李若鴻

[摘? ? ? ? ? ?要]? 中職實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理工作中，要加強(qiáng)對(duì)教師教學(xué)方法的管理與調(diào)整，使教師能夠在教學(xué)實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作中發(fā)揮出最好的教學(xué)工作效果，使學(xué)生能夠得到良好的實(shí)訓(xùn)成果。要以高效開(kāi)展教學(xué)工作，提高教學(xué)有效性作為主要教學(xué)目標(biāo)。對(duì)如何有效開(kāi)展中職機(jī)電實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理工作進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職機(jī)電;實(shí)訓(xùn)教學(xué);管理

[中圖分類號(hào)]? G717? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）29-0194-02

中職機(jī)電實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理工作中，教師應(yīng)當(dāng)針對(duì)中職學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)以及實(shí)際情況開(kāi)展教學(xué)工作，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中得到針對(duì)性的教學(xué)指導(dǎo)，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果能夠最大限度地提升。實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理工作的開(kāi)展必須要具有針對(duì)性，必須要有清晰的目標(biāo)和完善的流程，保障實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作的順利開(kāi)展。

一、機(jī)電專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)存有的問(wèn)題

（一）實(shí)訓(xùn)教學(xué)的方法與實(shí)際應(yīng)用脫離

普通中職院校在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)的時(shí)候多使用較為傳統(tǒng)的教學(xué)方式，部分實(shí)訓(xùn)教學(xué)仍以理論教學(xué)為主，對(duì)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)不足。實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)過(guò)程中教師先進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生在操作模仿的時(shí)候緊跟教師的教學(xué)步伐，多是學(xué)生在做，很少有時(shí)間進(jìn)行思考，對(duì)理論知識(shí)的理解和探索遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足。絕大部分機(jī)電專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后就面臨就業(yè)，直接面對(duì)復(fù)雜的工作崗位與工作環(huán)境，在工作中需要不斷地模仿實(shí)際工作環(huán)節(jié)實(shí)際操作。因此，實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的好與壞直接影響學(xué)生畢業(yè)后的工作狀況，對(duì)學(xué)生的實(shí)際操作水平有著較大影響。

（二）專業(yè)實(shí)訓(xùn)教師的培訓(xùn)力度有欠缺

教師在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中趨于主導(dǎo)地位，專業(yè)教師實(shí)訓(xùn)能力的強(qiáng)弱直接關(guān)系到教學(xué)的實(shí)際效果。正所謂名師出高徒，只有具有較強(qiáng)實(shí)力的實(shí)訓(xùn)教師才能培育出實(shí)訓(xùn)素養(yǎng)較高的學(xué)生。而多數(shù)中職學(xué)校師資隊(duì)伍中，具有專業(yè)實(shí)訓(xùn)能力的教師數(shù)量有限，且部分教師畢業(yè)后就進(jìn)入學(xué)校，沒(méi)有到工程實(shí)訓(xùn)一線接受過(guò)鍛煉。

（三）實(shí)訓(xùn)基地與實(shí)訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)難以匹配

中職學(xué)校機(jī)電專業(yè)教學(xué)存有的普遍問(wèn)題即基地建設(shè)存有困難，導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)實(shí)施受阻。其中突出的影響因素有如下幾個(gè)：中職學(xué)校經(jīng)費(fèi)受限，在參與實(shí)訓(xùn)的時(shí)候需要多人使用一個(gè)工位，不能讓每個(gè)學(xué)生都參與到實(shí)訓(xùn)中;受機(jī)電專業(yè)自身的特點(diǎn)影響，機(jī)電新設(shè)備更新速度較快，而實(shí)訓(xùn)的時(shí)候繁復(fù)性更強(qiáng)，若要達(dá)到每個(gè)項(xiàng)目的實(shí)訓(xùn)要求有些許困難;實(shí)訓(xùn)的時(shí)候科學(xué)管理不足，系統(tǒng)化普及程度較低。

二、機(jī)電專業(yè)教學(xué)管理的有效實(shí)施途徑

（一）建立科學(xué)系統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)體系

1.建立以強(qiáng)化學(xué)生技能訓(xùn)練為主體的教學(xué)模式

在教學(xué)過(guò)程中，教師是課堂教學(xué)的主體，學(xué)生則是課堂教學(xué)的客體，在教師講授，學(xué)生理解的過(guò)程中，教師可以通過(guò)理論知識(shí)內(nèi)容的傳授，讓學(xué)生更好地理解相關(guān)知識(shí)內(nèi)容。其實(shí)在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)效果的優(yōu)劣與教師的教學(xué)水平有著直接關(guān)系，若是在教學(xué)中忽視學(xué)生獨(dú)立思考，一味地通過(guò)說(shuō)教的方式開(kāi)展教學(xué)，會(huì)讓學(xué)生陷入低效學(xué)習(xí)狀態(tài)。所以在實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式開(kāi)設(shè)期間，需要以培養(yǎng)學(xué)生的技能為主要出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中掌握更多的操作技能，能將課堂上學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)內(nèi)容轉(zhuǎn)換為實(shí)踐能力。教師以項(xiàng)目的形式體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，在循序漸進(jìn)中深化對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練，讓學(xué)生對(duì)理論知識(shí)有更好的認(rèn)知，從而能讓學(xué)生獲得較好的職業(yè)能力。

（1）設(shè)定大項(xiàng)目，實(shí)施有梯度的項(xiàng)目教學(xué)

使用項(xiàng)目教學(xué)法開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中必須要設(shè)立合理的項(xiàng)目?jī)?nèi)容與項(xiàng)目目標(biāo)。不能在缺少具體分析的情況下進(jìn)行項(xiàng)目的盲目設(shè)定，這樣會(huì)使學(xué)生出現(xiàn)無(wú)從下手的問(wèn)題。因此教師必須要在進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)定的過(guò)程中合理地設(shè)計(jì)子項(xiàng)目，使其難度梯度符合教學(xué)工作要求，符合學(xué)生的實(shí)際情況?？梢岳眯№?xiàng)目的方式將教學(xué)模塊進(jìn)行區(qū)分，使每一個(gè)小的項(xiàng)目當(dāng)中都有明確、合理的培養(yǎng)目標(biāo)。例如可以是加強(qiáng)學(xué)生對(duì)新知識(shí)點(diǎn)的掌握，可以是讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)新技能的應(yīng)用，還可以是對(duì)其他技能的培養(yǎng)或復(fù)習(xí)。先對(duì)這些子項(xiàng)目進(jìn)行深入分析，總結(jié)出學(xué)生需要在學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握哪些知識(shí)點(diǎn)，這樣便可以有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有明確的目標(biāo)，可以有事可做，可以在實(shí)踐過(guò)程中體驗(yàn)成功的快樂(lè)，從而達(dá)到提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作目標(biāo)的目的。只有在實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作后期，需要幫助學(xué)生對(duì)所有的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)歸納的時(shí)候，才有使用大型項(xiàng)目開(kāi)展教學(xué)工作的可能。

例如，在進(jìn)行PLC實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中，教師可以采用項(xiàng)目教學(xué)法，為學(xué)生設(shè)定一個(gè)數(shù)碼顯示四人搶答器的項(xiàng)目。如：設(shè)計(jì)點(diǎn)動(dòng)環(huán)節(jié);設(shè)計(jì)自鎖、互鎖、主控指令;設(shè)計(jì)電子電路;當(dāng)已經(jīng)確定完二級(jí)目標(biāo)之后，教師還需要為學(xué)生將二級(jí)目標(biāo)當(dāng)中所需要完成的工作進(jìn)行明確。例如設(shè)計(jì)電子電路的過(guò)程中要設(shè)計(jì)七段碼數(shù)碼顯示，其中便包含了七段碼顯示端口如何分配，如何應(yīng)用繼電器等。假如教師在進(jìn)行項(xiàng)目目標(biāo)設(shè)定時(shí)，將完成數(shù)碼顯示放在第一位，那么便會(huì)使學(xué)生直接面臨較大的項(xiàng)目工作難度，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一定的畏懼心理，很容易出現(xiàn)采用單純模仿的方式來(lái)完成教師所布置的項(xiàng)目任務(wù)的問(wèn)題，缺少獨(dú)立思考的過(guò)程，導(dǎo)致項(xiàng)目教學(xué)的最終目標(biāo)受到影響。

（2）分組教學(xué)，明確小組成員分工

機(jī)電實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中，有很多實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目對(duì)時(shí)間的要求比較嚴(yán)格，同時(shí)對(duì)實(shí)訓(xùn)設(shè)備也有較高的要求。對(duì)于此類實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目來(lái)說(shuō)，使用分組教學(xué)法便成了一種行之有效的教學(xué)方法。同時(shí)采用分組教學(xué)的方式，還可以在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的合作精神以及團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力進(jìn)行有效培養(yǎng)。這樣的教學(xué)方式可以使學(xué)生更好地適應(yīng)未來(lái)的工作崗位。例如，在開(kāi)展數(shù)控實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中便可以使用分組教學(xué)的方式。在這一教學(xué)方式中，如何進(jìn)行分組是非常重要的環(huán)節(jié)。采用何種方式、何種原則進(jìn)行分組，如何進(jìn)行組員之間的搭配，如何準(zhǔn)確地進(jìn)行工作內(nèi)容分配從而使學(xué)生發(fā)揮出自身最大的能力，這些都是分組過(guò)程中必須要注意的重要問(wèn)題。另外，小組當(dāng)中的成員數(shù)量也會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生直接影響。

教師可以在進(jìn)行小組劃分的過(guò)程中嘗試將每一個(gè)小組的人數(shù)控制在4到5人。人數(shù)較少時(shí)便會(huì)使項(xiàng)目需要更多的時(shí)間，而人數(shù)過(guò)多的話則會(huì)出現(xiàn)意見(jiàn)上的不統(tǒng)一，從而導(dǎo)致小組內(nèi)部手忙腳亂。分組時(shí)可以讓學(xué)生自由分組，但要防止學(xué)生小組當(dāng)中出現(xiàn)一人或者幾人包辦學(xué)習(xí)任務(wù)的問(wèn)題，防止學(xué)生小組內(nèi)部產(chǎn)生“權(quán)威”人物。如果這樣的人出現(xiàn)，便非常容易使小組內(nèi)部能力較差的學(xué)生對(duì)能力較強(qiáng)的學(xué)生產(chǎn)生依賴感，從而在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不愿動(dòng)手實(shí)踐，對(duì)于活動(dòng)的參與積極性較弱，甚至最終在小組內(nèi)部產(chǎn)生兩極分化的問(wèn)題。因此，在進(jìn)行分組時(shí)，教師要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)引導(dǎo)，使學(xué)生能夠更好地完成分工合作。教師可以采用互補(bǔ)的原則對(duì)學(xué)生進(jìn)行小組劃分，使學(xué)習(xí)小組內(nèi)部之間能夠出現(xiàn)相互學(xué)習(xí)、相互幫助的良好學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時(shí)每一個(gè)組員的具體分工要明確，最大限度地減少依賴思想的出現(xiàn)。

數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作中，教師可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)人能力和特點(diǎn)，讓一名學(xué)生專門(mén)負(fù)責(zé)程序的編輯;讓一名學(xué)生進(jìn)行程序的輸入以及具體參數(shù)的設(shè)置;讓一名學(xué)生負(fù)責(zé)具體的加工工作;讓一名學(xué)生進(jìn)行加工件的質(zhì)量檢驗(yàn)。在整個(gè)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，要讓學(xué)生小組每到一定的時(shí)間便進(jìn)行分工上的輪換，從而使所有的學(xué)生都能夠得到全面鍛煉，更好地提高實(shí)訓(xùn)效果，完成實(shí)訓(xùn)目標(biāo)。

2.重視實(shí)訓(xùn)教師能力的培訓(xùn)

第一，要求所有參與實(shí)訓(xùn)的教師能參與到一線生產(chǎn)中，通過(guò)實(shí)際工作了解實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，然后再傳授給學(xué)生。一線教師需要定期去生產(chǎn)一線進(jìn)修，了解當(dāng)前的生產(chǎn)狀況。機(jī)電專業(yè)本就具有特殊性，知識(shí)更新速度較快，需要隨時(shí)隨地了解前沿科學(xué)技術(shù)，這樣傳授給學(xué)生的知識(shí)才具有前瞻性與實(shí)用價(jià)值。因此，所有參與實(shí)訓(xùn)的一線教師需要定期參與相關(guān)的專業(yè)課程培訓(xùn)，經(jīng)常組織教師到校外對(duì)口單位進(jìn)行實(shí)踐考察和生產(chǎn)進(jìn)修，促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)的知識(shí)更新，讓教師的實(shí)踐能力得到提升。第二，學(xué)校需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有利的條件，讓實(shí)訓(xùn)教師能更好地參與各項(xiàng)業(yè)務(wù)能力的學(xué)習(xí)，能在增進(jìn)交流的過(guò)程中做到取長(zhǎng)補(bǔ)短，也能在協(xié)同合作中，更好地進(jìn)行研究學(xué)習(xí)，大家可以在相互進(jìn)步的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)整體專業(yè)素養(yǎng)的提升。

3.加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，完善開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)

（1）建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地需要做好產(chǎn)學(xué)結(jié)合，在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的時(shí)候要考慮到實(shí)訓(xùn)基地的生產(chǎn)能力，最好能通過(guò)校內(nèi)招商的方式，讓一些企業(yè)入駐校內(nèi)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)完成后，通過(guò)教師帶領(lǐng)參與項(xiàng)目的方式提前了解相關(guān)內(nèi)容。若是校內(nèi)條件不允許，可以與當(dāng)?shù)氐膶?duì)口單位建立合作，定期帶領(lǐng)學(xué)生到實(shí)訓(xùn)簽約單位參觀學(xué)習(xí)，并邀請(qǐng)企業(yè)師傅來(lái)校開(kāi)講座，讓學(xué)生能近距離接觸相關(guān)專業(yè)的工作狀況。（2）實(shí)驗(yàn)室是中職學(xué)生開(kāi)展素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展能力與實(shí)訓(xùn)能力的重要場(chǎng)所。中職院校需要全面開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生能隨時(shí)隨地使用實(shí)驗(yàn)室，部分中職學(xué)校為減少器材的耗損，僅允許學(xué)生在上課期間使用實(shí)驗(yàn)室，使得學(xué)生接觸相關(guān)實(shí)驗(yàn)的幾率有限。其實(shí)，實(shí)驗(yàn)室的全面開(kāi)放，能充分發(fā)揮出現(xiàn)有儀器設(shè)備的利用率，也能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展意識(shí)，使學(xué)生的動(dòng)手能力得到提升，進(jìn)而能讓指導(dǎo)教師在與學(xué)生交流和互動(dòng)的過(guò)程中，更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，從而能有針對(duì)性地提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）構(gòu)建多元評(píng)估體系

（1）對(duì)中職在校學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力進(jìn)行多元化的評(píng)估，需要從職業(yè)情感、學(xué)習(xí)與人合作方法、自我學(xué)習(xí)能力、目標(biāo)調(diào)整等幾方面進(jìn)行多項(xiàng)評(píng)估。教師在評(píng)價(jià)學(xué)生專業(yè)課程能力的時(shí)候，先要對(duì)學(xué)生的整體技能水平進(jìn)行了解，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷培養(yǎng)學(xué)生，使得學(xué)生能養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度以及操作方法。（2）在模塊化和項(xiàng)目化教學(xué)模式的過(guò)程中不斷地考查學(xué)生的學(xué)習(xí)以及考核內(nèi)容，待學(xué)生完成對(duì)應(yīng)學(xué)塊后能獲得相應(yīng)的學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)，不要由一次考試設(shè)定分?jǐn)?shù)。在校企合作的相關(guān)企業(yè)中參與學(xué)生的實(shí)踐成績(jī)，并聽(tīng)從企業(yè)兼職教師的意見(jiàn)，給學(xué)生提出具體的實(shí)訓(xùn)方案，讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中更好地理解所學(xué)知識(shí)，真正達(dá)到活學(xué)活用。

三、結(jié)束語(yǔ)

中職機(jī)電實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理工作中，圍繞學(xué)生展開(kāi)項(xiàng)目教學(xué)，采用行之有效的教學(xué)方法提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果，為學(xué)生營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，提供明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這些都是教學(xué)工作中必須要重視的重點(diǎn)內(nèi)容。中職機(jī)電實(shí)訓(xùn)教學(xué)的有效開(kāi)展可以為學(xué)生的成長(zhǎng)提供更好的空間。

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◎編輯 武生智