沈小燕

摘 ?要：幼兒時期是一個道德品質(zhì)、行為習(xí)慣和個性開始形成的重要時期。人民教育家陶行知先生提到："教人要從小教起，幼兒好比幼苗，必須培養(yǎng)得宜，方能發(fā)榮滋長;否則，幼年受了損傷，即不夭折，也難成材"。幼兒期是培養(yǎng)良好品質(zhì)、性格的關(guān)鍵時期。我抓住游戲?qū)W習(xí)的有利條件，來促進(jìn)幼兒良好品質(zhì)的培養(yǎng)。幼兒游戲具有社會性特點(diǎn)和內(nèi)涵 ，游戲?qū)W習(xí)也符合幼兒的年齡特點(diǎn)。在游戲中習(xí)得良好的品質(zhì)，影響幼兒的一生。

關(guān)鍵詞：游戲;、良好品質(zhì);、培養(yǎng)

幼兒期是一個人行為習(xí)慣的關(guān)鍵時期。要讓孩子們掌握一些社會行為準(zhǔn)則，學(xué)習(xí)與人交流，發(fā)展良好的人際關(guān)系，了解自己和別人的思想、感情、意向，善于控制自身的行為等等的良好品質(zhì)，使幼兒能更好地適應(yīng)社會，被社會接納。孩子們游戲中學(xué)習(xí)定規(guī)則和分工合作，但也要相互協(xié)調(diào)配合，孩子在游戲中習(xí)得這些良好的道德品質(zhì)，為長大后進(jìn)入社會奠定了經(jīng)驗基礎(chǔ)。

一、在角色游戲中培養(yǎng)幼兒良好品質(zhì)

幼兒游戲過程是幼兒良好品質(zhì)養(yǎng)成的途徑，是提高社會化發(fā)展的一面鏡子，其中也是社會化發(fā)展的縮影，通過游戲我們還可以對幼兒語言、思維、交往等方面以及情緒、社會、認(rèn)知諸方面的發(fā)展?fàn)顩r有初步的了解，真實地感受到孩子們在游戲過程中道德品質(zhì)的發(fā)展，掌握孩子的動態(tài)有的放矢針對性的實施教育。例如：理發(fā)店里理發(fā)師由郝林杰、夏小涵小朋友擔(dān)任，王童語小朋友是店長。郝貝小朋友最愛漂亮了，活動一開始，她就一路小跑選擇來到理發(fā)店，成為理發(fā)店的第一個客人，夏小涵立刻牽著她的手，來到小屋里，隨后理發(fā)師郝林杰拿來圍兜給郝貝圍上，郝林杰非常熱情地說：“你要先洗頭，再剪頭發(fā)！”“好！”郝貝坐下后，郝林杰拿出了洗頭膏在郝貝頭上擠著，接著洗頭、剪發(fā)、吹風(fēng)，一切完成后、郝林杰拿了鏡子給郝貝照一照，問：“你滿意嗎？”，郝貝很開心地付了錢就走了。過了一會，又有兩個客人來了，兩人又熱情地接待了他們。可理發(fā)師們做事沒先前那么有條理，一會吹風(fēng)、一會剪發(fā)、一會又給客人洗頭。。。。。。我把這一情況悄悄告訴了店長王童語，他跑過去對理發(fā)師說：“要先洗頭、再剪發(fā)最后吹風(fēng)?！痹谒闹笇?dǎo)下，秩序明顯好轉(zhuǎn)。有一段時間，理發(fā)店客人很多，我暗示王童語怎么辦？他竟會立即拿出圖書給小顧客看，還說：“對不起，請大家等一會?！?客人們也安安靜靜，不喧鬧。另外我作為角色參與，榜樣引路，運(yùn)用文明禮貌用語，孩子們也就在接待中互相運(yùn)用了起來。游戲結(jié)束我注重對孩子游戲中的表現(xiàn)，對有禮貌打招呼、說“謝謝”，“再見”的孩子及時表揚(yáng)鼓勵，調(diào)動了孩子的積極性，使孩子對“理發(fā)店”游戲百玩不厭。孩子在表演游戲中進(jìn)入了各自的角色，按照角色的要求，利用實物的或替代的游戲材料，以及他們自身的生活體驗和平時日積月累的經(jīng)驗進(jìn)行的一種創(chuàng)造性話動。游戲中的角色體驗和平等友好的同伴關(guān)系的建立，培養(yǎng)了幼兒認(rèn)識成人世界中的人際關(guān)系，了解職業(yè)分工，學(xué)會初步的人際交往的方式，有利于幼兒身心健康的發(fā)展。

二、在結(jié)構(gòu)游戲中培養(yǎng)幼兒良好品質(zhì)

結(jié)構(gòu)游戲是幼兒利用各種結(jié)構(gòu)材料和與結(jié)構(gòu)活動有關(guān)的各種動作來反映周圍生活的一種游戲，它通過幼兒的意愿構(gòu)思，動手造型。一次次的耐心擺放，一次次的拼搭成型，使幼兒在游戲過程中形成了認(rèn)真負(fù)責(zé)、耐心、細(xì)心、克服困難、互相協(xié)作、團(tuán)結(jié)友愛的良好品質(zhì)，同時還培養(yǎng)了幼兒注意力集中，失敗不氣餒，自始自終堅持到底的良好品質(zhì)習(xí)慣。

三、在益智游戲中培養(yǎng)幼兒良好品質(zhì)

在這類游戲中，幼兒必須運(yùn)用觀察、思考、推理、判斷思維品質(zhì)才能達(dá)到游戲所期待的目的和愿望。如下棋，在兩人對決中，在遵守規(guī)則中，對孩子也有不小的考驗，小小的下棋，引起矛盾不容小覷，往往孩子會因走棋、悔棋爭的面紅耳赤，在解決矛盾的過程中，孩子間就有了遵守和謙讓行為精神，這也是進(jìn)行良好道德品質(zhì)培養(yǎng)進(jìn)入早期教育社會化的一種有效途徑。

四、在自主游戲中培養(yǎng)幼兒良好品質(zhì)

游戲往往是幼兒隨時可以根據(jù)自己的興趣和需要，以快樂和滿足為目的、自主選擇游戲，自主游戲分工，協(xié)商定規(guī)則，有權(quán)以自己的方式、方法來解決游戲中出現(xiàn)的矛盾、糾紛等。在玩這類游戲時充分保證了兒童游戲性體驗，體現(xiàn)出適宜幼兒的學(xué)習(xí)方式，使得幼兒在游戲中能積極、自然地學(xué)習(xí)與發(fā)展。在游戲里，幼兒模仿成人生活而非生搬硬套。在現(xiàn)有條件基礎(chǔ)上，通過幼兒自己的想象創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)生活。如孩子們常去“長壽美食街”里，他們把“紙片”當(dāng)做大餅，把“紙條”當(dāng)做面條，把蠶豆、花生米用彩紙包起當(dāng)糖塊等。孩子們做起了買賣游戲，這里沒有老師強(qiáng)加的框架束縛，孩子們在游戲中不斷地嘗試，不斷地練習(xí)，互相學(xué)習(xí)中使自由游戲的世界成為了真正的童心世界。這類游戲恰恰為幼兒提供了自由想象的空間。幼兒在游戲中自由地想象，追求著自由的快樂，自由交往中學(xué)會合作和競爭，懂得了不封閉自我。

五、表演游戲中培養(yǎng)幼兒良好品質(zhì)

玩這類游戲時，幼兒根據(jù)故事的內(nèi)容情節(jié)，通過語言、表情和動作進(jìn)行表演。故事《拔蘿卜》里有孩子們生活中較為常見的、熟悉的人和動物。“拔蘿卜”動作性強(qiáng)，適合幼兒愛好動的特點(diǎn)，又易于表演，故深受幼兒喜愛。幼兒在配樂時候融想象、創(chuàng)造于一體，對幼兒創(chuàng)造能力的培養(yǎng)與發(fā)展起著不可低估的作用。表演游戲中鍛煉了幼兒的人際交往能力，強(qiáng)化了集體觀念，促進(jìn)了幼兒良好個性品質(zhì)的形成。平時小朋友總喜歡搶著一個人玩玩具、幫老師拿東西，不喜歡和同伴共同完成，通過“拔蘿卜”的游戲表演，懂得團(tuán)結(jié)的力量。當(dāng)遇到困難時，像故事里的人物一樣互相幫助，共同戰(zhàn)勝困難，分享成功的喜悅。

良好的品質(zhì)養(yǎng)成的養(yǎng)成不是一朝一夕的事情，"養(yǎng)"不難，養(yǎng)成就需要很大的堅持性，需要不斷的強(qiáng)化。在這個過程中，很容易疲勞以至于忽視，從而使壞習(xí)慣卷土重來，需要成人的提示和幫助。游戲中養(yǎng)成的良好的品質(zhì)促進(jìn)幼兒智力、能力和身心健康全面發(fā)展。幼兒通過游戲，一邊探索著游戲生活，在游戲生活中養(yǎng)成良好的品質(zhì)，一邊嘗試著自己在這個美好生活中的能力，最終變得越來越自信、成熟，身心健康成長。幼兒期是培養(yǎng)良好道德品質(zhì)、性格的關(guān)鍵時期。要進(jìn)行幼兒良好品質(zhì)的培養(yǎng)， 可以通過陶行知先生的教育思想，寓行為習(xí)慣培養(yǎng)于生活和活動中，“在做上教，在做上學(xué)，使兒童真正會做?！?/p>

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