牛艷麗

【摘要】社會的不斷進(jìn)步，對教育事業(yè)提出了更高層次的要求，核心素養(yǎng)理念逐漸被應(yīng)用到課程教學(xué)中去，基于核心素養(yǎng)理念下，初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建，應(yīng)該以核心素養(yǎng)為指導(dǎo)思想，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)效率為主要目的，對初中數(shù)學(xué)課堂不斷進(jìn)行優(yōu)化，為教育工作者提供理論化參考依據(jù)的同時，大力推進(jìn)教育事業(yè)的創(chuàng)新化發(fā)展.

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);初中數(shù)學(xué);高校課堂

對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，有利于提升學(xué)生自身能力以及良好品質(zhì)的養(yǎng)成，同時也為其三觀的建立提供重要的途徑.在初中數(shù)學(xué)課堂中，教師要與時俱進(jìn)，及時轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，積極探索新的符合現(xiàn)代化教學(xué)的創(chuàng)新模式，以培養(yǎng)學(xué)生能力以及品質(zhì)為根本，貫徹落實(shí)學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，積極推進(jìn)初中高效數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建.

一、相關(guān)概述

（一）核心素養(yǎng)

核心素養(yǎng)是指當(dāng)代學(xué)生為適應(yīng)社會發(fā)展，應(yīng)當(dāng)具備的有利于培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)意識的重要能力.對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的核心素養(yǎng)而言，通過“情境與問題”“知識與技能”“思維與表達(dá)”“交流與反思”等四個維度表現(xiàn)出來.在學(xué)校教育中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，可以更好適應(yīng)教育改革需要，提升國家基礎(chǔ)教育水平的同時，將立德樹人的教育理念貫徹落實(shí)下去.

（二）高效課堂

高效課堂是指通過對課堂教學(xué)水平的提升，來實(shí)現(xiàn)更高的教學(xué)目標(biāo)，就是在有限的課堂時間內(nèi)，創(chuàng)造出更高效率、更好效果的一種課堂教學(xué)模式.實(shí)現(xiàn)課堂效益最大化，減輕學(xué)生課下學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力的提升，從而實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建.

二、核心素養(yǎng)教育理念應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)中的重要性

（一）促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革

將核心素養(yǎng)融入初中數(shù)學(xué)，有利于推動初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)改革，尤其針對新時代對學(xué)生的評估策略，不僅僅局限于成績，而是對學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)的評定.對學(xué)生的思維能力不在用條條框框進(jìn)行束縛，而是鼓勵和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思考能力.在核心素養(yǎng)的視野下，初中數(shù)學(xué)教師需要更側(cè)重于對學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，培養(yǎng)質(zhì)疑和反思意識，加快我國數(shù)學(xué)課堂的改革步伐.

（二）提升學(xué)生綜合素質(zhì)

核心素養(yǎng)視野下的人才培養(yǎng)，對學(xué)校提出更深層次的要求，需要學(xué)校培育出綜合型全方位的人才，從知識與技能、過程與方法以及情感與價值觀的角度，來提升學(xué)生綜合素質(zhì)水平.將核心素養(yǎng)的理念應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)中，對健全學(xué)生人格，利用數(shù)學(xué)思維模式來解決生活中面對的實(shí)際問題起著關(guān)鍵性的作用.

三、融合核心素養(yǎng)視角下初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建

（一）樹立合理的高效課堂理念

將核心素養(yǎng)融入數(shù)學(xué)課堂，需要樹立合理的高效課堂理念.數(shù)學(xué)教學(xué)不應(yīng)局限于理論知識的灌輸，應(yīng)該是將其與實(shí)踐運(yùn)用聯(lián)系到一起.例如，針對二元一次方程的教學(xué)時，教師需要有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，應(yīng)用到實(shí)際生活中買東西以及一些數(shù)學(xué)問題上去，讓數(shù)學(xué)唯生活所用，大大提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣與積極性.摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式中只會學(xué)不會用的弊端，體現(xiàn)新時代教育的特點(diǎn)，令數(shù)學(xué)教學(xué)融入實(shí)際生活，從深奧呆板變得淺顯易懂，課堂教學(xué)中融入趣味性教學(xué)更能推動高效課堂構(gòu)建的效能.

（二）加強(qiáng)學(xué)生個性化指導(dǎo)

核心素養(yǎng)視野下的高效課堂構(gòu)建，需要以學(xué)生為本，針對學(xué)生的個體化差異進(jìn)行因材施教的教學(xué)理念.每名學(xué)生因?yàn)槭芨鞣矫娴挠绊?，在?shù)學(xué)思維能力上千差萬別，首先需要對其數(shù)學(xué)基礎(chǔ)進(jìn)行充分了解，依據(jù)每個人的不同情況，制訂個性化的教學(xué)培養(yǎng)形式.對基礎(chǔ)和理解力都比較好的學(xué)生，給予更深層次的數(shù)學(xué)訓(xùn)練，對基礎(chǔ)和理解力較差的學(xué)生，需要幫助他們找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，為其建立起數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心.摒棄填鴨式的教學(xué)方式，采用啟發(fā)式教學(xué)，積極地與學(xué)生建立互動，及時了解其學(xué)習(xí)動態(tài)，積極鼓勵學(xué)生加入小組學(xué)習(xí)與討論當(dāng)中去，集思廣益，拓展思路，教師在學(xué)生討論過程中對不足和漏洞及時予以指導(dǎo)和幫助.

（三）組織豐富的高效課堂活動

課堂理論教學(xué)，需要結(jié)合實(shí)踐應(yīng)用才可以對知識點(diǎn)進(jìn)行牢固掌握，發(fā)揮課堂培養(yǎng)的核心功能.數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，在課程改革的背景下，要求學(xué)校針對數(shù)學(xué)課程設(shè)計并且安排實(shí)踐應(yīng)用課程，以提升學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生活動組織協(xié)調(diào)與合作能力.在日常討論小組中，通過自我發(fā)言，通力合作以及共同探究問題，學(xué)生可以從中感受到自己的價值，提升自信心，從而實(shí)現(xiàn)班級凝聚力的提升，輕松愉悅的課堂討論環(huán)境，可以使學(xué)生從知識細(xì)節(jié)討論過程中體驗(yàn)到快樂，通過集思廣益來拓寬每個人的思路.例如，在教授圓柱和圓錐知識點(diǎn)時，可以讓學(xué)生在課下收集生活中的圓柱體和圓錐體，然后自己動手制作，可以使其更好地理解立體組成，從而加深學(xué)習(xí)理解能力，另外還可以提升學(xué)生的動手能力，推進(jìn)學(xué)生全方位素質(zhì)的發(fā)展.

（四）充分利用信息技術(shù)手段

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，對深奧難理解的知識點(diǎn)，充分運(yùn)用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)進(jìn)行形象化展示，創(chuàng)建微課堂、慕課課堂等教學(xué)形式，對教學(xué)知識體系的輪廓清晰化展示.例如，在對圓柱體教學(xué)時，可以通過動態(tài)的幻燈片展現(xiàn)圓柱和圓錐形成過程，從學(xué)生視覺上調(diào)動其學(xué)習(xí)氣氛、學(xué)習(xí)興趣以及積極性，營造生動有趣的高效課堂氛圍，使學(xué)生更好地了解和掌握數(shù)學(xué)知識和規(guī)律.

四、結(jié) 論

綜上所述，核心素養(yǎng)背景下初中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建是非常有必要的，不僅提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，而且對培養(yǎng)學(xué)生終身數(shù)學(xué)思維起到了積極的推動作用.教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，積極的探索和創(chuàng)新教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中利用數(shù)學(xué)思維解決問題，為學(xué)生進(jìn)行個性化指導(dǎo)，組織豐富的高效課堂活動，利用信息技術(shù)對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行形象化展現(xiàn)等形式，推進(jìn)初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建步伐.

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