唐衛(wèi)民

[摘? ? ? ? ? ?要]? 職業(yè)道德教育是當(dāng)下中職院校比較重要的課程項(xiàng)目，關(guān)系著中職生今后的職業(yè)發(fā)展。在新時(shí)期的教學(xué)背景下，教師需要側(cè)重于教學(xué)方法的創(chuàng)新。合理地貫徹興趣教學(xué)法，構(gòu)建全新的課堂環(huán)境。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中形成良好的職業(yè)認(rèn)知理念，全面提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。鑒于此，主要圍繞職業(yè)道德教育中興趣教學(xué)法的意義以及具體的應(yīng)用和發(fā)展展望進(jìn)行有效分析，從而為實(shí)現(xiàn)中職人才的有效培養(yǎng)提供重要的理論依據(jù)。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職學(xué)校;職業(yè)道德教育;興趣教學(xué)法;應(yīng)用

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）29-0112-02

隨著社會(huì)環(huán)境的變化，國(guó)家對(duì)中職人才的素質(zhì)要求也有所轉(zhuǎn)變，更加側(cè)重于中職生職業(yè)素養(yǎng)的關(guān)注。因此，中職院校需要根據(jù)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展需求，高度重視職業(yè)道德教育。并且根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求，就該課程的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新。合理地貫徹和落實(shí)興趣法，構(gòu)建全新的課堂形態(tài)，讓學(xué)生在興趣的驅(qū)使下產(chǎn)生深入學(xué)習(xí)的興趣，也能夠提高學(xué)生各項(xiàng)道德教學(xué)活動(dòng)的參與力度，全面提升學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)。

一、中職學(xué)校職業(yè)道德教育現(xiàn)狀分析

職業(yè)道德教育是中職院校一門比較重要的課程，與學(xué)生的就業(yè)和職業(yè)發(fā)展存在著緊密的關(guān)聯(lián)。然而，在當(dāng)前的教育領(lǐng)域，教師所組織的教學(xué)活動(dòng)所呈現(xiàn)的效果并不理想。在教育理念上，教師未真正認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體作用，一味地強(qiáng)調(diào)以自己為核心，以講授為核心，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)表現(xiàn)比較被動(dòng)。在教學(xué)方法上，教師仍然以灌輸性教學(xué)為主，將教學(xué)空間局限在課堂上。導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)空間和環(huán)境存在很大的局限性，而限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)，導(dǎo)致整個(gè)課堂教學(xué)進(jìn)度受到很大的阻礙。因此，針對(duì)職業(yè)道德教育過(guò)程中存在的各種問(wèn)題，教師需要深入地思考和分析，并提出全新的教學(xué)模式，讓整個(gè)教學(xué)活動(dòng)變得更加高效。

二、中職學(xué)校職業(yè)道德教育興趣教學(xué)法的意義分析

（一）提高教學(xué)實(shí)效

興趣教學(xué)法作為一種全新的教學(xué)手段，將其應(yīng)用到職業(yè)教育領(lǐng)域，呈現(xiàn)出顯著的教學(xué)效果。與傳統(tǒng)教學(xué)方法不同，興趣法所營(yíng)造的課堂環(huán)境更加輕松、活躍，所具有的情境更加直觀、生動(dòng)。學(xué)生在全新的學(xué)習(xí)氛圍下能夠產(chǎn)生深入學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力，促使學(xué)生在動(dòng)力的支撐下積極參與到各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，從而保證整個(gè)課堂教學(xué)進(jìn)度順利推進(jìn)，全面提高教學(xué)效率和質(zhì)量，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生職業(yè)道德的規(guī)范性培養(yǎng)，讓學(xué)生更好地適應(yīng)今后的職業(yè)環(huán)境建設(shè)和發(fā)展。

（二）提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

興趣教學(xué)法是以學(xué)生為中心的一種教育新模式，主張教師要以學(xué)生為本，遵循學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需求，構(gòu)建全新的課堂教學(xué)環(huán)境。在職業(yè)教育過(guò)程中，教師合理滲透興趣教學(xué)法，能夠讓學(xué)生的思維、行動(dòng)得到充分解放。讓學(xué)生在開(kāi)放性、多元化的學(xué)習(xí)環(huán)境下進(jìn)行思維發(fā)散和潛能的激發(fā)，從而實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)新和實(shí)踐能力的有效培養(yǎng)。所以說(shuō)，興趣法在職業(yè)道德教育中發(fā)揮至關(guān)重要的作用[1]。因此，教師必須對(duì)該教學(xué)模式形成高度的思想重視，優(yōu)化教學(xué)模式和方法，打造全新的課堂環(huán)境。

三、中職學(xué)校職業(yè)道德教育興趣教學(xué)法的應(yīng)用分析

（一）結(jié)合職業(yè)發(fā)展需求，搜集道德教育資源

在職業(yè)教育領(lǐng)域，教師需要做的是要充分調(diào)研當(dāng)前的市場(chǎng)環(huán)境，就市場(chǎng)對(duì)中職人才在職業(yè)道德方面提出的全新要求進(jìn)行明確和掌握。并以此為依據(jù)，搜集相關(guān)的教育素材，整合職業(yè)道德的課程資源，保證所設(shè)置的課程內(nèi)容與學(xué)生的職業(yè)發(fā)展需求相契合[2]。同時(shí)教師在搜集課程資源的過(guò)程中需要考慮到學(xué)生的具體興趣要求，就素材的類型和涉獵范圍進(jìn)行豐富和完善。讓學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，并且以更加積極、主動(dòng)的態(tài)度參與到接下來(lái)的學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中。比如說(shuō)，教師可以將當(dāng)前各個(gè)領(lǐng)域的職場(chǎng)精神，比如說(shuō)工業(yè)領(lǐng)域的工匠精神、服務(wù)行業(yè)的服務(wù)精神等所具有的內(nèi)涵，具體地滲透給學(xué)生。讓學(xué)生加深學(xué)習(xí)印象，豐富職場(chǎng)道德底蘊(yùn)，從而更好地適應(yīng)職場(chǎng)環(huán)境。

（二）構(gòu)建直觀的課堂情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在職業(yè)教育活動(dòng)中，教師需要本著培養(yǎng)學(xué)生興趣的原則，對(duì)課堂環(huán)境進(jìn)行創(chuàng)新[3]。合理地引進(jìn)多媒體技術(shù)，并且將其作為輔助的教學(xué)工具，用于課堂情境的創(chuàng)設(shè)。讓學(xué)生在生動(dòng)的課堂環(huán)境下體會(huì)到課程內(nèi)容的內(nèi)涵和魅力，從而建立起學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。在課堂上，教師可以將與中職生未來(lái)職業(yè)發(fā)展中可能涉及的道德情境或者案例直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生，比如說(shuō)財(cái)會(huì)領(lǐng)域的企業(yè)精神，如公平、正義、法律等內(nèi)涵。教師也可以適當(dāng)?shù)亓信e反面的社會(huì)案例，如部分財(cái)務(wù)人員利用職務(wù)之便貪污公款等。讓學(xué)生通過(guò)了解反面案例，認(rèn)識(shí)到遵守職業(yè)道德的重要性，并且在今后的學(xué)習(xí)和工作領(lǐng)域自覺(jué)地規(guī)范自身的職業(yè)行為素養(yǎng)。

（三）組織開(kāi)放性的課堂討論，提高認(rèn)知層次

在組織職業(yè)道德教育活動(dòng)時(shí)，教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)態(tài)度，重點(diǎn)發(fā)揮學(xué)生的主體作用[4]。在課堂上，教師需要為學(xué)生提供開(kāi)放性的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生以小組合作的方式參與到課堂討論活動(dòng)當(dāng)中。讓學(xué)生通過(guò)課程討論，深入理解職業(yè)道德所具有的真實(shí)含義，同時(shí)也讓學(xué)生擁有良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的職業(yè)理念、道德意識(shí)和職業(yè)素養(yǎng)的有效建設(shè)。教師在針對(duì)機(jī)械工程領(lǐng)域的學(xué)生組織職業(yè)教育活動(dòng)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，就機(jī)械工程領(lǐng)域的工匠精神內(nèi)涵進(jìn)行分析。讓學(xué)生在討論的過(guò)程中深入理解工匠精神，并且在今后的職場(chǎng)領(lǐng)域嚴(yán)格遵循這一精神，開(kāi)展相應(yīng)的機(jī)械化生產(chǎn)和制造工作，全面提高學(xué)生的職業(yè)發(fā)展水平。最重要的是，通過(guò)課堂討論能夠營(yíng)造活躍的課堂氣氛，從而讓學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（四）合理設(shè)計(jì)情境體驗(yàn)游戲，提高參與度

中職教師在組織職業(yè)道德教育活動(dòng)時(shí)，需要合理設(shè)計(jì)情境體驗(yàn)游戲，讓學(xué)生在游戲的過(guò)程中正確感知職業(yè)道德的內(nèi)在含義，加深情感體驗(yàn)。并且在今后的職場(chǎng)領(lǐng)域，能夠自覺(jué)規(guī)范自身的職業(yè)行為，全面提升道德品質(zhì)，從而做一個(gè)擁有高尚品格的職場(chǎng)人。教師可以模擬會(huì)計(jì)審計(jì)崗位的工作情景，要求學(xué)生扮演審計(jì)人員對(duì)公司內(nèi)部的財(cái)務(wù)部門工作情況進(jìn)行審計(jì)和監(jiān)督。在此基礎(chǔ)上教師會(huì)安排其他學(xué)生扮演被審計(jì)人員，并且向?qū)徲?jì)人員提供賄賂。要求學(xué)生根據(jù)具體的情境做出決策，并引導(dǎo)學(xué)生思考在面對(duì)賄賂的誘惑時(shí)，如何正確處理。如此一來(lái)，學(xué)生通過(guò)游戲體驗(yàn)，能夠?qū)ξ磥?lái)自身所處的工作崗位環(huán)境以及具體的職能要求形成正確的認(rèn)知，也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教育活動(dòng)的參與性。

（五）組織多元化的實(shí)踐活動(dòng)，提升道德素養(yǎng)

在職業(yè)道德教育領(lǐng)域，教師需要積極組織多元化的實(shí)踐活動(dòng)。讓學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中深入理解職業(yè)道德的內(nèi)涵，同時(shí)也能夠進(jìn)一步豐富學(xué)生的職場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)，從而規(guī)范學(xué)生的職業(yè)品格。教師可以定期組織走訪、參觀和實(shí)習(xí)活動(dòng)，與當(dāng)?shù)氐钠髽I(yè)建立有效聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的專業(yè)到企業(yè)的特定崗位上進(jìn)行參觀和實(shí)習(xí)。讓學(xué)生通過(guò)直觀性的觀察以及切身的體驗(yàn)，深入體會(huì)職場(chǎng)環(huán)境下需要遵守的職場(chǎng)規(guī)則以及在特定工作崗位上需要履行的職場(chǎng)義務(wù)，明確具體的職能范圍，從而全面提升中職生的職業(yè)道德素養(yǎng)，讓其更好地適應(yīng)未來(lái)的職業(yè)環(huán)境變化，促使學(xué)生獲得更好的發(fā)展機(jī)遇。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)的組織，能夠讓學(xué)生擁有更加豐富和廣泛的空間學(xué)習(xí)職場(chǎng)知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在接下來(lái)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)習(xí)表現(xiàn)得更加積極和主動(dòng)。

四、中職學(xué)校職業(yè)道德教育興趣教學(xué)法的應(yīng)用思考

（一）加強(qiáng)教師隊(duì)伍素質(zhì)建設(shè)

中職院校在組織職業(yè)道德教育活動(dòng)時(shí)，需要重視師資隊(duì)伍的素質(zhì)建設(shè)。首先，院校需要引進(jìn)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，從而更好地開(kāi)展職業(yè)教育活動(dòng)。同時(shí)，院校需要高度重視教師隊(duì)伍的素質(zhì)培訓(xùn)。針對(duì)當(dāng)前職業(yè)環(huán)境的發(fā)展方向以及對(duì)人才素質(zhì)的具體要求，將先進(jìn)的教育思想和教育模式滲透給教師。以便教師可以站在滿足學(xué)生興趣需求的角度，積極創(chuàng)新多元化教學(xué)模式，構(gòu)建全新的學(xué)習(xí)環(huán)境。從而滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中正確掌握職業(yè)道德內(nèi)涵，提升學(xué)生的職業(yè)品格，從而全面提高中職生的職場(chǎng)環(huán)境適應(yīng)性。

（二）加強(qiáng)教學(xué)環(huán)境資源建設(shè)

在今后的職業(yè)道德教育工作中，院校需要以學(xué)生的興趣為導(dǎo)向，就教育環(huán)境和具體的教育資源進(jìn)行重點(diǎn)建設(shè)，從而全面提高教育水平。首先，學(xué)校需要加強(qiáng)資金投入，積極建立校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生體驗(yàn)職場(chǎng)環(huán)境，提供良好的學(xué)習(xí)條件。院?？梢阅：髽I(yè)建立經(jīng)營(yíng)模擬中心。之后，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到實(shí)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，讓學(xué)生在實(shí)習(xí)的過(guò)程中就不同工作崗位需要履行的職責(zé)和義務(wù)進(jìn)行明確，從而端正學(xué)生的職業(yè)態(tài)度，規(guī)范學(xué)生的職業(yè)行為表現(xiàn)。

（三）加強(qiáng)教學(xué)評(píng)價(jià)體系創(chuàng)新

中職院校在組織職業(yè)道德教育活動(dòng)的過(guò)程中需要積極創(chuàng)建教學(xué)評(píng)價(jià)體系。本著學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的原則，進(jìn)一步完善評(píng)價(jià)體系，從而實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育活動(dòng)的跟蹤性反饋和評(píng)價(jià)，不斷提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。首先，在評(píng)價(jià)思想上，教師需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)母?，認(rèn)識(shí)到學(xué)生的自主性地位和作用。重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的職業(yè)發(fā)展需求，并以此為依據(jù)開(kāi)展相應(yīng)的評(píng)價(jià)活動(dòng)。同時(shí)，教師需要積極創(chuàng)新評(píng)價(jià)方法，要求學(xué)生積極參與自主評(píng)價(jià)或者小組互評(píng)活動(dòng)。此外，教師需要?jiǎng)?chuàng)新評(píng)價(jià)載體，建立學(xué)生成長(zhǎng)檔案，將學(xué)生在不同階段的職業(yè)道德學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和整理，從而為今后的教學(xué)改革提供重要的參考依據(jù)。

綜上所述，職業(yè)道德教育作為中職學(xué)校教育體系中的重要組成成分，在新時(shí)期的社會(huì)領(lǐng)域，院校需要高度重視此項(xiàng)教育工作的開(kāi)展。作為教師需要積極創(chuàng)新教學(xué)方法，貫徹興趣教學(xué)法，根據(jù)學(xué)生的興趣需求組織多元化的教學(xué)活動(dòng)。教師需要合理整合課程資源、構(gòu)建課堂情境、組織課堂討論、設(shè)計(jì)體驗(yàn)游戲、組織實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生擁有良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，并且在活動(dòng)參與的過(guò)程中形成良好的職業(yè)道德素養(yǎng)，從而更好地適應(yīng)職業(yè)環(huán)境的變化與發(fā)展。

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◎編輯 馬燕萍