廖威

[摘? ? ? ? ? ?要]? 中職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)屬于一門具有重要作用的基礎(chǔ)舞蹈課程，對學(xué)生舞蹈思想和審美價值的形成具有重要作用，同時對學(xué)生的人格和體型塑造也將會產(chǎn)生非常重要的影響。然而就我國現(xiàn)階段的學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀而言，仍然存在很多急需創(chuàng)新之處。以此為出發(fā)點(diǎn)，詳細(xì)分析了學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)的創(chuàng)新策略。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 學(xué)前教育專業(yè);舞蹈教學(xué);創(chuàng)新策略

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）29-0090-02

舞蹈屬于一種人體肢體語言藝術(shù)，舞蹈主要以動作展現(xiàn)為主，通過生動形象的肢體表現(xiàn)形式來表達(dá)相應(yīng)的情感，舞蹈可以充分體現(xiàn)出舞蹈者的內(nèi)心情感，同時也可以生動地體現(xiàn)出舞蹈者所具有的審美觀念和想要表達(dá)的理想。學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)對學(xué)生舞蹈的學(xué)習(xí)會產(chǎn)生非常重要的影響，但是現(xiàn)階段的學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)存在很多急需創(chuàng)新之處。下面我們詳細(xì)分析一下學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)的創(chuàng)新策略。

一、舞蹈的美學(xué)特征和發(fā)展現(xiàn)狀分析

（一）舞蹈的美學(xué)特征體現(xiàn)

舞蹈有著鮮明的美學(xué)特征，也有著相關(guān)特征，舞蹈是音樂和運(yùn)動的結(jié)合體，這就使舞蹈有著舞蹈運(yùn)動美以及音樂美的美學(xué)內(nèi)涵，而在運(yùn)動美方面主要在舞蹈者的身姿和肌肉線條的健美等方面。舞蹈者的輕盈嫻熟舞步是對規(guī)范動作的展示以及對節(jié)奏感和肢體韌性的展示。舞蹈中的平衡以及旋轉(zhuǎn)等技術(shù)性在動作美上有著突出的呈現(xiàn)。舞蹈的風(fēng)格也比較多樣，不同的風(fēng)格也有著不同的美學(xué)特征，如摩登舞的造型比較典雅、拉丁舞的造型比較華麗，風(fēng)格上不同但是在美學(xué)藝術(shù)上是舞蹈的靈魂，這是舞蹈藝術(shù)表現(xiàn)力強(qiáng)的重要體現(xiàn)。

（二）舞蹈的發(fā)展現(xiàn)狀分析

1.意識方面

就舞蹈研究現(xiàn)狀而言，中職學(xué)生能夠在一定強(qiáng)度的訓(xùn)練后熟練地演練舞蹈。但學(xué)生缺乏深刻理解舞蹈所傳達(dá)的思想情感，由此造成學(xué)生在舞蹈中缺乏靈動感、藝術(shù)表現(xiàn)力。這一方面來自學(xué)生的求知探索與創(chuàng)新追求的意識并不明顯，另一方面，教師講解藝術(shù)內(nèi)容和思想的力度不夠，只過于強(qiáng)調(diào)舞蹈本身的演練。就教師角度而言，除了對經(jīng)典舞蹈的學(xué)習(xí)外，還應(yīng)加強(qiáng)相關(guān)知識的后期培訓(xùn)學(xué)習(xí)強(qiáng)化，提高和加強(qiáng)個人的美學(xué)素養(yǎng)和美學(xué)理論知識，也要及時地改進(jìn)和大膽嘗試新的美育教學(xué)方法。另外，中職學(xué)生自我意識比較單薄，缺乏對核心素養(yǎng)的理性思考和清醒認(rèn)識，更不能將發(fā)展自身的核心素養(yǎng)寓于舞蹈的學(xué)習(xí)中。如果能加強(qiáng)學(xué)生思想意識的培養(yǎng)，正確地認(rèn)識舞蹈的指導(dǎo)思想，對舞蹈發(fā)展方向具有重要的指導(dǎo)意義。舞蹈的學(xué)習(xí)是發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的載體，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)是舞蹈學(xué)習(xí)的動力，二者相輔相成。

2.基礎(chǔ)設(shè)施

就師資隊(duì)伍建設(shè)而言，中職專業(yè)舞蹈教師所占比重較低。教師水平參差不齊，從事科研與教學(xué)結(jié)合的教師較少，學(xué)科建設(shè)缺乏活力。就學(xué)科體系而言，一是沒有形成完整的學(xué)科體系，二是缺乏特色課程內(nèi)容。就教師教學(xué)方法而言，一般以講解示范、分解完整為主，對比教學(xué)、觀摩教學(xué)為輔，極少能進(jìn)行資源整合，更新教學(xué)方法，開展學(xué)術(shù)交流活動，或者利用多媒體技術(shù)，對教學(xué)形式進(jìn)行創(chuàng)新改革。舞蹈教學(xué)中，可通過不斷深化改革，不斷推廣自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式與啟發(fā)、討論、參與的教學(xué)方式，進(jìn)一步增強(qiáng)育人的針對性、實(shí)效性，積極探索，勇于實(shí)踐，有助于推動課程改革取得顯著成效。

3.環(huán)境氛圍

在很多中職學(xué)校都有舞蹈的專業(yè)課程及選修課程，學(xué)生最初也能保有一定的積極性與熱情。但大多數(shù)人對舞蹈的熱愛停留在課堂的學(xué)習(xí)中，并不能延展到課堂外，更不能將其中蘊(yùn)含的美學(xué)知識等運(yùn)用到其他領(lǐng)域。尤其是非專業(yè)學(xué)生，教學(xué)周期結(jié)束也就意味這一課程學(xué)習(xí)的結(jié)束，往往這種停留在表層的、淺顯的學(xué)習(xí)不能給學(xué)生真正的藝術(shù)熏陶和審美。

二、創(chuàng)新學(xué)前教育舞蹈教學(xué)理念

由于受到傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)理念的影響，很多中職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈老師的教學(xué)觀念相對較為滯后，同時這部分老師的教學(xué)思想也相對較為保守，在開展舞蹈教學(xué)活動的過程中常常會忽視學(xué)生所具有的課堂主體地位，在開展實(shí)際舞蹈教學(xué)活動的過程中，老師也采用言傳身教等等傳統(tǒng)模式的教學(xué)方式，并沒有充分挖掘?qū)W生所具有的舞蹈創(chuàng)新能力，而只是在舞蹈教學(xué)的過程中一味強(qiáng)調(diào)學(xué)生的舞蹈動作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生按示范舞蹈動作進(jìn)行機(jī)械式的模仿學(xué)習(xí)，這也因此導(dǎo)致學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)活動的開展毫無審美可言[1]。在這樣的情況下，學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)也逐漸演變成簡單的動作集合學(xué)習(xí)，無法表現(xiàn)出所蘊(yùn)含的內(nèi)在美，學(xué)前階段的學(xué)生，自然也就無法從舞蹈學(xué)習(xí)中切實(shí)感受到真正的舞蹈精神以及舞蹈所蘊(yùn)藏的文化內(nèi)涵。因此，想要實(shí)現(xiàn)對學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)的創(chuàng)新，首先應(yīng)該對學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)理念進(jìn)行創(chuàng)新，老師在開展舞蹈教學(xué)活動的過程中，明確舞蹈所具有的重要作用和舞蹈教育的真正本質(zhì)，用舞蹈來塑造學(xué)生，充分提高學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品行，同時鍛煉學(xué)生的記憶力和觀察力，切實(shí)提高學(xué)生的舞蹈能力。

三、提高學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)興趣

在開展任何學(xué)科教學(xué)活動的過程中，趣味教學(xué)是經(jīng)常運(yùn)用的一種教學(xué)方法，開展趣味教學(xué)活動的主要目的是為了能夠讓學(xué)前教育的學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中開展舞蹈學(xué)習(xí)活動，切實(shí)提高學(xué)生開展舞蹈學(xué)習(xí)活動的主動性和積極性，充分激發(fā)中職學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的興趣[2]。例如：在對“民族舞蹈”這節(jié)知識進(jìn)行講解時，以藏族舞蹈作為典型案例開展講解活動，首先，老師可以向?qū)W生詳細(xì)講解藏族舞蹈的產(chǎn)生及其發(fā)展的相關(guān)歷史，同時利用先進(jìn)的多媒體教學(xué)技術(shù)來播放具有濃厚藏族風(fēng)格的舞蹈曲目，讓學(xué)生能夠充分感知到藏族舞蹈歌聲的魅力，在藏族舞蹈中欣賞青藏高原蔚藍(lán)的天空和遼闊的草原，同時感受青藏高原上那皚皚的白雪和湖泊中清澈的湖水，感受藏族人民熱情好客的情懷，使學(xué)生能夠在這樣的情況下，產(chǎn)生濃厚的藏族舞蹈學(xué)習(xí)興趣[3]。

四、豐富學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)手段

很多學(xué)前教育的學(xué)生無法有效地理解各種舞蹈動作，認(rèn)為自己根本不可能學(xué)會這樣的舞蹈動作，致使很多學(xué)生缺乏某些學(xué)習(xí)興趣，因此，老師可以以多媒體技術(shù)向?qū)W生展示立體化的舞蹈動作，讓學(xué)生能夠全方位地了解需要學(xué)習(xí)的舞蹈動作，加深學(xué)生對所學(xué)舞蹈的理解和記憶[4]。例如：對“民族舞蹈——傣族舞”這節(jié)知識進(jìn)行教學(xué)時，老師可以利用多媒體技術(shù)，為學(xué)生展示生動形象的傣族舞，讓學(xué)生能夠切實(shí)感受到傣族舞蹈的矯健和優(yōu)美，使學(xué)生能夠切實(shí)體會到傣族舞所蘊(yùn)含的情感。在跳舞過程中的具體表現(xiàn)為：舞者的下半身通常會呈現(xiàn)半蹲狀態(tài)，而舞者的下肢、手臂以及各個關(guān)節(jié)都應(yīng)該保持彎曲狀態(tài)，并以此為基礎(chǔ)形成獨(dú)特的“三道彎”造型。將多媒體技術(shù)運(yùn)用到舞蹈教學(xué)中，可以實(shí)現(xiàn)舞蹈動作的分解和舞蹈動作的慢鏡頭回放，以此為學(xué)生展示不同舞蹈動作中舞者的身體姿態(tài)和動作幅度，使學(xué)生能夠更好地理解所學(xué)舞蹈，切實(shí)掌握每一個舞蹈動作中的要領(lǐng)。

五、優(yōu)化基礎(chǔ)設(shè)施

舞蹈教師作為這項(xiàng)教學(xué)活動中最主要的參與者，一方面中職學(xué)校要加強(qiáng)對舞蹈教學(xué)的重視，從資金支持、技術(shù)引進(jìn)、人才引進(jìn)、教師后期培養(yǎng)等多個方面給予支持;另一方面，教師也應(yīng)當(dāng)發(fā)揚(yáng)勇于探索的精神，須在教學(xué)內(nèi)容選擇方面符合大學(xué)生的生理、心理特征及身體素質(zhì)水平并以一定的原則進(jìn)行教學(xué)過程設(shè)計(jì)與實(shí)施，運(yùn)用科學(xué)并具有針對性的教學(xué)方法制定完善的教學(xué)內(nèi)容體系;還要加強(qiáng)現(xiàn)代化教學(xué)手段在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，注重并安排好它的電化教學(xué)內(nèi)容;同時采取多元反饋方式來調(diào)整教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況循序漸進(jìn)地展開教學(xué)活動。

六、營造藝術(shù)氛圍

中職學(xué)校內(nèi)部或者各學(xué)校之間可開展相關(guān)的藝術(shù)交流活動，通過舞蹈表演、藝術(shù)創(chuàng)新創(chuàng)造，相互切磋交流，由老師展開指導(dǎo)、點(diǎn)評，對學(xué)校形成濃郁的藝術(shù)氛圍大有益處。另外，中職學(xué)校如果形成相關(guān)的學(xué)術(shù)專題，發(fā)展精品課程，也可展開類似知識講座，有利于學(xué)校營造濃郁的學(xué)術(shù)氛圍。如此，不僅豐富學(xué)生的文體活動，更可行之有效地推動學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

綜上所述，學(xué)前教育專業(yè)舞蹈屬于一門非常重要的基礎(chǔ)課程，對提高學(xué)生的思想品行和舞蹈審美能力都具有非常重要的作用，同時還有利于推進(jìn)素質(zhì)教育改革的實(shí)施。學(xué)前教育專業(yè)舞蹈老師應(yīng)該充分重視舞蹈教學(xué)活動的開展，創(chuàng)新舞蹈教學(xué)理念和教學(xué)方式，提升學(xué)前教育舞蹈教學(xué)的實(shí)際意義，在舞蹈教學(xué)中做到因材施教，精心構(gòu)建舞蹈教學(xué)內(nèi)容，從而切實(shí)提高學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)質(zhì)量。

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[3]喬風(fēng).為中等專業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)點(diǎn)亮一盞明燈[A].教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心.2017年“基于核心素養(yǎng)的課堂教學(xué)改革”研討會論文集[C].教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心：教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心，2017：2.

[4]張志萍.幼兒舞蹈教學(xué)中合作式教學(xué)模式探討：以漢江師范學(xué)院五年制學(xué)前教育專業(yè)幼兒舞蹈訓(xùn)練與創(chuàng)編課堂為例[J].漢江師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2017，37（3）：138-141.

◎編輯 馬燕萍