徐偉

[摘? ? ? ? ? ?要]? 近年來(lái)，教育技術(shù)有了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用于教育教學(xué)領(lǐng)域，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式產(chǎn)生了深刻影響。特別是對(duì)于中職教育這樣一個(gè)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐操作技能的教學(xué)領(lǐng)域，有效應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)可以大大提高中職教學(xué)效果和質(zhì)量?；诖?，主要探討現(xiàn)代教育技術(shù)的內(nèi)涵和特點(diǎn)，現(xiàn)代教育技術(shù)在職業(yè)教育中應(yīng)用的沿革，分析了現(xiàn)代教育技術(shù)在中職學(xué)校教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題，并提出了應(yīng)對(duì)策略。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 現(xiàn)代教育技術(shù);中職教學(xué);應(yīng)用現(xiàn)狀;措施

[中圖分類(lèi)號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）29-0168-02

中職教育重在提高學(xué)習(xí)者的實(shí)踐操作技能。為了培養(yǎng)更多優(yōu)秀的高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才，中職院校跟隨不斷推進(jìn)的教育信息化的步伐，開(kāi)始深化教學(xué)改革，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代信息技術(shù)廣泛應(yīng)用到中職教學(xué)中。在中職教學(xué)中有效應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)將對(duì)其教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)模式等產(chǎn)生深刻影響。但是，在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中，效果并不理想，仍存在一系列問(wèn)題亟待解決。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)的內(nèi)涵和特點(diǎn)

（一）現(xiàn)代教育技術(shù)的內(nèi)涵

現(xiàn)代教育技術(shù)的內(nèi)涵主要體現(xiàn)在結(jié)構(gòu)和功能兩個(gè)方面：（1）從結(jié)構(gòu)上來(lái)說(shuō)，由多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)組成，這兩種技術(shù)在應(yīng)用過(guò)程中實(shí)現(xiàn)了有機(jī)融合。因此，中職學(xué)校要將現(xiàn)代教育技術(shù)有效應(yīng)用到教學(xué)中，提高應(yīng)用效率，需要設(shè)立專(zhuān)門(mén)的網(wǎng)絡(luò)管理中心進(jìn)行科學(xué)管理。（2）從職能上來(lái)說(shuō)，是為教學(xué)活動(dòng)提供相應(yīng)幫助。在中職教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容和形式，增強(qiáng)課堂靈活性，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)水平。

（二）現(xiàn)代教育技術(shù)的特點(diǎn)

首先，從教學(xué)內(nèi)容來(lái)看，現(xiàn)代教育技術(shù)可以集聲音、文字、圖片和視頻于一體，信息形式形象生動(dòng)、內(nèi)容來(lái)源豐富，對(duì)學(xué)習(xí)者更具吸引力。其次，從教學(xué)手段來(lái)看，現(xiàn)代教育技術(shù)的教學(xué)系統(tǒng)是以計(jì)算機(jī)為中心的多媒體教學(xué)體統(tǒng)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師站在講臺(tái)上講，學(xué)生在下面被動(dòng)聽(tīng)，過(guò)程枯燥、乏味，而現(xiàn)代教育技術(shù)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，內(nèi)容形式更加豐富多樣，可以是聲音、文字、圖片、視頻其中的一種，也可以是幾種形式的結(jié)合。傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師和學(xué)生只能被局限在某一固定場(chǎng)所，而現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用使教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)都不再受時(shí)間、空間的限制。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)在職業(yè)教育中應(yīng)用的沿革

傳統(tǒng)的職業(yè)院校，教學(xué)硬件匱乏，其他教學(xué)環(huán)境也不夠完善。在課堂上，教師是教學(xué)主體，教學(xué)以傳授理論知識(shí)為主，過(guò)于依賴教師，職業(yè)教育的“職業(yè)”特色和學(xué)生的主體作用無(wú)法得到充分體現(xiàn)。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展和現(xiàn)代教育技術(shù)的廣泛應(yīng)用，職業(yè)院校在現(xiàn)代教育技術(shù)配置方面隨之有了極大改善，進(jìn)入新的發(fā)展階段。通過(guò)在職業(yè)教育中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，學(xué)生不但可以在學(xué)習(xí)中利用計(jì)算機(jī)通信技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)，還可以進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，模擬實(shí)訓(xùn)和職業(yè)情景。并且，不斷豐富的網(wǎng)絡(luò)教育資源使學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)，不再受到時(shí)間、空間的限制。因此，職業(yè)教育改革和職業(yè)教育現(xiàn)代化的發(fā)展進(jìn)程很大程度上取決于職業(yè)教育中現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用水平。然而，事實(shí)上由于職業(yè)院校對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用在規(guī)劃上不夠科學(xué)合理，缺乏可靠的監(jiān)管和有效應(yīng)用，這就會(huì)導(dǎo)致職業(yè)院校在實(shí)際應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的過(guò)程中存在無(wú)序和混亂問(wèn)題，進(jìn)而產(chǎn)生一系列亟待解決的問(wèn)題。

三、現(xiàn)代教育技術(shù)在中職教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題

（一）現(xiàn)代教育技術(shù)在中職教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

1.現(xiàn)代教育技術(shù)的軟硬件現(xiàn)狀

中職學(xué)校要將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中，開(kāi)展現(xiàn)代化課程教學(xué)，其中關(guān)鍵因素之一就是現(xiàn)代教育技術(shù)的軟硬件狀況。因此，中職學(xué)校要實(shí)現(xiàn)教育的現(xiàn)代化發(fā)展，必須具備一定數(shù)量的多媒體設(shè)備和軟件資源。據(jù)統(tǒng)計(jì)，中職院校中有40.3%的教學(xué)設(shè)備比較先進(jìn);43.7%的教學(xué)設(shè)備較落后，但尚可保證教學(xué);設(shè)備陳舊，設(shè)備老化，影響教學(xué)，需要更新的各占6.5%。由此可見(jiàn)，目前，我省中職學(xué)校在教學(xué)設(shè)備及軟件配置方面基本能滿足教學(xué)所需，但仍有很大的更新空間。

2.教師的現(xiàn)代教育技術(shù)水平現(xiàn)狀

教師利用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)的實(shí)際教學(xué)效果取決于企現(xiàn)代教育技術(shù)水平。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我省的中職院校中現(xiàn)代教育技術(shù)水平較高的教師占35.2%;總體不太理想的教師占12.7%;剩下的教師52.1%水平趁此不齊。以上數(shù)據(jù)充分說(shuō)明我省中職教師都對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)有所了解和接觸，但能夠熟練使用、水平較高的教師仍屬少數(shù)，多數(shù)教師水平仍有待提升。

3.現(xiàn)代教育技術(shù)手段在中職教學(xué)中的使用現(xiàn)狀

中職學(xué)校將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)中，轉(zhuǎn)變了師生角色，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法，大大提高了課程教學(xué)效果。由此可以，教師是否將現(xiàn)代教育技術(shù)手段應(yīng)用于教學(xué)中，能否充分發(fā)揮其作用，成為衡量現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用水平的重要指標(biāo)。從教師對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)手段的實(shí)用頻率看，我省的中職學(xué)校教師，很少使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)的教師占22.8%;經(jīng)常使用的教師占55.6%;每節(jié)課都使用的教師占18.4%。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，省屬中職學(xué)校使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的頻率最高，基本普及。從學(xué)生的角度來(lái)衡量，有42.1%的學(xué)生認(rèn)為其應(yīng)用對(duì)提高教學(xué)效果有顯著作用;45.5%的學(xué)生認(rèn)為其應(yīng)用對(duì)提高教學(xué)效果稍有作用;有7.8%的學(xué)生認(rèn)為其應(yīng)用對(duì)提高教學(xué)效果沒(méi)有作用;只有4.6%的學(xué)生認(rèn)為其應(yīng)用降低了教學(xué)效果。這些數(shù)據(jù)表明，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用已得到中職學(xué)生的普遍認(rèn)可。

（二）應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)存在的問(wèn)題

1.硬件設(shè)備落后，配置不合理

中職學(xué)校將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中離不開(kāi)完善的硬件設(shè)備的配置。然而，部分中職學(xué)校受高層決策、資金、專(zhuān)業(yè)設(shè)置等條件的限制，一方面現(xiàn)代教育技術(shù)配備數(shù)量不夠，配置落后，無(wú)法滿足教學(xué)需求;另一方面無(wú)法根據(jù)各專(zhuān)業(yè)教學(xué)需要對(duì)硬件設(shè)備進(jìn)行合理配置。

2.教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的意識(shí)有待加強(qiáng)

隨著中職教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)帶來(lái)的教學(xué)質(zhì)量的提高，大部分中職學(xué)校教師都深刻地認(rèn)識(shí)到在教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的意義和重要性。經(jīng)常將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)的中職教師已超過(guò)半數(shù)，但仍有22.8%的中職教師很少使用。雖然不能要求中職教師每一堂課都高效應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，但加強(qiáng)其應(yīng)用意識(shí)，提高現(xiàn)代教育技術(shù)的課堂應(yīng)用頻率和質(zhì)量還是很有必要的。

3.教學(xué)方式有待改革

許多中職教師缺少現(xiàn)代教育理論的系統(tǒng)指導(dǎo)，現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用技能有限，而且可借鑒的教學(xué)方式的優(yōu)秀范例較少。他們只有在做示范課或參加教學(xué)技能比賽時(shí)才會(huì)關(guān)注如何合理運(yùn)用教學(xué)方式。在平時(shí)的教學(xué)中，則多采用同一種教學(xué)方式，而不會(huì)考慮選擇靈活多樣的教學(xué)方式。

四、解決現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用存在的問(wèn)題的有效措施

對(duì)于以上現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用中存在的問(wèn)題，每個(gè)中職學(xué)校應(yīng)根據(jù)自身情況，采取切實(shí)、可行、合理、高效的措施，以下措施僅供參考。

（一）對(duì)硬件設(shè)備進(jìn)行完善，制定嚴(yán)格、科學(xué)的管理制度

現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用離不開(kāi)完善的硬件設(shè)備配備，因此，中職學(xué)校要解決現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用存在的問(wèn)題，首先就要加強(qiáng)對(duì)信息化教學(xué)設(shè)備的建設(shè)，逐步完善多媒體教室、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教室等。對(duì)于影響教學(xué)的陳舊老化教學(xué)設(shè)備及時(shí)進(jìn)行淘汰更新，分階段引進(jìn)高質(zhì)量的新型設(shè)備;制定科學(xué)的管理制度，對(duì)現(xiàn)有教學(xué)設(shè)備優(yōu)化資源配置，并制定專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員負(fù)責(zé)常規(guī)檢修與維護(hù)。

（二）對(duì)教師進(jìn)行高質(zhì)量的現(xiàn)代教育技術(shù)理論與技能的培訓(xùn)

中職學(xué)校在硬件設(shè)備完善的基礎(chǔ)上，要想解決現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用問(wèn)題，就要對(duì)中職教師進(jìn)行高質(zhì)量的現(xiàn)代教育理論與技能培訓(xùn)，以提高其現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力。培訓(xùn)過(guò)程中，將教學(xué)實(shí)踐作為主要環(huán)節(jié)，強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代教育技術(shù)理論和技能在教學(xué)實(shí)踐中所能起到的最優(yōu)支持。通過(guò)培訓(xùn)，教師不但要充實(shí)自身的現(xiàn)代教育技術(shù)理論知識(shí)，還要提高教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的實(shí)踐能力。這樣，教師有了扎實(shí)的理論知識(shí)和技能，就能更好地發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的作用，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，使教師不但對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)做到了會(huì)用、樂(lè)用，而且愛(ài)用。

（三）對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)與課程教學(xué)資源進(jìn)行有效整合

中職學(xué)校要努力對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)與課程教學(xué)資源進(jìn)行有效整合，找到最合適比例。在設(shè)置專(zhuān)業(yè)課程時(shí)，有針對(duì)性地增加多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等方面的內(nèi)容。課程資源的開(kāi)發(fā)主要是指對(duì)教學(xué)新媒體的開(kāi)發(fā)，多媒體資源的開(kāi)發(fā)要基于計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)，要與課程中的新工藝、新技術(shù)相結(jié)合。教學(xué)新媒體的開(kāi)發(fā)可以為教學(xué)注入新活力，使教學(xué)過(guò)程以全新的形式呈現(xiàn)。

隨著教育信息化的普及，在中職教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)已成為中職教育的必然趨勢(shì)。特別是在中職教育中，有些專(zhuān)業(yè)的新技術(shù)設(shè)備價(jià)格十分昂貴，購(gòu)買(mǎi)這類(lèi)設(shè)備會(huì)造成教學(xué)成本過(guò)高，而有效應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，如采用目前流行的VR（虛擬現(xiàn)實(shí)）教學(xué)則可大大降低教學(xué)成本;還有一些專(zhuān)業(yè)存在一定安全隱患，也可以利用VR進(jìn)行教學(xué)，可以大大降低教學(xué)風(fēng)險(xiǎn)。由此可見(jiàn)，將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用到這些專(zhuān)業(yè)中是必不可少的。因此，中職學(xué)校應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中的作用和意義，根據(jù)自身情況，不斷完善本校的硬件設(shè)備建設(shè)，制定科學(xué)的管理制度，提高教師的現(xiàn)代教育技術(shù)水平和意識(shí)，對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)與課程資源進(jìn)行有效整合，以提高現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用效果和學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。

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◎編輯 張 慧