馬 寧

（天津商務(wù)職業(yè)學(xué)院，天津 300350）

眾所周知，高等職業(yè)教育與學(xué)歷教育相比，其優(yōu)勢在于學(xué)生掌握基本理論知識的基礎(chǔ)上更注重職業(yè)技能和實(shí)踐的結(jié)合。高職院校中法律專業(yè)要培養(yǎng)的是法學(xué)基本理論與法律職業(yè)崗位技能復(fù)合型應(yīng)用人才，以法律文秘專業(yè)為例，其大部分畢業(yè)生主要就職于企事業(yè)單位法務(wù)崗、司法行政單位書記員崗、法律服務(wù)部門及各地方國家機(jī)關(guān)的事務(wù)部門文秘崗。由于近幾年整體就業(yè)形勢日趨緊張，高職畢業(yè)生也遇到就業(yè)困境，究其原因是培養(yǎng)目標(biāo)相對單一、教學(xué)環(huán)節(jié)與就業(yè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)了斷層，無法實(shí)現(xiàn)教育與職業(yè)的順暢銜接?；谏鲜鰡栴}，筆者提出如下改進(jìn)建議：

1 認(rèn)真調(diào)研高職法律專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)趨勢與職業(yè)發(fā)展

就業(yè)不暢除了就業(yè)形勢嚴(yán)峻有關(guān)，也與畢業(yè)生對自身定位不準(zhǔn)、沒有認(rèn)真研究專業(yè)對口程度有關(guān)，因此做好職業(yè)規(guī)劃摸底與就業(yè)趨勢調(diào)研就尤為重要。以我校法律文秘專業(yè)為例，筆者總結(jié)過去五年的教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在入學(xué)之初并不了解專業(yè)特點(diǎn)、所學(xué)課程和就業(yè)方向，在學(xué)習(xí)過程中沒有真正領(lǐng)會該專業(yè)的特點(diǎn)，也沒有認(rèn)真研究生源地對高職學(xué)歷法律專業(yè)畢業(yè)生的人才需求，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)知識不夠扎實(shí)，對自己的實(shí)際能力缺乏認(rèn)知。而在畢業(yè)實(shí)習(xí)過程中，學(xué)生往往期待過高，忽視實(shí)踐能力的提升，導(dǎo)致了最終在就業(yè)過程中不能發(fā)揮自身優(yōu)勢，將目光都集中在了大中城市相對熱門且競爭較激烈的書記員、法務(wù)、律師助理崗位，造成了就業(yè)失利。目前，筆者經(jīng)過摸索、總結(jié)后采用在新生入學(xué)就進(jìn)行未來職業(yè)規(guī)劃和擬就業(yè)城市的摸底，先行了解學(xué)生主要就業(yè)意向，然后利用學(xué)生寒暑假返鄉(xiāng)期間布置回鄉(xiāng)就業(yè)調(diào)研與考察任務(wù)，同時由專業(yè)課教師長期跟蹤調(diào)研學(xué)校所在城市對該專業(yè)人才的需求狀況，經(jīng)過兩年的搜集積累，在大三實(shí)習(xí)前與學(xué)生溝通信息、調(diào)整就業(yè)意向，使其就業(yè)目標(biāo)更有的放矢，就業(yè)率也有逐年提高。

2 精準(zhǔn)定位多層次人才培養(yǎng)方案

根據(jù)學(xué)生返鄉(xiāng)摸底反饋顯示，不同地區(qū)對于法律專業(yè)人才的需求程度和主要崗位并不趨同。我校近幾年定向招收部分藏族生源，明顯發(fā)現(xiàn)四川、西藏等地的藏族聚居區(qū)域內(nèi)對法律人才的實(shí)際需求比較大，學(xué)生們調(diào)研后認(rèn)為如果畢業(yè)后回到家鄉(xiāng)做書記員、律師助理、行政機(jī)關(guān)法務(wù)秘書的工作機(jī)會更多。而多數(shù)省份的一線城市更傾向于招收法律專業(yè)的本科及以上學(xué)歷的畢業(yè)生進(jìn)入到司法行政機(jī)關(guān)，因此學(xué)生們認(rèn)識到應(yīng)當(dāng)將就業(yè)方向定位在二三線城市或者地級市更容易實(shí)現(xiàn)專業(yè)對口。部分學(xué)生通過調(diào)研和假期深入單位實(shí)踐認(rèn)識到自己可能更適合事務(wù)性的外勤工作，特別是善于人際交往、性格外向的學(xué)生更適合企業(yè)秘書、法務(wù)助理、產(chǎn)品銷售等崗位。通過總結(jié)，筆者認(rèn)為對學(xué)生和就業(yè)意向地的精準(zhǔn)調(diào)研，有利于重新調(diào)整人才培養(yǎng)方案，制定出定位更準(zhǔn)確地多層次人才培養(yǎng)模式，在未來的教育教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)從以下幾方面進(jìn)行改進(jìn)和調(diào)整：

2.1 拓展法學(xué)教育知識范圍

已經(jīng)就業(yè)的畢業(yè)生反饋，中小型公司、企業(yè)往往一人多職，畢業(yè)生如果能夠勝任多種崗位，懂得客戶心理、更擅長待人接物，就能有更好的職業(yè)發(fā)展空間。但是他們發(fā)現(xiàn)在學(xué)校所學(xué)的基礎(chǔ)理論知識往往在進(jìn)入職場后就顯得不具有實(shí)用性，反而更需要動手能力、執(zhí)行力和領(lǐng)悟力。鑒于此，在未來應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生進(jìn)一步拓寬知識面，既要學(xué)好專業(yè)知識，同時應(yīng)當(dāng)開設(shè)更多能夠提升人文素質(zhì)和文化修養(yǎng)的課程，例如商務(wù)禮儀、會展實(shí)務(wù)、銷售心理學(xué)等課程，以滿足不同就業(yè)方向?qū)W生的職業(yè)需求。

2.2 改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，增強(qiáng)課程服務(wù)管理，創(chuàng)新課堂教學(xué)手段

通過探索和反思，結(jié)合畢業(yè)生的信息反饋，我們認(rèn)識到傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式和課程服務(wù)管理模式已經(jīng)無法適應(yīng)職業(yè)教育的新要求。教育部出臺的2019年《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》指出，現(xiàn)代職業(yè)教育應(yīng)當(dāng)將新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范納入教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容中，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。在今后的教學(xué)實(shí)踐中高職院校應(yīng)當(dāng)更新觀念，引進(jìn)更先進(jìn)的教學(xué)手段，讓學(xué)生多參與，實(shí)現(xiàn)課堂翻轉(zhuǎn)。筆者在教學(xué)實(shí)踐中引入了目前比較成熟且應(yīng)用廣泛的雨課堂、課堂派等教學(xué)App,在課前和課后給學(xué)生布置作業(yè)和討論任務(wù)，同時讓學(xué)生親自動手拍攝專題微視頻，從而實(shí)現(xiàn)課堂翻轉(zhuǎn)讓學(xué)生成為主體，通過課上與課后活動的配合熟悉法律程序和相關(guān)事務(wù)操作流程，并結(jié)合學(xué)校教務(wù)部門嘗試網(wǎng)絡(luò)考試模式，在不斷提升教學(xué)質(zhì)量的同時也大大提高了效率。

3 擴(kuò)大法律職業(yè)培養(yǎng)平臺，搭建法律教育與職業(yè)銜接的橋梁

3.1 盡快提升教師實(shí)務(wù)能力是適應(yīng)職業(yè)教育新需要

教師是教育之本，要想做好職業(yè)教育首先應(yīng)當(dāng)全方位提升教師的水平與能力。隨著職業(yè)教育發(fā)展對教師提出的新要求，現(xiàn)代職業(yè)教育越來越強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)人才職業(yè)技能的重要性。在這一背景下，打造出具有相關(guān)行業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、掌握行業(yè)前沿動態(tài)的“雙師”素質(zhì)教師隊(duì)伍就成了當(dāng)務(wù)之急。作為專業(yè)課教師，在做好教學(xué)工作的基礎(chǔ)上，盡快提升自身專業(yè)實(shí)務(wù)能力、取得相關(guān)技能崗位入職資格是成為“雙師”素質(zhì)教師的必由之路。教師自己在獲得職業(yè)資格的過程中不斷總結(jié)、積累經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，能夠進(jìn)一步精深對法律知識的理解，能夠更清晰地了解崗位任職的要求，也可以更明確今后人才培養(yǎng)的具體方向。與此同時，教師在學(xué)習(xí)、取證的過程中不斷積累、儲備社會資源，也能夠?yàn)閷W(xué)生將來獲取相關(guān)行業(yè)準(zhǔn)入資格奠定行業(yè)基礎(chǔ)，并能夠保持獲取信息的及時、新鮮。

3.2 努力尋找并搭建新的實(shí)踐平臺是提高專業(yè)技能的必然選擇

法律專業(yè)課教師應(yīng)當(dāng)盡可能多地尋找和搭建業(yè)務(wù)實(shí)踐平臺。教師通過利用假期親自赴律師事務(wù)所、企業(yè)法務(wù)崗實(shí)踐能夠讓自己盡快掌握操作技能，通過與優(yōu)秀企業(yè)接觸爭取將企業(yè)開發(fā)、洽談成校外實(shí)踐基地。通過與企業(yè)深度合作、讓學(xué)生赴企業(yè)實(shí)習(xí)、為企業(yè)量身定制人才培養(yǎng)方案，最終以定向招收訂單班的方式實(shí)現(xiàn)學(xué)生的訂單式就業(yè)。目前我校比較成熟的做法是與知名律師事務(wù)所、基層法院、檢察院簽訂校外實(shí)踐基地。在學(xué)生第一年的學(xué)習(xí)過程中帶領(lǐng)學(xué)生參觀考察，先對律師助理、書記員工作有初步的認(rèn)識；在大三畢業(yè)實(shí)習(xí)期間由律師事務(wù)所接收學(xué)生作為律師助理進(jìn)行業(yè)務(wù)實(shí)習(xí)。部分省份高職院校也有與檢察官學(xué)院、法官學(xué)院簽訂定向?qū)嵙?xí)協(xié)議的先例，讓部分掌握速錄技能、適合從事書記員工作的學(xué)生在實(shí)習(xí)期間到上述院校參加培訓(xùn)，提前了解檢察官、法官的日常工作，掌握書記員工作基本流程和要點(diǎn)，然后再到法院參與真實(shí)庭審，鞏固培訓(xùn)成果，并在真實(shí)環(huán)境下提升實(shí)踐操作技能，以縮短其正式入職后的適應(yīng)期。上述兩種途徑都在教學(xué)實(shí)踐中收到了良好效果。

3.3 拓展新的學(xué)習(xí)機(jī)遇，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步提高學(xué)歷水平

從長遠(yuǎn)考慮，高職學(xué)歷相較于本科學(xué)歷在學(xué)生未來走向社會、深入職場后并不具有競爭力。作為教師，不僅要關(guān)注學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)狀況，更應(yīng)當(dāng)為學(xué)生的未來謀求更多發(fā)展機(jī)遇。必須承認(rèn)，由于地域上的差異和高考錄取分?jǐn)?shù)線的不同，在高職院校中確實(shí)有一批學(xué)生是具備進(jìn)入本科院校學(xué)習(xí)的實(shí)力的，針對這樣的學(xué)生，在條件允許的情況下學(xué)校應(yīng)當(dāng)主動與本科院校共同搭建一條“綠色通道”。目前比較常見的方式是鼓勵學(xué)生在學(xué)期間通過自學(xué)考試或者專接本的方式讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)提高自己的學(xué)歷層次?！熬G色通道”是將高職階段已經(jīng)學(xué)過的課程通過學(xué)分直接轉(zhuǎn)化的方式納入本科學(xué)習(xí)的成績；將具有相關(guān)性但在高職階段學(xué)習(xí)不夠深入的科目進(jìn)行整合，并通過開設(shè)專門課程予以補(bǔ)強(qiáng)；將原來在高職階段未學(xué)過的科目作為重點(diǎn)專門強(qiáng)化。這種學(xué)歷銜接模式既能節(jié)約學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，也能有效地提升學(xué)生的學(xué)歷和能力水平。

綜上，筆者認(rèn)為要想建立和完善法律教育與職業(yè)銜接管理的新機(jī)制，應(yīng)當(dāng)鼓勵專業(yè)課教師不斷想辦法、找出路、研究崗位需求，通過提升自身專業(yè)素質(zhì)和實(shí)踐能力打好基礎(chǔ)，通過為學(xué)生搭建更多實(shí)踐平臺和尋找提升學(xué)歷水平的途徑拓寬其就業(yè)、升學(xué)的渠道，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)與就業(yè)的暢通銜接，以適應(yīng)未來職業(yè)教育和社會對提高就業(yè)率的要求。