王曉斌 葉曼

摘要：一位北大學(xué)子從校園走進軍營，在艱苦的訓(xùn)練中歷練自己的體魄，磨煉自己的意志，在與戰(zhàn)友的相處中，他把自己的學(xué)習(xí)方法傳授給同齡人，又在大家的幫助下成為了一名合格的軍人。本文著力于探討這類選題的電視表現(xiàn)手法，借此拓寬電視在表現(xiàn)一個較長時空故事的呈現(xiàn)思路，加強電視由表及里的藝術(shù)表達。

關(guān)鍵詞：電視表現(xiàn);鏡頭語法

中圖分類號：G222.3

文獻標識碼：A

文章編號：1005-5312（2019）33-0122-01

電視欄目專題分為記錄專題、新聞專題、文藝專題和藝術(shù)專題。其中的新聞專題，占據(jù)著電視專題中很大的部分，原因在于電視媒體作為新聞傳播機構(gòu)的一個重要組成部分，不可回避地要遵循新聞規(guī)律去完成節(jié)目的創(chuàng)作，這些類別的電視專題相互交叉和融合，使電視節(jié)目的專題領(lǐng)域更加生動，表現(xiàn)力更強，節(jié)目也更加精彩紛呈。電視國防教育欄目中的專題，大多帶有新聞性特點，大多從新聞人物和新聞事件入手，來展開節(jié)目的采訪拍攝和制作播出，例如“千萬捐款背后的故事”所講述的馬旭是從新聞人物入手，“青春的選擇”里北大學(xué)子走進軍營的故事則是從新聞事件入手。在“青春的選擇”節(jié)目里講述了一位北大大二的學(xué)生，到駐鄂某舟橋梁從軍的故事。從選題的選擇上，一方面通過一個特殊人物的特殊經(jīng)歷，映射當(dāng)代青年立志報國，從戎戍守的愛國擔(dān)當(dāng)，另一方面也契合了電視新聞規(guī)律中的新、奇、特的特質(zhì)，可以說從選題來看，這是一個成功的選題，那么在電視表現(xiàn)上又該如何進展呢？

一、用帶有強烈符號的節(jié)目導(dǎo)視，勾勒節(jié)目最具有標識的吸引收視的點

在節(jié)目的開篇段落，用“令人羨慕的北大學(xué)子，為何中斷學(xué)業(yè)選擇參軍入伍？缺乏鍛煉的文弱書生，如何通過嚴苛的特能考核？”，從觀眾帶有共性的思維角度提出問題，畫面鏡頭選擇短的，帶有沖擊感的片段，加快剪接節(jié)奏，讓這幾個概念反復(fù)洗刷和觸動觀眾的視覺和感知，從故事規(guī)律上隱含著故事要素，激發(fā)觀眾求真意識，可以說，電視專題的導(dǎo)視環(huán)節(jié)是具有報紙、雜志甚至電影故事無法比擬的優(yōu)勢的，這一優(yōu)勢一個在于直白性，另一個在于提煉性。從演繹故事和傳播效果的角度，電視的這一特質(zhì)可以說是補充了故事結(jié)構(gòu)理論的。

二、用蒙太奇的對比表現(xiàn)加深故事的表現(xiàn)張力

電視的畫面語言和解說相結(jié)合，具有更直觀的表現(xiàn)力。在片中，主人公門門功課第一和體能考核不及格之間、軍營生活和校園生活之間，都形成一個個矛盾體，這些矛盾用對比的方式呈現(xiàn)在屏幕上，讓觀眾更加直觀地進入故事，電視畫面的疊加和適當(dāng)?shù)慕庹f，加寬了故事空間，讓其中的內(nèi)容更加豐富豐滿，也增強了故事的表現(xiàn)力。

三、注重第一人稱敘事

第一人稱敘事讓全片有娓娓的對話感，同時可以更合理地將觀眾的層層疑問剖析開來。電視專題的第一人稱敘事，在“青春的選擇”片中采用了三種方式，一種是現(xiàn)場記錄拍攝主題人物的現(xiàn)場演講，第二是第一人稱的電視解說，第三是獨具電視特色的現(xiàn)場采訪。第一人稱的敘事，讓人物、故事和觀眾的距離更近，犧牲的是第三人稱敘事的客觀性，加強的是故事本身的真實感和合理性。

四、注意特殊鏡頭的運用

電視特殊鏡頭有多種，其中的一種是用特殊電視設(shè)備拍攝的鏡頭，例如魚眼鏡頭、微焦鏡頭等，這些特殊鏡頭在電視上呈現(xiàn)的是通常和我們?nèi)庋劭吹降牟灰粯拥漠嬅妗Ａ硪环N特殊鏡頭是特殊角度拍攝的鏡頭。特殊電視鏡頭在觀眾收看過程中是可（以給觀眾不一樣的鏡頭感受的，從電視節(jié)目來看，很多觀眾記住一個節(jié)目可能是記住了它所描述的故事，還有可能是記住了某一個特殊鏡頭，特殊鏡頭由于破開了人們常規(guī)的視野習(xí)慣，所以往往會給人更深的印象，在“青春的選擇”一片中，穿插了許多特別設(shè)計的特殊鏡頭，例如在訓(xùn)練雙杠時，把攝像機放在地面，畫面的主體大部分是潔凈的天空，畫面的左下角是正在訓(xùn)練的人物，整個畫面的高潮是正對著攝像機滴落的一滴汗水。這個特殊角度鏡頭的設(shè)置，完美地完成了畫面作為一種特殊語言，其內(nèi)在的語言結(jié)構(gòu)和語言運動以及語言高潮，那滴汗水直落觀眾眼底。一部好的電視片，鏡頭的設(shè)計師必不可少的，在當(dāng)下攝像攝影走向全民化的大趨勢下，鏡頭的語言和鏡頭的藝術(shù)是直接區(qū)分專業(yè)和業(yè)余的一個無聲的衡量標尺。

五、注意單一故事的群像化

北大學(xué)子參軍入伍，我們選取的是一個個性化極強的故事，它用一個特殊人物的特殊經(jīng)歷展現(xiàn)了當(dāng)代青年用青春報效祖國的縮影，而在節(jié)目的結(jié)尾，我們采用了一個簡單的延時攝影手法，將軍營里清華大學(xué)等一群富有青春朝氣的莘莘學(xué)子，濃縮到軍營的操場上，筆墨不多，但是將節(jié)目的主題做了極好的提升，讓觀眾在這一群祖國未來的建設(shè)者身上看到了濃濃的愛國情懷和滿滿的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

在電視表現(xiàn)日益豐富的當(dāng)下，我們在制作國防教育節(jié)目時不能簡單地依靠單一的表現(xiàn)去完成一個電視專題，而是要充分將電視的畫面、聲音和各類電視專題的表現(xiàn)手法結(jié)合起來，研究電視的表現(xiàn)規(guī)律，將電視故事講述的更加完美。

參考文獻：

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