王曉瀟

【摘 要】音樂表演能力對學(xué)生的全面發(fā)展產(chǎn)生積極的影響，有助于學(xué)生提升自身的理解能力，提升自身的音樂素養(yǎng)水平。本文從培養(yǎng)與訓(xùn)練學(xué)生音樂表演能力的重要性入手，深入進行分析，結(jié)合實際情況提出合理的培養(yǎng)策略，以供參考。

【關(guān)鍵詞】音樂表演;培養(yǎng);訓(xùn)練

中圖分類號：G42? 文獻標志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2019）33-0150-01

隨著新課改的不斷深化，要求教師在教學(xué)過程中，積極進行教學(xué)理念創(chuàng)新，靈活采用先進的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的表演能力，從不同的角度進行教學(xué)，為學(xué)生構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的學(xué)習環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生善于表現(xiàn)自己，加深對音樂作品的理解，提升教學(xué)質(zhì)量。

一、培養(yǎng)與訓(xùn)練學(xué)生音樂表演能力的重要性

積極提升學(xué)生的音樂表演能力，可以促使學(xué)生將音樂作品進行完美表現(xiàn)，加強自身情感的融入，提高自身的音樂素養(yǎng)，從而滿足素質(zhì)教育的需求?，F(xiàn)階段我國教育理念逐漸創(chuàng)新，素質(zhì)教育逐漸成為主體，對當前人才的培養(yǎng)提出具體明確的要求，要求音樂教師在教學(xué)過程中，重視學(xué)生創(chuàng)新能力、表演能力以及創(chuàng)作能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，成為綜合型素質(zhì)人才。在音樂表演過程中，學(xué)生可以將自身的情感、肢體語言以及音樂作品相結(jié)合，為以后的學(xué)習奠定良好的基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學(xué)生音樂表演能力是現(xiàn)階段音樂教師的首要任務(wù)，根據(jù)學(xué)生的需求引導(dǎo)他們進行模仿訓(xùn)練，形成獨特的思維能力，提升自身的韻律感，享受音樂的表演過程。與此同時，積極進行音樂表演能力培養(yǎng)有助于學(xué)生形成良好的創(chuàng)新思維，并促使他們提升藝術(shù)性與審美性，在表演過程中掌握技巧，提升自身的綜合素養(yǎng)[1]。例如，通過舞蹈編創(chuàng)與模仿訓(xùn)練，可以促使學(xué)生加強對音樂的理解，引起情感上的共鳴，創(chuàng)新自身的思維能力，逐漸形成獨特的見解，優(yōu)化整體思想，實現(xiàn)全面發(fā)展。從整體上開展素質(zhì)教育，提升學(xué)生的素質(zhì)能力，積極進行實踐，引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)社會發(fā)展，充分發(fā)揮自身的思想優(yōu)勢，成為社會需求的綜合型人才。

二、音樂表演能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練策略分析

（一）積極開展模仿訓(xùn)練提升學(xué)生的韻律感。模仿訓(xùn)練是現(xiàn)階段提升學(xué)生音樂表演能力的重要方式，在訓(xùn)練過程中，學(xué)生通過模仿可以感受音樂的韻律，展現(xiàn)出獨特的個性。模仿訓(xùn)練難度適中，屬于基礎(chǔ)性訓(xùn)練，教師在教學(xué)過程中，可以根據(jù)學(xué)生實際情況進行教學(xué)設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上進行練習。例如，教師在播放《鈴兒響叮當》時，要求學(xué)生根據(jù)實際情況開展模仿訓(xùn)練，通過視頻中的表演進行模仿，并加入合理的動作，為歌曲配上簡單的舞蹈，通過舞蹈引起學(xué)生的興趣，促使其產(chǎn)生情感上的共鳴。

歌曲中有一句歌詞為“沖破大風雪，我們坐在雪橇上。”教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行動作設(shè)計，根據(jù)歌詞描繪的情景設(shè)計合理的動作，構(gòu)建良好的學(xué)習情景，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習興趣，促使學(xué)生輕松學(xué)習音樂表演技巧，掌握表演能力，在快樂的氛圍中提高自身的綜合水平，實現(xiàn)全面發(fā)展。與此同時，學(xué)生全身心投入到模仿訓(xùn)練中，還有助于自身對音樂作品進行深入了解，豐富自身的情感，成為優(yōu)秀的音樂人才[2]。

（二）引導(dǎo)學(xué)生進行舞蹈編創(chuàng)提升自身的創(chuàng)造力。教師在進行音樂教學(xué)過程中，應(yīng)靈活利用舞蹈編創(chuàng)促使學(xué)生發(fā)展，對學(xué)生進行合理的編創(chuàng)教學(xué)，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力，有效開展音樂表演。在舞蹈編創(chuàng)過程中，可以呈現(xiàn)出較強的樂趣，學(xué)生的主動性得到提升，并激發(fā)出自身的創(chuàng)造思維，以自身獨特的見解將音樂作品演奏出來，感受音樂的內(nèi)涵，提高自身的音樂綜合素養(yǎng)。例如，教師為學(xué)生提供《七色光之歌》，引導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)作，通過反復(fù)傾聽音樂感受其表達的思想與內(nèi)涵，激發(fā)自身的想象力，促使學(xué)生創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品。教師以自身為基礎(chǔ)，帶領(lǐng)學(xué)生進行逐句編創(chuàng)，例如在歌詞“太陽、太陽，給我們帶來七色光彩”中，引導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)作，學(xué)生根據(jù)太陽的特點進行動作創(chuàng)作，將手臂微微上揚，指向太陽的方向，隨后手掌畫一個圓，展現(xiàn)出獨特的動作。與此同時，教師還可以促使學(xué)生積極進行合作，加強學(xué)生之間的交流，創(chuàng)新自身的想象力，實現(xiàn)集體創(chuàng)作，幫助學(xué)生感受音樂的魅力，以濃厚的興趣創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品，提升自身的表演能力，全方面發(fā)展[3]。

三、結(jié)語

綜上所述，表演能力對學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生積極的促進作用，幫助學(xué)生加深對知識的理解，因此教師在教學(xué)過程中靈活運用科學(xué)的方法對學(xué)生進行培養(yǎng)，提升學(xué)生的表演能力，在循序漸進中提升學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)，積極進行模仿訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生將肢體語言與課堂內(nèi)容相結(jié)合，促使學(xué)生在學(xué)習過程中享受表演的樂趣，將作品進行完整展現(xiàn)，為以后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]汪超.基于能力本位的高職音樂表演專業(yè)人才培養(yǎng)創(chuàng)新研究[J].包頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2018，19（04）：23-25+36.

[2]張隆隆.高校音樂表演專業(yè)學(xué)生實踐能力校內(nèi)外合作培養(yǎng)模式研究[J].黃河之聲，2018，11（16）：75-76.

[3]何益民，張曉芳.校企合作在培養(yǎng)音樂表演人才就業(yè)能力中的作用與路徑研究——以湖南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院為例[J].藝海，2018，10（05）：133-136.