潘竟斌

【摘要】隨著經(jīng)濟(jì)水平的不斷發(fā)展，新課標(biāo)改革的不斷深入，人們對(duì)教育質(zhì)量的要求逐步提高，尤其是初中階段的語(yǔ)文課堂，相關(guān)教育工作者也逐漸重視起來(lái)。針對(duì)當(dāng)前的發(fā)展趨勢(shì)，我國(guó)初中語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率并不算很高，學(xué)生的課堂參與程度也不夠高。對(duì)此，教師在教學(xué)中摸索出要對(duì)學(xué)生實(shí)施參與式的教學(xué)，進(jìn)而提高學(xué)生的課堂參與度，提高語(yǔ)文課堂的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文 ?主動(dòng)參與 ?學(xué)生

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）52-0170-02

前言

參與式教學(xué)是當(dāng)下較為流行的教學(xué)模式，它充分反映了新課程理念的要求，不僅凸顯了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，同時(shí)還在自身參與程度逐漸提高的過(guò)程中，學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)潛能也得以激發(fā)。在此，我國(guó)初中階段的語(yǔ)文課堂中，教師就要將參與式的教學(xué)模式運(yùn)用在語(yǔ)文教學(xué)里，并以此來(lái)提高語(yǔ)文課堂的教學(xué)質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生更好地得到提升和發(fā)展。

一、設(shè)置激情導(dǎo)入，吸引學(xué)生主動(dòng)參與

充滿情趣和激情的導(dǎo)入能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文課堂的興趣，有助于調(diào)節(jié)語(yǔ)文課堂的氛圍與節(jié)奏，吸引學(xué)生主動(dòng)地參與其中。只有學(xué)生有了求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，才會(huì)擁有對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)的積極性。對(duì)此，教師就要依據(jù)學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)出相應(yīng)的導(dǎo)語(yǔ)，使得學(xué)生在上課之初就可以深深地被教師和課堂知識(shí)所吸引，進(jìn)而興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

比如，在《蘇州園林》的教學(xué)中，教師就可以這樣導(dǎo)入：俗話說(shuō)，“上有天堂下有蘇杭”，暫且不說(shuō)那風(fēng)景如畫(huà)的西湖景區(qū)，只說(shuō)玲瓏剔透的蘇州園林就讓人向往。同學(xué)們想不想去看看呢？隨后帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行這節(jié)課的學(xué)習(xí)，如此的導(dǎo)入也就能激發(fā)起學(xué)生的閱讀興趣和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

二、營(yíng)造生動(dòng)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性

在教學(xué)過(guò)程中，教師要精心地設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，為學(xué)生營(yíng)造輕松、愉快、生動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，使得師生之間形成和諧、自然的雙邊關(guān)系，教師和學(xué)生要認(rèn)真配合，并在這種生動(dòng)的氛圍中，完成教學(xué)的共振。學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)中的主體，課堂中的教學(xué)活動(dòng)也是圍繞學(xué)生這一主體來(lái)進(jìn)行的，教師要起到主導(dǎo)的作用，為學(xué)生將要講授的內(nèi)容講解透徹、全面，并引導(dǎo)學(xué)生理解清楚所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

在此，教師就可以利用多媒體工具，或者利用實(shí)物演示、圖片教具或簡(jiǎn)筆畫(huà)等，誘導(dǎo)學(xué)生能夠動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手完成語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)，以及語(yǔ)文言語(yǔ)信息的獲取。除此之外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生扮演角色，參與游戲或猜謎等活動(dòng)，進(jìn)而融入語(yǔ)文課堂，注意力集中后更好、更積極地參與主動(dòng)學(xué)習(xí)。

三、賞識(shí)激勵(lì)學(xué)生，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心

學(xué)生是需要激勵(lì)和鼓舞的，教師要有所意識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)和激勵(lì)，進(jìn)而幫助學(xué)生樹(shù)立自信心。只有學(xué)生獲得教師正面的評(píng)價(jià)，才能覺(jué)得自己有進(jìn)步，能進(jìn)步，故此產(chǎn)生了自身的增值感，獲得進(jìn)一步學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。在此，教師要在學(xué)生的課堂行為中發(fā)現(xiàn)學(xué)生可以值得肯定的地方;面對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)，教師也要找出行為閃光點(diǎn)，并加以贊賞，如果學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題，也要從其態(tài)度和答題方式等方面進(jìn)行肯定，使得學(xué)生能夠在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中樹(shù)立起自信心，并積極參與其中。

四、轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

教師要抓住初中階段青少年突出的心理特點(diǎn)，他們會(huì)對(duì)新鮮事物更有好奇心。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師教學(xué)時(shí)往往千篇一律，教師也只是簡(jiǎn)單地介紹創(chuàng)作背景、段落劃分以及歸納中心等。對(duì)此，教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容采取靈活的、多樣的教學(xué)手段。

比如，在初中階段的語(yǔ)文課堂中，教師要組織學(xué)生進(jìn)行作文書(shū)寫，這是正常且必須的。教師不能再像傳統(tǒng)課堂中，只是布置主題內(nèi)容，就讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作。而是應(yīng)該通過(guò)講述、讀書(shū)、討論等手段和方法，讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中有所收獲，這樣才能反饋在作文創(chuàng)作中。

五、創(chuàng)設(shè)愉快環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生敢于創(chuàng)新

教師在教學(xué)過(guò)程中，為學(xué)生起到關(guān)鍵的主導(dǎo)作用，在課堂中形形色色的舞臺(tái)上，要形成良好、和諧、愉快的師生關(guān)系，以及民主、平等的課堂氛圍，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生敢想、肯想、能想，進(jìn)一步促使學(xué)生敢想敢做，具有創(chuàng)新精神。

在教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)想法要呵護(hù)關(guān)愛(ài)和引導(dǎo)，而不是輕易地否認(rèn)，幫助學(xué)生的創(chuàng)新能力起到促進(jìn)和推動(dòng)的作用。切實(shí)地保護(hù)每一位學(xué)生的“想”和“做”，進(jìn)而保護(hù)學(xué)生的積極性、進(jìn)取心和自信心，以此來(lái)為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的空間，也幫助學(xué)生有機(jī)會(huì)進(jìn)行創(chuàng)新。由此一來(lái)，學(xué)生才能在語(yǔ)文課堂上實(shí)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。學(xué)生無(wú)論是在閱讀文本還是在作文創(chuàng)作上，都能有所進(jìn)步，進(jìn)而提高語(yǔ)文課堂的教學(xué)效果。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，要把參與式的教學(xué)模式運(yùn)用到初中階段的語(yǔ)文課堂中。這樣既符合學(xué)習(xí)的需要，同時(shí)也符合新課標(biāo)下對(duì)語(yǔ)文課堂的要求。對(duì)此，語(yǔ)文教師在教學(xué)時(shí)，要有效將參與式的教學(xué)運(yùn)用在課堂之中，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，使得學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)、互幫互助，也使得我們的初中語(yǔ)文課堂的教學(xué)效果得以保障。

參考文獻(xiàn)：

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