王玉珠

摘要：近年來隨著中職院校不斷擴(kuò)招，生源素質(zhì)不斷降低，加上中職學(xué)生正值青春期，叛逆心比較重，文化基礎(chǔ)薄弱，明辨是非的能力比較差，所以這讓中職德育教育比普通高中更難。本文從社會(huì)需求的德育教育出發(fā)，探討基于社會(huì)需求的中職德育教育模式的研究。

關(guān)鍵詞：中職德育;教育模式;社會(huì)需求

1.社會(huì)需求的德育教育

1.1具有良好的道德品質(zhì)

所謂先成人后成才，是指一個(gè)人只有具備了良好的道德品質(zhì)，才能在這個(gè)基礎(chǔ)上對社會(huì)產(chǎn)生積極的良性作用。近年來，隨著社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，很多人在面對經(jīng)濟(jì)利益的誘惑，都紛紛倒戈金錢一方，忽視了自己的所作所為是否違背了道德。這種行為一方面?zhèn)α私^大多數(shù)人的利益，另一方面讓很多不法分子趁虛而入。所以現(xiàn)階段，社會(huì)對中職學(xué)生的素質(zhì)要求，首先是要具有良好的道德品質(zhì)，要求中職學(xué)生真真正正的做到自尊自愛，積極樂觀，吃苦耐勞，誠實(shí)守信等。只有當(dāng)中職學(xué)生具備了這些良好的品質(zhì)，才會(huì)在工作和學(xué)習(xí)中，受人尊重，讓人信賴。

1.2具有良好的職業(yè)道德

中職學(xué)生的最終目的是上崗，學(xué)生長期處在學(xué)校營造的學(xué)習(xí)氛圍中，對于企業(yè)陌生的上司，艱苦的工作環(huán)境，或者是艱巨的工作任務(wù)，都缺乏一定的適應(yīng)能力。在學(xué)校的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可以犯錯(cuò)誤，學(xué)校也會(huì)包容學(xué)生的小錯(cuò)誤。但是在工作環(huán)境中，往往很小的錯(cuò)誤就會(huì)造成巨大的經(jīng)濟(jì)利益損失。學(xué)生在學(xué)校可以懶惰，會(huì)有班主任催促學(xué)生學(xué)習(xí)，但是在企業(yè)學(xué)生懶惰就存在被開除的風(fēng)險(xiǎn)。所以社會(huì)對中職學(xué)生的需求是，要具備良好的職業(yè)道德，具備良好的工作適應(yīng)能力。只有這樣，學(xué)生才能在進(jìn)入崗位的時(shí)候不被企業(yè)淘汰。

1.3需要?jiǎng)?chuàng)新型人才

現(xiàn)階段社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展正處于一個(gè)轉(zhuǎn)型和改革的階段，傳統(tǒng)的思維模式很難在經(jīng)濟(jì)環(huán)境中求得穩(wěn)定的生存發(fā)展空間，所以社會(huì)需要更多創(chuàng)新型人才。職業(yè)教育主要是以就業(yè)為主導(dǎo)的教育，所以在德育教育中沒有強(qiáng)調(diào)對創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。所以根據(jù)社會(huì)對人才的要求，中職院校應(yīng)該要用發(fā)展的眼光培養(yǎng)中職學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.中職學(xué)校德育教育現(xiàn)狀

首先是教育模式死板。由于中職院校的主要目的是培養(yǎng)上崗人才，所以在教學(xué)過程中，主要以專業(yè)技術(shù)技能的培訓(xùn)為主，沒有將學(xué)生的德育教育作為重點(diǎn)來考慮，在德育教育的方法上，采用的還是傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式。其次是學(xué)生正值青春期，個(gè)性非常鮮明，不喜歡老一套的死板的說教方法，這種灌輸式的教學(xué)模式與青春期學(xué)生的個(gè)性不符合，所以學(xué)生往往對教師所說的理論置若罔聞，德育教育的效果也比較差。

3.基于社會(huì)需求的中職德育教育模式探究

3.1適應(yīng)市場要求，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)

近年來，市場經(jīng)濟(jì)變幻莫測，社會(huì)需求反應(yīng)了經(jīng)濟(jì)要求，所以基于社會(huì)需求的中職德育教育模式，應(yīng)該以社會(huì)工作需求為主導(dǎo)，來培養(yǎng)學(xué)生的德育能力。

首先為了積極響應(yīng)黨的十八大的號召，中職院?？梢栽诘掠逃?，融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育，培養(yǎng)學(xué)生愛國，敬業(yè)，誠信，友善的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。

其次隨著市場經(jīng)濟(jì)的變化而增加德育教育的內(nèi)容，比如前幾年的豆腐渣工程，豆腐渣工程表面上反應(yīng)出來的是用料問題，施工問題但是本質(zhì)上是誠信問題，職業(yè)道德問題。所以中職德育教育可以結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)，為學(xué)生剖析德育教育內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。

3.2結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)

青春期的中職學(xué)生，由于中考失利，文化基礎(chǔ)薄弱，行為習(xí)慣比較差，所以存在多多少少的心理健康問題。其次中職學(xué)生通過手機(jī)每天都接觸到大量的信息，這些信息有的是負(fù)面的，有的是正面的，不少學(xué)生受到了外來文化的影響與沖擊，造成了學(xué)生三觀的扭曲。最后中職學(xué)生比較喜歡一些喜聞樂見的教學(xué)方式，不喜歡傳統(tǒng)說教式的教學(xué)方式。所以要在中職學(xué)校開展德育教育，教師首先要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合社會(huì)對學(xué)生的職業(yè)要求，去培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的工作適應(yīng)能力。只有這樣，學(xué)生去到了企業(yè)工作環(huán)境中，才不會(huì)被淘汰。

首先是理論與實(shí)際相結(jié)合，中職德育教師可以為學(xué)生設(shè)置不同的現(xiàn)實(shí)情境。讓學(xué)生在情境當(dāng)中，學(xué)會(huì)用不同的辦法，提高自身的職業(yè)道德素養(yǎng)，提高自身的適應(yīng)能力。 比如教師可以設(shè)置一個(gè)場景，你在上班的過程中，兢兢業(yè)業(yè)，但是同事卻處處針對你，甚至有時(shí)候說話諷刺你，你應(yīng)該如何在工作中適應(yīng)?；蛘呤悄愕墓ぷ髂芰ι锌桑枰獙W(xué)習(xí)的東西還有很多，但是領(lǐng)導(dǎo)總是讓你無條件的加班，你應(yīng)該如何處理。通過設(shè)置場景，教師可以引導(dǎo)學(xué)生去分析并且解決這些實(shí)際問題。最終學(xué)生能否真正適應(yīng)企業(yè)的工作環(huán)境，還需要在頂崗實(shí)習(xí)階段才能看得出來。德育教師必須要在頂崗實(shí)習(xí)階段對學(xué)生的工作情況進(jìn)行監(jiān)督，盡可能在實(shí)習(xí)階段引導(dǎo)學(xué)生如何解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的工作適應(yīng)能力，強(qiáng)化學(xué)生愛崗敬業(yè)的意識。

其次是用學(xué)生喜聞樂見的方式去教導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生在初中學(xué)習(xí)階段學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好，個(gè)性又鮮明，喜歡實(shí)際操作多過于理論說教，所以教師在培養(yǎng)學(xué)生的工作適應(yīng)能力，職業(yè)道德素養(yǎng)的時(shí)候，教師可以為學(xué)生模擬企業(yè)工作室，并且按照企業(yè)工作室的要求去嚴(yán)格要求學(xué)生。讓學(xué)生在模擬的工作室中，培養(yǎng)學(xué)生的工作適應(yīng)能力，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)道德意識。

3.3重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

在中職德育教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先第一步教師需要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，所以教師在教學(xué)過程中首先要引用新的教學(xué)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

比如采用翻轉(zhuǎn)課堂與微課相結(jié)合的教學(xué)模式，教師為學(xué)生拍攝5分鐘左右的微課視頻，或者讓學(xué)生自己去網(wǎng)絡(luò)上搜索視頻對德育知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，然后在課堂上教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的交談氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上暢所欲言，表達(dá)自己的所思所想，鼓勵(lì)學(xué)生用創(chuàng)新的眼光去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。只有這樣，學(xué)生才能夠不斷激發(fā)自己的創(chuàng)造力和想象力去解決實(shí)際的問題。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，所以教師在德育教育上，應(yīng)該及時(shí)將學(xué)生的主體地位還給學(xué)生，并且激發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力。長此以往，學(xué)生才會(huì)在潛移默化中，養(yǎng)成用創(chuàng)新的眼光解決實(shí)際問題的能力。

4.總結(jié)

德育教育是教育之本，中職德育教育只有結(jié)合社會(huì)對德育教育的要求，理論聯(lián)系實(shí)際，與時(shí)俱進(jìn)，才能抓緊社會(huì)發(fā)展的買幣，才能培養(yǎng)出道德行為品質(zhì)良好，工作適應(yīng)能力強(qiáng)，有創(chuàng)新能力的人才。

參考文獻(xiàn)：

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