【摘要】本文在論述小學數(shù)學核心素養(yǎng)特征的基礎(chǔ)上，分析了小學數(shù)學核心素養(yǎng)在培養(yǎng)過程中存在的問題并提出了相應的策略。

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學 ?核心素養(yǎng) ?培養(yǎng)

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）52-0155-01

近幾年，核心素養(yǎng)問題不僅成了教育界的一個熱門話題，更是基礎(chǔ)教育改革的一個新理念。小學數(shù)學是小學階段非常重要的一門學科，它影響著學生看待問題、思考問題的數(shù)學思維能力。因此，如何培養(yǎng)小學數(shù)學核心素養(yǎng)十分必要。

一、小學數(shù)學核心素養(yǎng)的特征

1.會數(shù)學觀察

會數(shù)學觀察指的是具有運用數(shù)學觀察事物的能力。新課標中的教學目標之一就是培養(yǎng)學生數(shù)學觀察的能力?！稊?shù)學課程標準解讀》中也指出：要讓學生會從數(shù)學的角度去觀察世界。數(shù)學觀察是學生數(shù)學思維鍛煉的過程，這個過程能夠讓學生在獲取知識的基礎(chǔ)上提高能力、發(fā)展智力。

2.會數(shù)學思考

會數(shù)學思考指的是掌握數(shù)學的思維方法。真正意義上的數(shù)學學習必須學會運用數(shù)學思維進行思考，這樣才能更好的掌握數(shù)學知識。

3.會數(shù)學表達

會數(shù)學表達指的是能與別人進行數(shù)學交流。對于小學生的數(shù)學表達能力，新課標也提出了兩個明確的要求，一是首先要能表達自己的想法，二是在這個基礎(chǔ)上能夠比較清楚地表達自己的思考過程和結(jié)果。

4.會數(shù)學實踐

會數(shù)學實踐指的是具有運用數(shù)學思維解決數(shù)學問題的能力。只有具備這個能力，學生才能把書本知識運用到現(xiàn)實生活中去，才能真正達到教育目的。

二、在培養(yǎng)小學數(shù)學核心素養(yǎng)過程中存在的問題

1.小學數(shù)學教師存在的問題

主要表現(xiàn)在小學數(shù)學教師專業(yè)素養(yǎng)不高。第一、專業(yè)知識不牢固。熟練掌握和運用所教學科的專業(yè)知識是作為一名教師最基本也是最重要的素養(yǎng)，但是有的小學數(shù)學教師對于專業(yè)知識的掌握還欠缺準確和嚴謹，不能夠認真鉆研教材，對一些數(shù)學概念認識模糊。第二、專業(yè)教學技能不足。教學技能對于一位合格的教師來說也是必備的基礎(chǔ)條件。有的小學數(shù)學教師雖然能夠清楚的用語言表達知識體系，但是在黑板上畫圖形時，卻離不開教學工具，比如徒手畫圓這種技能是許多小學教師所不具備的。

2.小學生存在的問題

主要表現(xiàn)在兩個方面：第一、小學生學習數(shù)學的興趣不高。小學數(shù)學比較枯燥、抽象，學起來又比較難，致使小學生失去了學習的興趣。第二、小學生數(shù)學思維能力欠缺。由于小學生自我學習的主動性很差，又不喜歡學習數(shù)學，因此，對數(shù)學問題往往淺嘗輒止，不深入思考，這樣的惰性思維當然不會養(yǎng)成思維能力。

三、小學數(shù)學核心素養(yǎng)培養(yǎng)的有效策略分析

1.教師專業(yè)素養(yǎng)要提升

首先，要夯實專業(yè)知識。教師要認真研究教材，吃透教材。要從整體上來把握教材，更重要的是要創(chuàng)造性的利用教材，避免把教材上的內(nèi)容原原本本的復制給學生。其次，要拓展學習內(nèi)容。教師要對與數(shù)學有關(guān)的知識進行研究，比如對數(shù)學史、數(shù)學思想內(nèi)容等等這些知識要進行學習，加強自身的數(shù)學文化底蘊。再次，要積累教學經(jīng)驗、提升教學理念。教師可以通過案例研究、觀摩教學和研討示范課等實踐研究方式來吸取經(jīng)驗，提升理論水平。第四，要加強探究意識、提高解決問題的能力。教師要有認真鉆研數(shù)學的精神和探究數(shù)學的熱情。

2.激發(fā)學生的學習興趣

首先，要培養(yǎng)學生學習數(shù)學的良好習慣，包括上課時專心聽講的習慣、做題時仔細審題的習慣、善于反思總結(jié)的習慣、認真書寫的習慣等等。其次，要聯(lián)系實際進行教學。教師在講解知識點的時候要聯(lián)系學生熟悉的生活內(nèi)容，這樣就能引起學生強烈的好奇心和求知欲，從而提高學生的學習興趣。再次，加強數(shù)學文化感染力。教師要在教學中根據(jù)所教的內(nèi)容向?qū)W生介紹課本以外的內(nèi)容。比如說某個數(shù)學家傳記、數(shù)學的發(fā)展史、某個數(shù)學概念產(chǎn)生的背景等等，來拓寬學生的視野，讓學生感受到數(shù)學文化的底蘊和魅力。最后，要運用現(xiàn)代信息技術(shù)進行教學。教師可以在教學過程中加些動畫、聲音、圖片等等因素，引起學生的好奇和注意。

3.要鍛煉學生的數(shù)學思維

首先，教學模式要創(chuàng)新。教師要改變觀念，樹立新的教學理念，轉(zhuǎn)換角色。把學生看作是學習的主動者，把自己看作是學習活動中的組織者、合作者與引導者，在課堂教學過程中要設(shè)立動手實踐環(huán)節(jié)、充分發(fā)揮學生的主觀能動性。其次，要培養(yǎng)學生獨立思考的能力。教師要通過建立數(shù)學模型、培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維、開展數(shù)學實踐活動、引導學生進行反思等途徑培養(yǎng)學生獨立思考的能力。

總之，小學數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，是今后數(shù)學教育改革的一個方向，也是提高教學質(zhì)量的一個有效途徑，更是國家深化課程改革的需要。

參考文獻：

[1]石偲星.如何培養(yǎng)學生的數(shù)學學科核心素養(yǎng)[J].西部素質(zhì)教育.2017，（14）：79.

作者簡介：

蔡雅靜（1978.06.28-），女，吉林德惠人，從事小學教育工作，研究方向為數(shù)學教學。