劉春艷

摘要：《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出：“幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國學校教育和終身教育的奠基階段?！薄坝變簣@的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙性的?！薄队變簣@工作規(guī)程》中指出：“幼兒園品德教育應(yīng)以情感教育和培養(yǎng)良好行為習慣為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活及各項活動之中。

關(guān)鍵詞：教育環(huán)境;一日生活;文學作品;區(qū)域游戲;家長資源

一、一、為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的德育教育環(huán)境。

《幼兒園工作規(guī)程》指出：“幼兒園要創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提供活動和表現(xiàn)能力的機會與條件。”環(huán)境是影響幼兒身心發(fā)展的要主要因素之一。如何積極地為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境并合理而有效地利用教育環(huán)境進行德育的隱性滲透，讓幼兒積極地與環(huán)境交互作用，萌發(fā)良好的情感，培養(yǎng)造就精神健康，積極進取的一代新人是我們關(guān)注的問題之一。

1.幼兒園整體環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

在我園的外院墻上畫著各種有關(guān)文明禮儀的畫，讓孩子在上下學時可以看見，對孩子可以起到德育教育的作用;幼兒園的樓梯墻上，分別張貼著孩子們和老師的畫，讓孩子在上下樓時可以觀賞到，起到潛移默化的德育教育作用;班級主題墻上布置了各種有關(guān)國慶節(jié)、中秋節(jié)的一些內(nèi)容，通過這些，孩子們對中國的傳統(tǒng)文化有了深刻地認識，增強了孩子們的民族自豪感;讓孩子們受益匪淺，相信孩子們在耳濡目染中養(yǎng)成愛國的良好的品質(zhì)，所以說環(huán)境作為一種工具，輔助著我們進行道德情感和道德認知的教育，使孩子們在環(huán)境中不知不覺地受到啟發(fā)。

2.注重班級教室的環(huán)境創(chuàng)設(shè)

教育環(huán)境中滲透德育內(nèi)容，往往是一種無聲的教育，而它對幼兒的作用及其影響是巨大的。我們在每個活動室的主題墻壁上都布置著有關(guān)道德行為教育的圖片，如：弟弟摔倒我扶起、好朋友互相幫助、我是文明好娃娃等;我們的盥洗室墻壁上也到處是：請節(jié)約用水、不推也不擠……等圖文并茂的彩圖。在主題“我的家鄉(xiāng)”活動中，幼兒在師生共同收集、布置展覽，健康的情緒感染下，孩子們熟悉了可愛的家鄉(xiāng)，了解了家鄉(xiāng)的特產(chǎn)。

二、將德育教育滲透于幼兒的一日生活中。

規(guī)則見于平常，習慣成于自然。根據(jù)這樸素的法則教師應(yīng)利用平常而瑣碎日常生活對幼兒潛移默化地進行品德教育。在點點滴滴中確立行為規(guī)范，幫助幼兒養(yǎng)成良好的習慣，形成獨立自主及自制、自律的品質(zhì)。

1.利用中國傳統(tǒng)節(jié)日或其他宣傳日，進行德育教育

一年四季，有不少節(jié)日，我們就在歡慶節(jié)日的同時，利用節(jié)日，開展系列教育活動。如“三八婦女節(jié)”的感恩教育：我們向幼兒介紹節(jié)日的名稱、日期，同時，要求每個幼兒在家了解媽媽、老師、阿姨、奶奶的辛苦，從中使幼兒萌發(fā)尊敬媽媽、尊敬為社會作出貢獻的婦女們的情感。

2.2.注重對幼兒進行良好生活習慣的培養(yǎng)

首先，培養(yǎng)幼兒良好的飲食習慣。為幼兒創(chuàng)設(shè)一個輕松的進餐環(huán)境，使幼兒從心理上弱化對厭惡食物的不適感，提高進餐的愉悅性和主動性，提供自助餐式的進餐方式，讓幼兒自主選擇他們的食物和一起進餐的同伴，和幼兒一起進行生活館活動，讓幼兒品嘗自己的勞動成果會獲得很大的滿足感以及自豪感，讓孩子參與班級的種植活動，收獲自己種植的蔬菜并進行烹制以及品嘗。

其次，培養(yǎng)幼兒良好的午睡習慣。做好幼兒午睡前的準備工作。我們在午餐后到午睡前安排一些相對安靜的、平定幼兒情緒的活動，創(chuàng)設(shè)良好的午睡環(huán)境，當幼兒進入午睡室時，及時提醒幼兒有序地脫衣服、鞋子，并整齊地放置，考慮幼兒睡眠需要的個體差異，彈性化安排午睡時間。容許部分早醒而不愿意繼續(xù)睡覺的幼兒提前起床，將他們安排到其他地方進行安靜的活動。

最后，培養(yǎng)幼兒的盥洗習慣。將盥洗的步驟，以圖片的或幼兒的照片作為提示的方式，布置在盥洗室?？膳c幼兒一起邊說兒歌邊用六步洗手法洗手，增強幼兒洗手的趣味性。

3.在幼兒常規(guī)活動中滲透品德

日常生活中的教育滲透是所有教育途徑中最基本、最直接的教育。我們根據(jù)幼兒的年齡特點，注意從情感教育入手，從幼兒的一日生活中滲透：晨間活動時幼兒互相掙搶玩具，我就讓他們自己想辦法解決，解決得好的，及時表揚，解決不了的，老師再出面調(diào)解;盥洗時，我提醒幼兒要排隊，不推也不擠，節(jié)約用水等;幼兒每日的午餐，我要求他們做到：碗里干凈、桌上干凈、身上干凈，對幼兒進行愛惜糧食的道德教育。老師和小朋友之間禮貌的交往，“老師好、小朋友好”成為彼此見面的第一句話。當幼兒有禮貌的和同伴交談時，教師要及時表揚，對出現(xiàn)幼兒爭搶、打罵等現(xiàn)象時，教師要及時引導幼兒討論這樣的做法對不對，為什么？應(yīng)該怎樣做？建立平等和諧的人際交往環(huán)境，培養(yǎng)幼兒良好的人際交往習慣。餐后散步時，我讓幼兒細心觀察幼兒園里的一草一木，關(guān)心幼兒園的人和事。

三、把德育教育滲透到幼兒家庭教育中去。

家園互動，家園共育，才能使孩子品德健康地發(fā)展。幼兒園、家庭教育要取得一致性。德育教育要全面，品德教育也應(yīng)滲透于幼兒家庭教育中，家庭對幼兒品德的發(fā)展具有巨大的影響。首先，家長應(yīng)為幼兒樹立品德的榜樣，當以身作則，在與孩子相處中注意自己的言談舉止，用自己高尚的道德品質(zhì)修養(yǎng)去感染影響孩子。其次，激發(fā)幼兒愛的情感。家長要教育幼兒學會關(guān)心長輩，為長輩做些力所能及的事情。最后，培養(yǎng)幼兒勤勞，儉樸的品質(zhì)，家長應(yīng)鼓勵幼兒參加力所能及的家務(wù)勞動。

四、教師要做好示范性德育教育的榜樣。

古人說：學高為師、身正為范。身教重于言教。教師的每一個行為都是給幼兒無言的教育。孩子的大部分時間都是在幼兒園度過的，都是和老師、小朋友一起度過，幼兒的模仿能力很強，兒童的行為也是從模仿開始的，教師應(yīng)該以身作則，要求兒童做到的自己先要做到。如：老師對飲食的態(tài)度，如果老師故意大口大口地吃，并稱贊其味道好、營養(yǎng)好，那小朋友肯定受老師影響，飯菜吃得特別香，不想吃的小朋友也會跟著不知不覺地放入口中進行品嘗。

幼兒如同破土而出的幼苗，正伸展出柔嫩的枝葉渴求陽光和雨露，孩子需要得到父母和教師溫暖的雙手的牽引和扶持，培養(yǎng)幼兒良好的道德品質(zhì)，教孩子學會生活、學習、做人的能力，是傳給他們一輩子享之不盡的財富。樹木只有根深才能葉茂以至開花結(jié)果。幼兒教育是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。只有從小培養(yǎng)幼兒良好的品德修養(yǎng)，才能培養(yǎng)出全面發(fā)展的世紀人才。因此，教師應(yīng)有目的、有計劃地培養(yǎng)幼兒的良好行為習慣和道德修養(yǎng)，使祖國的新一代在良好的氛圍中茁壯地成長！

參考文獻：

[1]1.《幼兒園教育指導綱要（試行）》 ?北京師范大學出版社 ??2001年9月

[2]2.《幼兒園工作規(guī)程》 ?中華人民共和國教育部 ????2016年1月5日