王玲香

【摘要】古典詩(shī)詞是語(yǔ)言學(xué)、審美學(xué)、精神哲學(xué)的集大成者，具有很高的美學(xué)價(jià)值和藝術(shù)魅力。自古以來，詩(shī)教就是傳統(tǒng)美育的一種基本形態(tài)，在語(yǔ)文教學(xué)中，我們要充分發(fā)揮詩(shī)詞的美育作用，以美育人，以文化育人，不僅為孩子樹立正確的審美觀念，也把優(yōu)秀傳統(tǒng)文化深植于孩子心中，讓孩子在成長(zhǎng)過程中，繼承中華民族的文化基因，汲取人類文明的優(yōu)秀成果。

【關(guān)鍵詞】古詩(shī)詞 ?美育 ?教學(xué) ?滲透

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）52-0242-02

中國(guó)是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度，中華民族是一個(gè)詩(shī)意的民族。從《詩(shī)經(jīng)》、《楚辭》的濫觴，到唐詩(shī)、宋詞的輝煌，我們的祖輩們，創(chuàng)造了無數(shù)篇光耀千古的詩(shī)歌篇章。

優(yōu)秀的詩(shī)詞作品，往往包含著優(yōu)美的語(yǔ)言、豐富的情感、精深的思想，具有很高的美學(xué)價(jià)值和藝術(shù)魅力。自古以來，詩(shī)教就是中華民族傳統(tǒng)美育的一種基本形態(tài)，在語(yǔ)文教學(xué)中，我們要發(fā)展這一傳統(tǒng)，充分發(fā)揮詩(shī)詞的美育作用，以美育人，以文化育人，讓中華美育為華夏兒女的文化自信筑建基石。

一、細(xì)品詩(shī)詞語(yǔ)言之美

“在所有的語(yǔ)言中，詩(shī)歌是語(yǔ)言的鉆石?！惫诺湓?shī)詞是幾千年文化長(zhǎng)河大浪淘沙而成的文化精品，語(yǔ)文教學(xué)中，只要潛心挖掘，并盡可能的加以展現(xiàn)，就能夠激發(fā)學(xué)生的感知共鳴，情感共振，產(chǎn)生潛移默化的美育作用。

（一）詩(shī)的語(yǔ)言具有音韻之美

追溯到詩(shī)歌的源頭，《詩(shī)經(jīng)》的語(yǔ)言，多采用四言句式，二二節(jié)奏，讀來整齊明朗?！对?shī)經(jīng)》多采用重章疊句的章法結(jié)構(gòu)，讀來具有回環(huán)復(fù)沓、一唱三嘆的美感?！对?shī)經(jīng)》的語(yǔ)言，雙聲疊韻詞的運(yùn)用也很活躍，讀來回環(huán)響亮，別有意味。格律詩(shī)詞因?yàn)槠截频囊?guī)律變化、對(duì)仗押韻的講究，更是具有輕重緩急、抑揚(yáng)頓挫、朗朗上口的音韻之美，細(xì)品之下，如同吟唱一首動(dòng)聽的歌曲，妙不可言。

“三分詩(shī)，七分讀?！惫湃嗽缫炎⒁獾揭髟佋趯W(xué)習(xí)詩(shī)詞上的妙用，強(qiáng)調(diào)高聲地朗誦，在朗誦的聲調(diào)起伏中耳與心謀，融化感情?，F(xiàn)在，我們?cè)谠?shī)詞教學(xué)中，依然要突出一個(gè)“讀”字，通過對(duì)節(jié)奏、重音、停連、語(yǔ)調(diào)的把握，把詩(shī)的音韻美感充分地表現(xiàn)出來。

（二）詩(shī)的語(yǔ)言具有凝練之美

賈島“兩句三年得，一吟雙淚流”，一推敲就三年，讓人佩服。詩(shī)詞作品中，有很多字詞，如橄欖般越嚼越有味，需要我們反復(fù)推敲品味。如“紅杏枝頭春意鬧，綠楊煙外曉寒輕?！币粋€(gè)“鬧”字，讓畫面充滿了生機(jī)和活力，透露出濃郁的春之氣息;而一個(gè)“輕”字，又將氣溫乍暖還寒，柳色縹緲如煙、似有還無的早春景象表現(xiàn)得多么細(xì)膩貼切。

葉圣陶說：“一字未宜忽，句句悟其神?！痹?shī)的語(yǔ)言需要細(xì)心咀嚼，耐心挖掘，潛心領(lǐng)會(huì)。學(xué)習(xí)中，可從語(yǔ)言的聲音節(jié)奏、色彩氛圍、語(yǔ)調(diào)語(yǔ)序等方面進(jìn)行推敲，體會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)言之妙，提升鑒賞水品。教學(xué)中常用“換字對(duì)比”的方法，去發(fā)現(xiàn)一字傳神之妙。如：“悠然見南山”，如果把“見”字換成“望”字，主客觀就發(fā)生了變化，詩(shī)歌恬淡閑適的意味就變淡了。

（三）詩(shī)中有豐富精妙的手法技巧之美

詩(shī)歌的創(chuàng)作中，運(yùn)用了很多藝術(shù)技巧，除了豐富的修辭手法之外，還運(yùn)用了許多表現(xiàn)手法。如“香草美人”的比興手法;“鳥鳴山更幽”的動(dòng)靜相稱;“何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)。”的虛實(shí)相生;“舊時(shí)王謝堂前燕，飛入尋常百姓家”的今昔對(duì)比;“相顧無相識(shí)，長(zhǎng)歌懷采薇?！钡那擅钣玫涞鹊?，教學(xué)中，我們要細(xì)細(xì)品讀中，反復(fù)揣摩，體會(huì)語(yǔ)言文字表現(xiàn)出來的豐富而微妙的美感。

二、靜賞自然之美

“天地有大美而不言。”詩(shī)人們遙望星空，近觀山水，他們對(duì)天地四時(shí)之景具有最敏銳的感受和最傳神的表達(dá)，詩(shī)詞為我們打開了廣闊而豐美的自然之天地。

在詩(shī)詞中，我們能感受到“鳥向檐上飛，云從窗里出”的超逸悠遠(yuǎn);也能領(lǐng)略“亂石穿空，驚濤拍岸”的雄奇壯闊;可以驚嘆于“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬(wàn)樹梨花開?！钡木_麗;也可以陶醉于“綠樹村邊合，青山郭外斜?！钡拇緲?會(huì)因“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”的簡(jiǎn)潔明麗而歡悅，也會(huì)因“返景入深林，復(fù)照青苔上”的寧?kù)o安謐而澄澈……自然會(huì)給我們智慧的開悟，給我們無痕的治愈，帶給我們美的陶冶和心靈的喜悅。

在教學(xué)中，我們要引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)想和想象，在腦子里“過電影”，把詩(shī)中的文字符號(hào)變成景物畫面，進(jìn)入意境，體會(huì)情感。通過這種創(chuàng)造性的思維訓(xùn)練，看到春花的絢爛，秋月的明凈;聽到夏風(fēng)的歡唱，冬雪的悄吟;嗅到晨露的清新，暮草的芳香……

我們可以借助課文插圖，推動(dòng)學(xué)生想象;可以利用現(xiàn)代化教學(xué)媒體，引用豐富的圖片資源和音像資料，進(jìn)行渲染，幫助學(xué)生體驗(yàn);可以自己繪畫文本情境，為詩(shī)配畫，動(dòng)手創(chuàng)作詩(shī)情畫意;也可以用文字描述情境，借助語(yǔ)言的翅膀，慢慢進(jìn)入詩(shī)歌意境之中，品味體驗(yàn)。

除此之外，還有一種常用的方法，即用背景音樂來烘托。詩(shī)歌本身是美的，與音樂結(jié)合，可以讓這種美得到更充分的展示。如馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》配以馬思聰?shù)摹端监l(xiāng)曲》，則更能感受詩(shī)人肝腸寸斷的羈旅之苦和思鄉(xiāng)之痛;曹操的《觀滄?！?，配以《英雄的黎明》，則更能體會(huì)詩(shī)人闊大的胸懷和豪邁的氣度。

三、體悟生命之美

“文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作?！鼻閯?dòng)于中，不得不發(fā)，故歌之詠之。通過品讀詩(shī)詞，我們還可以獲得豐富美好的情感體驗(yàn)和深沉精妙的生命感悟。

詩(shī)詞中有杜子美“親朋無一字，老病有孤舟”的沉郁蒼涼，也有李太白“舉杯邀明月，對(duì)影成三人”的浪漫灑落;有李后主“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流的”的浩蕩愁緒，也有蘇子瞻“回首來時(shí)蕭瑟處，也無風(fēng)雨也無晴”的曠達(dá)超脫，有辛稼軒“醉里挑燈看劍”的悲壯，也有陸放翁“鐵馬冰河入夢(mèng)來”的豪情……

詩(shī)中之情，或苦痛哀怨，或喜樂飛揚(yáng);詩(shī)中之悟，或深沉廣闊，或細(xì)膩幽微，但無一例外，都能給我們美的情感體驗(yàn)，都讓我們的心靈震顫，讓我們感受到人生的層層況味和生命的種種感動(dòng)。

在詩(shī)詞教學(xué)中，教師可以循循善誘地引導(dǎo)，通過飽滿情緒的感染，借助詩(shī)的語(yǔ)言喚醒學(xué)生的生命意識(shí)，用詩(shī)中所蘊(yùn)含的美好的情感、智慧的光花、人性的光芒，為學(xué)生點(diǎn)亮生命的底色。

國(guó)人的審美，趨于含蓄蘊(yùn)藉，追求意在言外、言約意豐的意趣。教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生意會(huì)，對(duì)留白部分進(jìn)行補(bǔ)充，創(chuàng)造性地理解詩(shī)歌;要知人論世，結(jié)合時(shí)代背景和詩(shī)人的人生遭際進(jìn)行體會(huì);要調(diào)動(dòng)自己的人生體驗(yàn)，同詩(shī)中的體驗(yàn)共鳴共振，與作品同悲同喜，與作者同愁同樂，得以品嘗生活的不同況味，得以形成敏感的心靈，豐富自己的感受，發(fā)現(xiàn)自己生活的價(jià)值。

詩(shī)是中華民族骨子里的東西，是我們永恒不變的精神家園。通過詩(shī)詞教學(xué)滲透審美教育，就是回歸對(duì)孩子生命直覺的引導(dǎo)，用美來溫潤(rùn)孩子們的眼睛，用美來滋養(yǎng)孩子們的心靈。在潛移默化中，讓他們懂得詩(shī)情和畫意，懂得詩(shī)詞背后的人生氣象和家國(guó)情懷。

詩(shī)的基因流淌在我們每個(gè)炎黃子孫的血管里。作為老師，我們?cè)诮虒W(xué)中要做的，只是喚醒，喚醒文字，喚醒山水，喚醒情感。喚醒孩子們?cè)娨獾男?，?shī)意的眼，培養(yǎng)他們對(duì)于美的愛好和融美于心靈的習(xí)慣，讓他們做一個(gè)詩(shī)意的人，一個(gè)性情的人，一個(gè)對(duì)世界的美充滿感覺的人。

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