)新的熱門專業(yè),專業(yè)要向多元化方向發(fā)展,一些落后的專業(yè)也要及時(shí)取締[3]。

(三)加強(qiáng)對學(xué)生的管理,重視學(xué)生心理健康安全

職場競爭是對學(xué)生綜合素質(zhì)的考量,技能水平的高低并不是唯一考量因素。當(dāng)今人才競爭激烈,提升綜合素質(zhì)成了最大的競爭優(yōu)勢。職業(yè)院校的學(xué)生生源較差,學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)不高,因此在進(jìn)入職業(yè)院校之后,學(xué)校要承擔(dān)起對學(xué)生思想素質(zhì)的教育工作,要做好學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的“三觀”塑造教育。最起碼從思想層面要求學(xué)生思想端正,沒有不良生活作風(fēng)。學(xué)校要秉持“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念,創(chuàng)新發(fā)展,建立適應(yīng)學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)的人才培育觀念,新世紀(jì)的學(xué)生享受慣了家庭的嬌慣,面對學(xué)校的嚴(yán)厲教育往往會(huì)感到無所適從,不愿意主動(dòng)接受思想的洗禮。首先學(xué)生要端正思想態(tài)度,思想上重視自我的不斷發(fā)展,才有可能成長為之后的專業(yè)技能人才,要對學(xué)生的思想進(jìn)行把關(guān),影響學(xué)校正常教學(xué)、作風(fēng)有嚴(yán)重問題的學(xué)生要及時(shí)進(jìn)行矯正教育,必要時(shí)候可以采取開除等手段。教育工作的深入是一項(xiàng)任重道遠(yuǎn)、難度性高的工作,但又是學(xué)校必需的工作之一,尋求學(xué)生可以接受又不會(huì)引起學(xué)生反感的溫和思想教育方式是最主要的解決方式。學(xué)生的心理健康也是非常重要的,要重視學(xué)生的心理健康發(fā)展,在很多院校,學(xué)校會(huì)特意高薪聘請心理教師,開設(shè)心理輔導(dǎo)室,這是非常有實(shí)際意義的,學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的這段時(shí)間是成長的關(guān)鍵階段,情緒波動(dòng)較大,容易受到外界因素的干擾,要觀察學(xué)生的心理狀態(tài)變化,及時(shí)對出現(xiàn)心理異常或者過激的行為進(jìn)行心理疏導(dǎo),保證學(xué)生思想的健康發(fā)展[4]。

職業(yè)院校的長期發(fā)展方向是要牢牢把握住時(shí)代的發(fā)展潮流,為社會(huì)發(fā)展和祖國繁榮加一把柴、添一把火,培養(yǎng)出更多綜合素質(zhì)優(yōu)秀的學(xué)生。

(四)通過宣傳轉(zhuǎn)變對職業(yè)院校的傳統(tǒng)思想觀念,擴(kuò)大生源范圍

社會(huì)上對職業(yè)院校的偏見較多,造成職業(yè)院校的招生生源質(zhì)量差,職業(yè)院校要尋求新的出口,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)偏見認(rèn)識,擺脫傳統(tǒng)觀念的束縛。職業(yè)院校擁有很多普通院校所缺少的專業(yè)化特點(diǎn),以培育專業(yè)化的技能人才作為辦學(xué)的目標(biāo)和宗旨。很多職業(yè)院校采取了“校企聯(lián)合”的辦學(xué)模式發(fā)展共商辦學(xué),為學(xué)生提供真實(shí)的實(shí)訓(xùn)場地,將理論運(yùn)用于實(shí)踐,同時(shí)也能為企業(yè)和社會(huì)長期輸送專業(yè)人才,這樣能夠保證畢業(yè)生的就業(yè)率,方便學(xué)生將所學(xué)知識直接用于工作之中。專業(yè)化水平高、就業(yè)率高是職業(yè)院校的優(yōu)點(diǎn),要在招生宣傳中進(jìn)行突出強(qiáng)調(diào),吸引越來越多優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)入職業(yè)院校就讀,從生源上提高學(xué)生的素質(zhì)水平[5]。

三、結(jié)語

職業(yè)院校擁有很多普通高校所替代不了的優(yōu)點(diǎn),在發(fā)展中,為社會(huì)培育了一大批優(yōu)秀技能人才。職業(yè)院校為了尋求發(fā)展要不斷以高效的教育管理模式推動(dòng)職業(yè)院校人才培養(yǎng),在當(dāng)今,人才市場競爭越來越嚴(yán)峻,除專業(yè)技能以外,越來越要求學(xué)生的綜合素質(zhì)水平,高校要迎合社會(huì)發(fā)展,升級學(xué)校教學(xué)理念,并且要加快對教材的更新?lián)Q代,加強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng),始終保證自己走在時(shí)代的發(fā)展前沿;除此之外,還要通過優(yōu)勢的宣傳擴(kuò)大招生范圍,提高生源質(zhì)量[6]。

參考文獻(xiàn):

[1]李敏.基于工作過程的項(xiàng)目制教學(xué)模式在高職院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)中的創(chuàng)新研究:以課證融通課程《企業(yè)人力資源管理師》為例[J].科技創(chuàng)業(yè)月刊,2017(6).

[2]陳風(fēng)玲,龍明貴,杜亞林.“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式實(shí)踐成效的探析:以高職院校城市軌道交通類專業(yè)為例[J].現(xiàn)代職業(yè)教育,2018(8):237-239.

[3]史翠清.高職教育物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的探討:以烏海職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息,2018(22):423.

[4]巫建華.互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代農(nóng)業(yè)職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式探索:以江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].中國農(nóng)業(yè)教育,2017(1):16-19.

[5]趙德輝,章楊.“洛桑校友會(huì)”人才培養(yǎng)模式運(yùn)行的現(xiàn)狀、問題和對策:以遼寧L高職院校旅游管理專業(yè)為例[J].遼寧經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院.遼寧經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院學(xué)報(bào),2018,98(4):122-125.

[6]王衛(wèi)峰.“校企合作、分方向培養(yǎng)”的人才培養(yǎng)模式在高職教育中的實(shí)踐應(yīng)用:以濟(jì)南職業(yè)學(xué)院酒店管理專業(yè)為例[J].現(xiàn)代職業(yè)教育,2018(15):144-145.

◎編輯 馮永霞

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