李銀嬌

[摘? ? ? ? ? ?要]? 中職院校在開展教學(xué)工作的過程中通常以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力為主，使其具備較強(qiáng)的專業(yè)實踐能力。就中職會計教學(xué)來說，教師不僅需要提高學(xué)生的會計職業(yè)能力，還需要培養(yǎng)其職業(yè)素質(zhì)，使學(xué)生在開展會計核算的過程中更加嚴(yán)謹(jǐn)、公正。通過分析中職會計教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的意義及其現(xiàn)狀，對教學(xué)途徑進(jìn)行簡要探討。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職會計教學(xué);職業(yè)素質(zhì);教學(xué)現(xiàn)狀

[中圖分類號]? G715? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）29-0218-02

對于任何職業(yè)的工作人員來說，具備良好的職業(yè)素質(zhì)是行業(yè)的基礎(chǔ)需求。在開展中職會計教學(xué)工作的過程中，教師需要培養(yǎng)中職學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，讓學(xué)生明確會計職業(yè)對學(xué)生的要求。在我國當(dāng)代社會發(fā)展的過程中，會計行業(yè)需要的人才逐漸往創(chuàng)新方向轉(zhuǎn)變，學(xué)生需要具備較強(qiáng)的職業(yè)觀念才能夠滿足職業(yè)需求。因此，在中職會計教學(xué)中需要強(qiáng)化對學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，使教學(xué)工作的開展可以發(fā)揮作用。

一、中職會計教學(xué)中增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的意義

（一）提高會計職業(yè)道德

雖然在中職會計教學(xué)中，教師經(jīng)常會給學(xué)生灌輸正確的思想觀念，但是學(xué)生在學(xué)習(xí)與其畢業(yè)之后參與工作所處的環(huán)境存在較大差異，難免會有不少學(xué)生產(chǎn)生思想上的偏差。特別是在現(xiàn)代社會飛速發(fā)展的過程中，會計人員經(jīng)常容易遭受來自不同方面的誘惑，導(dǎo)致其難以勝任這項工作。在開展中職會計教學(xué)的過程中對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，可以使優(yōu)良品質(zhì)根深蒂固，讓學(xué)生具備較強(qiáng)的職業(yè)道德素質(zhì)。培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)的要點在于讓學(xué)生形成正確的思維，防止其逾越道德底線。教師在教學(xué)時可以讓學(xué)生保持良好的職業(yè)道德，培養(yǎng)新一代優(yōu)良的財會人員，為社會和諧穩(wěn)定發(fā)展提供保障。

（二）培養(yǎng)人文職業(yè)技術(shù)

會計職業(yè)在我國留存已久，可以說，每一個行業(yè)工作的開展都需要以財會工作作為基礎(chǔ)。會計人員主要需要開展會計核算，對企業(yè)及單位的資金利用進(jìn)行分析，讓企業(yè)及單位在發(fā)展的過程中能夠明確資金的使用情況。中職會計專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中需要了解較多的專業(yè)知識，同時也需要提高自身的職業(yè)技術(shù)。教師在培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)時，需要以學(xué)生的專業(yè)技能作為保障，還需要讓學(xué)生適應(yīng)不同的工作環(huán)境，從文化的角度傳授學(xué)生更多的專業(yè)知識及技能。在教學(xué)過程中，教師需要讓學(xué)生了解會計職業(yè)的發(fā)展，對其歷史情況進(jìn)行分析，從而讓學(xué)生從方方面面養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣。因此，在教學(xué)的過程中，對學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)可以和專業(yè)知識相融合，培養(yǎng)學(xué)生靈活的專業(yè)技術(shù)，使其人文職業(yè)技術(shù)能力得到提高。

（三）培養(yǎng)靈活的會計意識

會計工作的開展不僅需要以專業(yè)的理論知識及實踐能力作為基礎(chǔ)，工作人員還需要具備靈活的會計意識。當(dāng)前社會發(fā)展促使各行各業(yè)在開展相關(guān)工作的過程中對人才的需求逐漸多樣化，會計職業(yè)人員在從業(yè)的過程中需要掌握專業(yè)的理論知識，還需要與各個部門的工作人員開展靈活的溝通。教師在引導(dǎo)中職會計專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)時，需要讓學(xué)生了解工商、稅務(wù)及財政等專業(yè)的知識，讓其可以掌握與職能部門及職工打交道的關(guān)鍵。對學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)可以使其在學(xué)習(xí)過程中靈活運用理論知識及實踐能力，使自己的頭腦更加靈活，可以達(dá)到基本的職業(yè)需求。

二、中職會計教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)前的中職會計教學(xué)雖然可以按照新課程改革按部就班地開展各項教學(xué)內(nèi)容，但是在較多方面還是存在一些問題，導(dǎo)致教學(xué)情況不容樂觀。授課教師在教學(xué)過程中沒有深入了解會計職業(yè)教學(xué)的內(nèi)容，其僅僅根據(jù)教學(xué)大綱對學(xué)生進(jìn)行理論知識教學(xué)，沒有按照現(xiàn)代社會的發(fā)展需求對知識體系進(jìn)行更新。教師過于注重學(xué)生專業(yè)知識能力的提升，沒有對學(xué)生的興趣進(jìn)行分析。其在教學(xué)中教導(dǎo)的內(nèi)容大多已經(jīng)過時，不符合當(dāng)代會計職業(yè)教學(xué)的需求。特別是在市場不斷變化發(fā)展的過程中，會計職業(yè)注重的是學(xué)生的實踐操作能力，而教師在這個方面存在一定的忽視。雖然部分教師重視學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，但是在實際教學(xué)中紙上談兵，針對學(xué)生的實踐操作教學(xué)跟不上就業(yè)需求。中職學(xué)生對自身的職業(yè)規(guī)劃不明確，缺乏職業(yè)目標(biāo)，導(dǎo)致其在學(xué)習(xí)當(dāng)中態(tài)度不明確，綜合學(xué)習(xí)效率不理想。會計專業(yè)的學(xué)生的就業(yè)范圍較廣，并且對人才的需求較大。但是中職學(xué)生的就業(yè)趨勢并不明朗，學(xué)生在專業(yè)能力及薪資方面難以達(dá)到滿意程度，導(dǎo)致經(jīng)常難以勝任工作。

三、中職會計教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的途徑

（一）優(yōu)化課程設(shè)置

對于中職院校的學(xué)生來說，其在學(xué)習(xí)的過程中需要以課程為主，將專業(yè)能力及職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)建立在理論課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上。教師在開展教學(xué)工作的過程中，需要針對學(xué)生的學(xué)習(xí)特點及會計專業(yè)教學(xué)的需求優(yōu)化課程設(shè)置，讓學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)了解市場對于會計職業(yè)的實際需求。會計教師不僅需要了解當(dāng)前的中職會計教學(xué)情況，還需要深入校外企業(yè)對企業(yè)的內(nèi)部會計結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，明確崗位工作對于學(xué)生的基本需求。培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)需要以職業(yè)作為要點，在對課程進(jìn)行優(yōu)化時，教師要明確基本的教學(xué)目標(biāo)，找到適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)降低理論知識教學(xué)比例，讓學(xué)生可以開展實際操作。教師可以進(jìn)入與中職院校合作的企業(yè)進(jìn)行考察，對會計職業(yè)的實際需求進(jìn)行分析，傳授學(xué)生專業(yè)的技能。還可以讓學(xué)生了解會計職業(yè)的工作環(huán)境，提高學(xué)生對職業(yè)需求的了解。教師要根據(jù)實際情況拓寬中職會計課程范圍，在課程教學(xué)過程中增加法律知識、稅務(wù)知識及物流管理知識等，讓學(xué)生更多地了解有關(guān)內(nèi)容，提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)。

（二）加強(qiáng)技能訓(xùn)練

對學(xué)生的技能進(jìn)行訓(xùn)練主要是提高其會計職業(yè)操作能力，讓學(xué)生在開展會計核算及其他工作的過程中更加規(guī)范。在對學(xué)生的技能進(jìn)行訓(xùn)練的過程中，教師可以創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境，讓學(xué)生根據(jù)實際情況解決相關(guān)問題。教師可以在了解企業(yè)的經(jīng)營模式之后組織學(xué)生模擬企業(yè)財務(wù)科室相關(guān)工作內(nèi)容，對學(xué)生的崗位進(jìn)行設(shè)置。在不同的崗位上需要扮演不同的角色，其工作職能也存在一定的差異，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)基本技能的過程中，需要讓學(xué)生掌握企業(yè)財務(wù)管理流程，對管理內(nèi)容及形式進(jìn)行分析，使學(xué)生可以提前了解企業(yè)財務(wù)管理工作的各個方面的內(nèi)容。教師要加強(qiáng)對學(xué)生實際演練過程中問題的發(fā)現(xiàn)及解決，讓學(xué)生在經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練之后可以掌握基本的職業(yè)能力，對于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)有較大的幫助。

（三）引入實際案例

部分學(xué)生對職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)毫不在乎，認(rèn)為參與工作時，只需要解決工作上的問題，提高自身的工作能力，就可以勝任工作及相關(guān)項目。實際上，在工作當(dāng)中到處都是對學(xué)生的考驗，一旦學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)較差，則會引發(fā)較多的問題，工作會涉及學(xué)生的個人素養(yǎng)及能力。對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)是每一個專業(yè)的教師都需要做好的一項工作，也是會計專業(yè)的學(xué)生從事這項工作的根本。教師可以利用實際案例開展教學(xué)，讓學(xué)生通過對實際案例的了解及剖析，明確職業(yè)素質(zhì)在工作中的重要性。教師可以列舉原本比較成功的企業(yè)，在觸犯道德底線之后接受法律的制裁，最終破產(chǎn)，讓學(xué)生通過對實際案例的了解產(chǎn)生強(qiáng)烈的震撼。這種方式能夠讓學(xué)生對會計職業(yè)產(chǎn)生正確的認(rèn)識，在學(xué)習(xí)的過程中明確自身的榮辱與責(zé)任之間的關(guān)系，提高學(xué)生的責(zé)任意識。實際案例教學(xué)能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中了解真實的事件，其區(qū)別于形式教學(xué)，在教學(xué)當(dāng)中可以產(chǎn)生較大的作用。

（四）培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)穆殬I(yè)習(xí)慣

職業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)可以讓學(xué)生在實際參與工作中時認(rèn)識到會計職業(yè)素質(zhì)的重要性，并且在日后工作當(dāng)中體現(xiàn)出來。會計職業(yè)工作的開展不容許工作人員存在半點差錯，一個數(shù)據(jù)的錯誤會導(dǎo)致整張報表產(chǎn)生較多的問題，并且在最終的結(jié)算過程中產(chǎn)生嚴(yán)重的后果。會計職業(yè)要求工作人員具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，中職會計專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中需要培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)穆殬I(yè)習(xí)慣，這樣才能夠在實際工作當(dāng)中注重每一個數(shù)據(jù)及信息，降低犯錯的幾率。教師需要引導(dǎo)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)的過程中注重細(xì)節(jié)，在培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)習(xí)慣時，指導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的嚴(yán)謹(jǐn)性。教師在開展課程教學(xué)的過程中，要引導(dǎo)學(xué)生在面對問題時要機(jī)智從容，在產(chǎn)生疏忽時予以警醒。特別是在開展會計驗收工作時，要加強(qiáng)對學(xué)生的檢查及測試，讓學(xué)生明確自己的不足，并且予以改進(jìn)，使其在職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的過程中可以取得良好的效果。

（五）培養(yǎng)職業(yè)道德素質(zhì)

對學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)要讓學(xué)生明確會計職業(yè)道德的主要內(nèi)容，教師要讓學(xué)生接觸相關(guān)的法律知識，讓其明確會計人員需要具備的基本素養(yǎng)。部分中職學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中忽視了基礎(chǔ)職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成，實際上，對于一個企業(yè)來說，專業(yè)知識是一項重要的人才考察指標(biāo)，同時，職業(yè)道德素養(yǎng)也是不容忽視的一個重要指標(biāo)。中職學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，需要形成實事求是的能力，在工作當(dāng)中誠實守信，一旦發(fā)現(xiàn)問題就需要積極反映并且解決。會計人員在企業(yè)工作的過程中不能弄虛作假，需要具備較強(qiáng)的法律知識能力，在自己內(nèi)心有一桿秤進(jìn)行衡量。教師在培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)時，需要讓學(xué)生了解相關(guān)知識，并且明確違背職業(yè)道德素養(yǎng)的后果，為職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成提供保障。

（六）重視教學(xué)反思

部分高職會計教師在教學(xué)的過程中會對學(xué)生產(chǎn)生較大的影響，其自身的職業(yè)素質(zhì)及思想狀態(tài)會在無形之中給學(xué)生產(chǎn)生影響。因此，在教學(xué)過程中，教師需要重視教學(xué)反思，對自己在教學(xué)的過程中產(chǎn)生的問題進(jìn)行分析，提高教學(xué)質(zhì)量。教師在進(jìn)行中職會計教育時，要提高自身的職業(yè)道德素養(yǎng)，保證課程規(guī)劃的合理性，在對學(xué)生進(jìn)行理論知識教育時，做好專業(yè)實踐訓(xùn)練。教師要對學(xué)生在學(xué)習(xí)中呈現(xiàn)的特點進(jìn)行分析，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)勢，使其可以在日后工作當(dāng)中體現(xiàn)出來。對于部分學(xué)生的反饋，教師需要虛心接受，意識到其在教學(xué)中產(chǎn)生的問題的重要性，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)素質(zhì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)及工作當(dāng)中形成端正的態(tài)度，并且養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣。

四、結(jié)語

在中職會計教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)需要以理論知識及專業(yè)實踐教學(xué)為主。教師需要明確當(dāng)前的企業(yè)現(xiàn)狀，對人才的需求進(jìn)行了解，結(jié)合學(xué)校的發(fā)展情況制定有效的人才培養(yǎng)規(guī)劃。學(xué)校要加強(qiáng)對學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的重視，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣，在學(xué)習(xí)當(dāng)中不斷進(jìn)步。

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◎編輯 武生智