張雪娟

在小學(xué)語文教學(xué)改革過程中，教師要站在創(chuàng)新角度下為學(xué)生設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，選擇教學(xué)方法，使學(xué)生學(xué)習(xí)中通過情境探索課文，在閱讀分析中深入思考，借助生活體驗來理解課文內(nèi)容。在創(chuàng)新性、多樣化的語文教學(xué)中，充分發(fā)揮了學(xué)生的探究能力，他們在分析和思考中完成重點內(nèi)容的學(xué)習(xí)，在教師引導(dǎo)下進(jìn)行多角度思考，促進(jìn)他們語文綜合素質(zhì)的發(fā)展，推動語文教學(xué)的有效進(jìn)行。

一、創(chuàng)設(shè)多媒體情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是推進(jìn)教學(xué)高效進(jìn)行的前提條件。在設(shè)計教學(xué)時，教師要考慮學(xué)生的語文水平、興趣和學(xué)習(xí)能力等綜合情況，結(jié)合多媒體創(chuàng)設(shè)直觀的教學(xué)情境，利用多媒體豐富的素材來吸引學(xué)生的注意力，為他們營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，在多媒體的引導(dǎo)下深入分析課文內(nèi)容，并結(jié)合多媒體了解與課文相關(guān)的其他內(nèi)容，拓寬他們的知識面，激發(fā)他們的情感，讓他們獲得深刻的學(xué)習(xí)感悟，從更深層次上理解課文內(nèi)容。例如，在教學(xué)《牛和鵝》時，教師可以利用多媒體給學(xué)生展示牛和鵝的圖片，讓學(xué)生獲得直觀的視覺感受，然后播放牛和鵝在生活中的視頻資料，讓他們通過觀看對牛和鵝的形象特征有深刻的理解。

二、以讀促學(xué)，獲得深刻的閱讀體驗

生活與小學(xué)語文息息相關(guān)，課文中的素材都來自生活，是作者對生活經(jīng)歷和生活感受的抒寫。在學(xué)習(xí)過程中，教師可以開展生活化的教學(xué)，利用學(xué)生熟悉的生活引出學(xué)習(xí)的課文，使他們利用生活感受和在生活中獲得的知識進(jìn)行深入分析，對課文獲得深刻的認(rèn)知。在創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)內(nèi)容時，教師要挖掘課文內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活之間的聯(lián)系，讓學(xué)生在熟悉的生活情境下分析課文內(nèi)容，借助他們對生活的理解來分析課文，能激發(fā)他們的求知欲，促進(jìn)他們的深入思考。

三、開展問題教學(xué)，提高學(xué)習(xí)能力

問題能夠?qū)W(xué)生的思維進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)，使他們能在探究問題的過程中促進(jìn)知識的有效融合，建立完善的知識結(jié)構(gòu)，提高運用知識的能力。在小學(xué)語文教學(xué)中，開展問題教學(xué)，利用問題來指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，使他們集中精力分析問題，在解決問題的過程中高質(zhì)量地完成對課文的分析和探究，提高他們的語文學(xué)習(xí)能力。在設(shè)計問題時，教師要深入分析課文內(nèi)容，結(jié)合課文主線和重點內(nèi)容設(shè)計問題，讓學(xué)生通過問題的引導(dǎo)能逐步深入的理解課文內(nèi)容。對于比較復(fù)雜的問題，教師可以先讓學(xué)生進(jìn)行獨立思考，對問題有了自己的看法后，讓他們合作交流。在交流過程中，每個學(xué)生可以把自己的答案說出來，通過討論不同的答案來促進(jìn)思維地深入發(fā)展，順利解決所有問題，實現(xiàn)問題對語文教學(xué)的推動作用。

四、設(shè)計想象環(huán)節(jié)，發(fā)展創(chuàng)新思維

想象力的發(fā)展對于提升學(xué)生的創(chuàng)新思維有重要的作用。在小學(xué)語文教學(xué)中，結(jié)合想象進(jìn)行教學(xué)，能讓學(xué)生開拓思維，通過自由想象來促進(jìn)創(chuàng)新思維，讓他們能結(jié)合想象感受課文描寫的意境，在想象中加深對課文的理解。在讓學(xué)生結(jié)合想象探究課文內(nèi)容時，教師不要對學(xué)生的想象做過多的要求，要給他們自由想象的空間，使他們根據(jù)對課文的理解進(jìn)行想象，能夠從不同的角度進(jìn)行想象和思考，有利于發(fā)展思維的靈活性和創(chuàng)新性，高質(zhì)量地完成課文學(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)《暮江吟》這首古詩時，教師可以給學(xué)生展示一副傍晚江邊景色的圖片，讓學(xué)生結(jié)合圖片學(xué)習(xí)古詩內(nèi)容，并激發(fā)他們的想象：假如你來到了傍晚的江邊，看到這么美麗的景色，會有什么感想呢？在想象環(huán)節(jié)，學(xué)生的思維自由奔放，他們從不同的角度進(jìn)行想象，仿佛進(jìn)入了古詩描寫的情境中，感受落日下江面上的美麗風(fēng)景，使他們的創(chuàng)新思維得到發(fā)展。結(jié)合想象分析古詩，學(xué)生能夠從詩句中感受到作者熱愛自然美景的情感，體會到古詩描寫的意境。

總之，在小學(xué)階段的語文教學(xué)中，教師要堅持創(chuàng)新角度開展教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在主動學(xué)習(xí)中發(fā)展語文思維，能對課文進(jìn)行深入探索，掌握扎實的語文知識。隨著創(chuàng)新教學(xué)地不斷改進(jìn)，教師通過精心設(shè)計的語文教學(xué)活動有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使他們能抓住多角度進(jìn)行閱讀和思考，進(jìn)行語文課文的深度學(xué)習(xí)，掌握重點知識，實現(xiàn)高效的小學(xué)語文教學(xué)。