李東璟

摘要：民族音樂具有深刻豐富的內(nèi)涵，是一種能夠體現(xiàn)各民族人民日常生活的特色藝術(shù)形式?；诖?，本文從民族音樂文化在學(xué)校音樂教育中的重要性展開論述，簡單的分析了民族音樂文化傳承與學(xué)校音樂教育，希望能夠為相關(guān)討論者提供一些參考。

關(guān)鍵詞：民族音樂;音樂教學(xué);傳承文化

中圖分類號：J60-4;G642

文獻標識碼：A

文章編號：1005-5312（2019）33-0219-01

一、民族音樂文化在學(xué)校音樂教育中的重要性

民族音樂文化在學(xué)校音樂教育中的重要性主要體現(xiàn)在以下兩個方面：第一，提高學(xué)生的創(chuàng)作能力，民族音樂文化是一種多元化的、個性化的文化藝術(shù)，是各族人民音樂創(chuàng)作能力的體現(xiàn)，因此學(xué)習(xí)民族音樂，在一定程度上能提高學(xué)生的音樂創(chuàng)作能力;第二，提高學(xué)生對音樂的理解能力，學(xué)生通過對民族音樂的學(xué)習(xí)，能進一步體會到民族音樂的內(nèi)涵，例如：在《普通高中音樂課程標準》中《音樂鑒賞》模塊中的鑒賞蒙古民歌《遼闊的草原》教師可以讓學(xué)生先反復(fù)聆聽音樂，并且提問“這時一個怎樣的民族？有著什么樣的居住環(huán)境？”然后引導(dǎo)學(xué)生說出蒙古獨特的樂器和唱腔，并讓學(xué)生將所學(xué)的知識與聆聽的音樂和當(dāng)?shù)氐牡乩盹L(fēng)景聯(lián)系在一起，從而開闊了學(xué)生的視野，提高了學(xué)生對音樂的理解能力。

二、學(xué)校音樂教育傳承民族音樂文化與的思考

（一）創(chuàng)造良好的民族音樂文化教學(xué)環(huán)境

為了創(chuàng)造良好的民族音樂文化教學(xué)環(huán)境，相關(guān)教育人員可以注意以下幾點：

第一，師資的培養(yǎng)，教師具備豐富的民族文化知識，能夠讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)民族音樂;第二，保障教學(xué)條件，民族音樂的演奏樂器都比較有地方特色，因此學(xué)校在音樂教育中，相關(guān)教育人員應(yīng)當(dāng)盡量完善學(xué)校自有樂器種類，在授課中借助相應(yīng)的民族樂器，使學(xué)生更深入的探究民族音樂文化，例如：在《普通高中音樂課程標準》鑒賞藏族民歌《酒歌》的過程中，學(xué)生聆聽之后，教師可以為學(xué)生詳細的講解藏族民歌的特點“藏族民歌有高亢悠長、節(jié)拍自由、音區(qū)寬廣等特點，藏族的傳統(tǒng)樂器種類很多，常見的有根卡、雄林、熱巴鼓等”然后教師拿出藏族的樂器，使學(xué)生了解樂器的音色，再通過聆聽藏族鼓舞《草原生上的熱巴》，進一步加深學(xué)生對民族音樂的認識。

（二）開展與民族音樂有關(guān)的音樂教學(xué)活動

在學(xué)校音樂教育中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣往往可以有效的提升音樂的教學(xué)效果，因此在民族音樂的教學(xué)過程中，相關(guān)教育人員可以通過組織和開展與民族音樂有關(guān)的音樂教學(xué)活動，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生對民族音樂文化的學(xué)習(xí)和掌握。通過組織教學(xué)活動能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而使學(xué)生更加深入的了解民族音樂文化，提高了音樂教學(xué)效果，更好的傳承了民族音樂文化。

（三）在教學(xué)中加強對民族音樂的指導(dǎo)

在學(xué)校的音樂教育當(dāng)中，為了讓學(xué)生能夠更深入的學(xué)習(xí)民族音樂文化，相關(guān)教育人員可以用過加強對民族音樂的指導(dǎo)，使學(xué)生更清晰的了解相關(guān)的音樂知識，從而提升教學(xué)效果，例如：在學(xué)習(xí)《梅花三弄》的過程中，教師可以對不同版本的《梅花三弄》做出詳細的講解，先讓學(xué)生對各版本的樂曲進行聆聽，然后對學(xué)生進行指導(dǎo)“古箏演奏版本的主調(diào)是泛聲，格調(diào)清雅，古琴演奏版本采用的是泛音的方式，琴聲悠揚，琴蕭合奏的版本，音色非?？侦`”教師通過引導(dǎo)學(xué)生對比不同版本的演奏效果，然后加以詳細講解，提升了教學(xué)效果，更好的傳承了民族音樂文化1。

（四）利用現(xiàn)代化手段進行民族音樂授課

在學(xué)校的音樂教育中，通過借助現(xiàn)代化的手段進行民族音樂授課，可以充分的拉近民族音樂審美與現(xiàn)代審美之間的距離，從而在如今多元的文化格局中更好的普及和弘揚民族音樂文化，例如：教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《梁祝》時，可以先概括性的介紹樂曲的信息，鼓勵學(xué)生借助耳機來聆聽音樂，通過比較不同時代的不同版本，讓學(xué)生體會到民族音樂審美與現(xiàn)代審美之間的融合。在教學(xué)的過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)對相關(guān)信息進行查找和整理，鼓勵學(xué)生自制課件，進一步加深學(xué)生對于音樂知識的印象，然后對學(xué)生提出問題“中國民族音樂的現(xiàn)狀如何？民族音樂將會如何發(fā)展？”讓學(xué)生針對相關(guān)問題進行分組討論，同時教師可以適當(dāng)?shù)膶W(xué)生加以指導(dǎo)，促進學(xué)生對知識的理解和消化，提升教學(xué)效果，使民族音樂文化得到更好的傳承2。

三、結(jié)語

綜上所述，民族音樂文化在學(xué)校音樂教育中能夠更好的得到傳承。相關(guān)教育人員通過為民族音樂文化創(chuàng)造更好的教學(xué)環(huán)境，積極開展有關(guān)民族音樂的教學(xué)活動，并且加強對民族音樂的指導(dǎo)，同時利用現(xiàn)代化手段進行民族音樂授課，能夠進一步提升民族音樂教學(xué)的效果，從而讓民族音樂文化得到更好的傳承。

注釋：

1陳曼倚.民族音樂文化傳承與學(xué)校音樂教育研究[J].北方音樂，2019（10）：199-200.

2王英峰.民族音樂文化傳承與學(xué)校音樂教育[J].課程教育研究，2019（14）：202-203.