王全太

【摘要】思想政治課堂研究的主要領(lǐng)域是學生價值意識方面的內(nèi)容，它對于提高學生的道德品質(zhì)和素養(yǎng)發(fā)揮著重要的作用，不僅有利于培養(yǎng)學生思想政治意識，還有利于建立正確的人生觀和價值觀。但是，由于教學體制逐漸側(cè)重于專業(yè)知識的培養(yǎng)，思想政治方面的內(nèi)容逐漸被我們忽視，導(dǎo)致許多初中生在成長階段缺乏思想政治層面的引導(dǎo)。因此，本文就如何提高教師思想政治教學內(nèi)容的質(zhì)量做出了明確的分析。

【關(guān)鍵詞】思想政治 ?教學質(zhì)量 ?初中階段 ?必要性

【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）52-0094-02

隨著社會各個階層對學生思想政治素養(yǎng)要求的不斷提高，學校為了加快該教學項目的節(jié)奏進程，實行全面的教學體制改革。在這一改革中，學校不斷要求教師在教學方法上實施創(chuàng)新性的策略。這對于教師來說不僅是一項挑戰(zhàn)，也是一種機遇。因為，教師在轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學模式的過程中實現(xiàn)了自身的教育價值。所以，我們要提升思想政治教學課堂的質(zhì)量，培養(yǎng)綜合性學生。

一、初中思想政治課堂教學中出現(xiàn)的問題

一方面，教學模式的僵化和落后。由于面臨升學的壓力，教師和家長主要側(cè)重于學生的專業(yè)課的學習，通過大量的作業(yè)和課后補習將知識灌輸?shù)綄W生的腦海中，充分體現(xiàn)了傳統(tǒng)教學模式的強制性特點，這也是學生產(chǎn)生厭學心理的主要原因。另一方面，教師沒有站在學生的角度考慮問題，只是按照自己的想法來要求學生的工作內(nèi)容。具體表現(xiàn)就是，教師嚴格按照教學標準檢查學生作業(yè)完成的質(zhì)量或者考試成績的排名，對于成績差的學生基本不給予充足的反思時間，而是加強對成績較好的學生的監(jiān)督，這也造成了班級平均成績兩極分化的現(xiàn)象。面臨這樣的學習狀況，轉(zhuǎn)變教師的教學觀念，發(fā)揮學生學習主體的作用是我們改進工作的關(guān)鍵內(nèi)容，尤其是學生思想政治層面的教育工作更需要提出針對性的策略來解決完成[1]。

二、提高初中思想政治課堂教學質(zhì)量的策略

（一）創(chuàng)新教學模式，轉(zhuǎn)變發(fā)展理念

創(chuàng)新教學模式關(guān)鍵在于教師要摒棄傳統(tǒng)的教學觀念，實行符合現(xiàn)代發(fā)展的教學形式，緊跟國際化要求和標準，培養(yǎng)綜合性的學生。為了實現(xiàn)這一目標，教師可以設(shè)置情景教學，創(chuàng)建符合學習主題的學習氛圍。如，在學習愛國情懷方面的內(nèi)容時，教師可以按照學生的需求打造具有愛國特色的教師環(huán)境。學生也可以收集相關(guān)愛國資料、撰寫愛國文章、制作主題班會等與思想政治相關(guān)的內(nèi)容并積極展現(xiàn)出來。學生和教師相互配合共同完成教學工作，不僅可以減輕教師的教學壓力，還能更新學生的思想政治觀念，創(chuàng)新教學模式，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念。所以，情境教學在創(chuàng)新教學模式過程中是不可或缺的教育環(huán)節(jié)[2]。

（二）發(fā)揮學生的主體作用

發(fā)揮學生在學習過程中的主體作用也可以理解為建立新型的師生關(guān)系。傳統(tǒng)的師生關(guān)系在新時代思想政治學習中已經(jīng)喪失了優(yōu)越性，其缺點也逐漸暴露出來。這就意味著我們需要建立新型的師生關(guān)系，才能完善思想政治教學的相關(guān)內(nèi)容。為了充分體現(xiàn)學生的主體地位，教師可以創(chuàng)建合作小組，也就是將學生劃分為不同的學習小組，再將課堂教學交給學生。一部分小組負責上臺講解，另一部分學生負責評價，教師主要負責觀察每一個小組的具體表現(xiàn)，不干涉學生的學習進程，給予學生充足的發(fā)揮空間，真正實現(xiàn)學生的主體作用[3]。

三、重視實踐作用，拓寬學識領(lǐng)域

從性質(zhì)劃分，思想政治教學屬于理論層面的知識，想要發(fā)揮具體的作用需要通過實踐活動才能作用于學生的學習中。因此，學?？梢远ㄆ谂e辦思想政治討論活動，為學生積極創(chuàng)造良好的實踐環(huán)境，使其學生能夠擁有充足的學習環(huán)境和氛圍，進一步提高自身的思想政治素養(yǎng)和解決問題的能力。教師也可以將教學內(nèi)容與戶外活動相結(jié)合，利用教材內(nèi)容鼓勵學生自主設(shè)置實踐活動，要求設(shè)計活動要符合思想教育主題，不能脫離教學群體。而學生通過參加實踐活動，不僅可以增強對知識的理解程度，而且還能從實踐中拓展自己的學識領(lǐng)域。所以，教師在教學過程中，要重視實踐活動的作用，充分將理論與實踐相結(jié)合，才能拓展學生的知識領(lǐng)域，提高學生的思想政治水平和素養(yǎng)。

初中階段的學習不僅是對知識內(nèi)容的深化，還是思想意識方面的引導(dǎo)。學生在正確的指引下，才能逐漸走向正規(guī)的發(fā)展之路。而教師在這一過程中，需要根據(jù)學生的成長特點和學習習慣，不斷調(diào)整教學模式，使其符合學生思想政治需求的發(fā)展，實現(xiàn)雙向互動的教育模式，才能建立和諧的師生關(guān)系，開創(chuàng)教育新局面。

參考文獻：

[1]王玉平.芻議提高初中政治課堂教學的有效性策略[J].求知導(dǎo)刊.2015（01）

[2]孫偉麗.淺談如何提高初中政治課堂教學效率[J].學周刊.2014（02）

[3]殷紅美.初中政治教學中時政教學方式的分析與解讀[J].才智.2019（06）