談震

閱讀是小學生在小學階段最重要和最有價值的活動，對他們一生的發(fā)展至關重要。為學生提供什么樣的課外閱讀，直接影響孩子的閱讀興趣和閱讀效果。我們認為，為孩子提供“自助餐”式課外閱讀，效果很好。

“閱讀是運用語言文字來獲取信息，認識世界，發(fā)展思維，并獲得審美體驗的活動?！薄皩W會制訂自己的閱讀計劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學年閱讀兩三部名著?！薄芭囵B(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學生自主選擇閱讀材料?！毙抡n標從學生未來發(fā)展的需要出發(fā)，對課外的課外閱讀提出了這樣的要求，也是給我們老師指導學生開展課外閱讀提出了極好建議。

課外閱讀是課堂學習的延伸和補充。小學階段是孩子閱讀能力培養(yǎng)的黃金期，這將決定孩子一生的高度。隨著“母語復興時代”的到來，閱讀對孩子的能力培養(yǎng)、習慣養(yǎng)成以及未來競爭中起著非常重要作用。？

當前我國小學生的課外閱讀現狀來看，仍然存在著很多問題。就學生個人而言，沒有濃厚的閱讀興趣，缺乏良好的閱讀習慣，達不到足夠的閱讀量;就教師而言，沒有對學生進行必要的閱讀興趣培養(yǎng)，沒有對學生進行必要的閱讀指導和檢查;就學校而言，沒有良好的閱讀環(huán)境和氛圍，不重視學生課余閱讀。在小學生中還存在有很多不會讀書和不喜歡讀書的。因此，加強小學生語文課外閱讀，提高小學生的語文學習質量成為當務之急。

根據我們平時對學生閱讀活動的開展情況來看，我們總結出了一種“自助餐”式課外閱讀方法，效果明顯。

首先，我們來認識什么是“自助餐”。

自助餐，它是目前國際上所通行的一種非正式的西式宴會，在大型的商務活動中尤為多見。它是由用餐者在用餐時自行選擇食物、飲料，自由地與他人在一起或是獨自一人用餐。自助餐可以在用餐時調動用餐者的主觀能動性，由其自己動手，自己幫助自己，自己在既定的范圍之內安排選用菜肴，吃得開心、吃得舒心。

自助餐的優(yōu)點：環(huán)境自由、時間自由、所需自由和方式自由。

我們將“自助餐”的形式引入小學生課外閱讀，俗稱“自助餐”式課外閱讀。具體做法如下：

一、把書搬出圖書館，給學生閱讀方式的自由

現在學校的圖書確實很多，而且每個學校都有圖書館、閱覽室。但是即使小的學校也有幾百名學生，大的學校則有四五千名學生，如果全部到圖書室借閱圖書，或者到閱覽室閱讀，很不現實，而且根本無法做到。“書是用來讀的”，于是，我們在開放圖書館和閱覽室的同時，將一部分圖書館的書，搬到教室圖書角，搬到走廊圖書吧，搬到校園圖書屋……學生不再需要辦理煩瑣的借閱手續(xù)，學生在校園任何角落都可以閱讀，讓閱讀成為一件簡單的事。

二、把走廊改成書吧，給學生閱讀環(huán)境的自由

現在的學校，教學樓的走廊設計得都很寬，主要是給孩子課間活動的，而且孩子課間活動的主要時間和地點都是在走廊。因此，我們將教學樓每層寬寬的走廊設計成幾個休閑書吧，孩子們在課余可以坐在書吧里休息，信手拈來隨便閱讀一下，而且不同班級、不同年級之間的孩子可以在課間閱讀的時候有機會交流，讓閱讀成為孩子不經意之間的事。學生不再需要辦理煩瑣的借閱手續(xù)，讓孩子自由借閱、自主閱讀，從圖書名目選擇、圖書借閱登記等都由學生自己操作。重在給孩子溫馨、舒適、自由的閱讀環(huán)境，激發(fā)學生的閱讀興趣。

三、讓學生管理圖書，給學生閱讀時間的自由

我們學校的圖書管理員有的是專職的，有的是兼職的，但無論如何，他們也是和其他教職工一樣上下班，即使上班來得早點，但也不會太早;學生上學時間往往很早，特別是農村學校，家長喜歡早早地把孩子送到學校，他們自己好去做事。這樣一來，孩子早早到校，就會在一起做些沒有意義的事情，我們讓學生做書吧、圖書屋、讀書角等閱讀場所的管理員，讓他們自主管理，既培養(yǎng)孩子自我管理能力，又方便孩子閱讀，除了孩子上課時間，其他時間想什么時候閱讀就什么時候閱讀，不受學校圖書館開放時間的限制。讓孩子的閱讀成為一件自由的事情。

四、讓學生選讀書目，給學生閱讀需要的自由

學校圖書的添置一般都是上面直接配送的，或者是老師幫助孩子選配的，但大部分都是孩子不喜歡的圖書。孩子閱讀的興趣常常受到影響，不想讀、不愿讀的狀況就會不同程度地產生。自然而然，圖書館、閱覽室的圖書就成了擺設。因此，我們改變學校每次增添圖書的方式。首先，書目的確定，必須是在老師指導下，讓孩子根據推薦的書目，自己選喜歡看的圖書;其次，學生到圖書室、閱覽室或者書吧、書屋等借閱圖書的時候，由學生自己選擇喜歡看的書。讓閱讀成為孩子自己想做的事。

五、讓學生交換圖書，給學生閱讀交流的自由

在學校推薦給小學生課外閱讀書目之外，學生還有自己所選的閱讀書目，特別是有的孩子自己選讀的課外書，其他孩子也會喜歡，但由于選的時間有限或者選的時候沒有發(fā)現，在完成自己選的書目閱讀后，孩子可以交換閱讀。同時，在每個孩子閱讀后，在老師指導下，進行閱讀心得交流，這樣就可以把閱讀量和閱讀效果進一步提高，做到舉一反三，增加閱讀量。讓閱讀成為孩子生活中有意義的事。

孩子的課外閱讀是重要的，更是必需的。但孩子的閱讀應是自由的、快樂的，要成為孩子生活的一部分，能夠在閱讀中享受到“自助餐”的滋味和感受。

【作者單位：盱眙縣馬壩中心小學??江蘇】