郭婷婷

摘要：較多高職院校在鋼琴教學中僅僅只是重視對學生鋼琴技術(shù)的培養(yǎng)，從而忽略了學生的音樂能力。高職院校作為我國未來人才的培養(yǎng)基地，在鋼琴教學中應(yīng)更加注重培養(yǎng)學生的音樂能力。本文簡要分析了高職鋼琴教學中音樂能力培養(yǎng)的重要意義，從培養(yǎng)學生對音樂的感受、理解能力、表現(xiàn)能力及理論實踐結(jié)合四方面分析了實施策略，以供相關(guān)人士交流參考。

關(guān)鍵詞：高職;鋼琴教學;培養(yǎng)方法;音樂能力

中圖分類號：J624.1-4;G712

文獻標識碼：A

文章編號：1005-5312（2019）33-0231-01

一、引言

鋼琴課程是音樂學習中最為基本的一門科目，更是各類音樂專業(yè)必學的基礎(chǔ)課，部分學生普遍認為就是學習一些簡單的彈奏技巧，因此學生們對此都缺乏正確理解，導致對鋼琴課程吸引性不強，缺乏興趣，以至于高職鋼琴教學任務(wù)不理想。針對這類現(xiàn)象，高職院校更應(yīng)該重視此類課程，達到預期的教學目標。提高學生的自主學習的能力，培養(yǎng)學生的音樂綜合能力。

二、高職鋼琴教學中音樂能力培養(yǎng)的重要意義

鋼琴教學是提高學生音樂能力的基礎(chǔ)。隨著年齡的增長，學習的環(huán)境改變，使得學生的身心都逐漸成熟。因此，學生對于音樂學習的能力及見解也不會拘于一點。學生既然到達了高職院校學習，可以看出學生都是具有較強的積極性、主動性，選擇了滿意的院校。學生學習了初步的樂理知識，對一些音樂作品有了進一步的了解與認識。但是，前期的學習成果尚不能滿足當前的學習任務(wù)，那么更要加強學習，提高音樂綜合能力，這也是高職院校及教師的任務(wù)，教師應(yīng)根據(jù)每個學生的具體情況及特點，然后根據(jù)教材內(nèi)容合理安排滿足學生情況的教學任務(wù)，將因材施教的方法融入鋼琴教學任務(wù)，用大量的鋼琴練習及音樂背景知識演奏出作者的意圖。始終以培養(yǎng)學生音樂能力為目的，不斷調(diào)整改變鋼琴教學模式，吸引學生學習音樂知識，豐富自身的音樂素養(yǎng)，對提高學生的音樂鑒賞能力具有重要意義。1

三、高職鋼琴教學中培養(yǎng)音樂能力的方法

（一）注重學生對音樂的感受的培養(yǎng)

音樂往往以獨特聲響被人們所發(fā)現(xiàn)，只有優(yōu)美的音樂才會被深深地吸引住，陶冶人們的情操。鋼琴是用雙手來彈奏，那么教學最重要就是首先鍛煉學生對音樂的感受能力，再去學習彈奏能力。做到讓學生準確聽出所彈奏的音節(jié)。使得學生對音樂音感受更加敏銳。從而使得學生對學習音樂產(chǎn)生一些興趣。教師應(yīng)注重學生對音樂感受能力，對音節(jié)、節(jié)奏的掌控，并理解運用彈奏出富有律動的曲目。

（二）注重學生對音樂的理解能力的培養(yǎng)

學習的過程不是一蹴而就的，而是一種積累的過程。在鋼琴教學中教師應(yīng)讓學生不斷積累，多聽多練，以前的探究，已不足用于高職的課堂學習。有了前面對作品的初步了解，在進行彈奏時融入自己的技巧與感受相結(jié)合。教師在進行鋼琴授課時，一方面，注重學生的感知，對不同樂曲進行理論分析鑒賞，深入感受音樂，培養(yǎng)出對音樂的敏感性、律動感2;另一方面，讓學生深入理解內(nèi)容及情感，再現(xiàn)作者當時的情緒變化。如較快的律動體現(xiàn)出歡快、激動的感受，較為緩慢的律動則體現(xiàn)出沉悶、謹慎的感受。讓學生從音樂中出發(fā)，深入解讀并結(jié)合自身所感進行演奏。

（三）注重學生對音樂的表現(xiàn)能力培養(yǎng)

音樂作為語言的一項獨特藝術(shù)，鋼琴教學任務(wù)更多的是讓學生們通過鋼琴了解音樂，通過一種演奏方式來表達感情。教師要充分讓學生樹立一個熱愛音樂的觀念，加強培養(yǎng)學生對音樂的認識能力與理解能力，教師充分利用學習手段，為學生提供一個展現(xiàn)自己的平臺，讓學生主動、大膽的表現(xiàn)自己，從側(cè)面吸引學生對音樂的興趣。從而可以使得學生更好的發(fā)現(xiàn)不足，并能夠與他人分享自己當時的感受，更能深入感知理解作品。培養(yǎng)學生的表現(xiàn)能力是鋼琴教學任務(wù)的不可或缺的部分。

（四）走出教室，理論與實踐結(jié)合

在鋼琴教學中教師要擺脫課本的束縛，合理運用現(xiàn)有的教學資源，充分利用課外書籍、互聯(lián)網(wǎng)等資源資料，為學生開拓視野。也可讓學生輪流找出自己感觸最大的作品、資料來進行賞析分享。例如優(yōu)秀的作曲家生平的事跡、作品、社會關(guān)系等方面以供大家賞析。教師盡可能為學生們尋找特殊平臺展現(xiàn)學生的能力，多提供演出活動、舉辦鋼琴音樂大賽，并鼓勵學生利用周末假期外出兼職。讓學生們走出教室，投身實踐，多注重舞臺經(jīng)驗的積累，檢驗學習成果，為未來發(fā)展提供更廣闊的空間。

四、結(jié)語

綜上所述，鋼琴教學模式是一種獨特學習音樂知識的方法，不單單只是教會學生技術(shù)技能，更多是讓學生通過鋼琴進一步了解、學習音樂，熱愛音樂，并通過對音樂的理解學習，從而演奏出一首首優(yōu)美的作品，高職院校鋼琴教學中對培養(yǎng)學生音樂能力十分重要，更要注重對音樂教師的引進，看重教師的專業(yè)技能與大膽新奇的教學任務(wù)。堅定不移的堅持培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，培養(yǎng)學生音樂能力為首要任務(wù)。教師注重自己專業(yè)技能的提高的同時兼顧學生具體情況制定合理的教學任務(wù)，進而提高學生的音樂綜合能力。

注釋：

1訾晶瑄.高職高專鋼琴教學中音樂能力的培養(yǎng)方法探究[J].北方音樂，2019（04）：223+241.

2張磊.論高職音樂教育專業(yè)學生音樂教學能力的培養(yǎng)[J].北方音樂，2018（06）：140-141.