(上饒師范學(xué)院 數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)院，江西 上饒 334001)

教育部在2015年提出了“完善國(guó)家教育資源云服務(wù)體系”的工作任務(wù), 對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育資源的發(fā)展十分重視，并將高校精品課程作為重要組成部分，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)開(kāi)放共享，網(wǎng)絡(luò)教育資源已經(jīng)成為一種日益增長(zhǎng)的社會(huì)現(xiàn)象[1]。高校優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)開(kāi)放教學(xué), 加強(qiáng)高校校際間的合作與資源共享，是高校推動(dòng)教育信息化、教育網(wǎng)絡(luò)化及信息時(shí)代教學(xué)改革的戰(zhàn)略選擇[2]。高校的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)必須圍繞學(xué)生自主學(xué)習(xí)進(jìn)行設(shè)計(jì)，優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的開(kāi)放共享和網(wǎng)絡(luò)教育的成功與否往往依賴于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)，新型的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式也將不斷推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)與發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)要注重和完善各種功能，改善原有難以適應(yīng)自主學(xué)習(xí)的多媒體網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境[3]，才能使學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過(guò)程中保持持久的興趣，才有利于不受時(shí)間和空間局限的新型網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的形成與發(fā)展[4]，才能真正承載師生對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的期待與希望，才能保障網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)要注重師生的信息交流與教學(xué)互動(dòng)，要改善對(duì)學(xué)習(xí)者的情感互動(dòng)和情感培養(yǎng)[5]，要考慮同學(xué)間的交流和協(xié)作學(xué)習(xí)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)師生的認(rèn)知信息傳播與師生的教學(xué)情感交流兩個(gè)核心要素的統(tǒng)一[6]。下面以精品課程“數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)原理”為例，闡述基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的新型教學(xué)模式的相關(guān)應(yīng)用與研究，以饗讀者。

1 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)為網(wǎng)絡(luò)化新型教學(xué)模式奠定了基礎(chǔ)

功能全面的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)有利于教學(xué)人員和教學(xué)輔助人員完成對(duì)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過(guò)程控制和對(duì)在線學(xué)生的有效管理，豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的有力支撐。高校精品課程、優(yōu)質(zhì)課程都要建立這樣的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，與社會(huì)分享優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的課程“數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)原理”網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，依托相對(duì)獨(dú)立的網(wǎng)頁(yè),以超鏈接形式組織教學(xué)內(nèi)容，為形成網(wǎng)絡(luò)化新型教學(xué)模式奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.1 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的授課與教學(xué)互動(dòng)功能

教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)所提供的各種功能, 在“數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)原理”網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的虛擬課堂進(jìn)行實(shí)時(shí)網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)、視頻交流，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)授課，完成教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)管理工作，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的電子郵件、BBS討論區(qū)完成非實(shí)時(shí)交互，實(shí)現(xiàn)信息交流和信息共享。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不僅是教師向?qū)W生傳授知識(shí)的過(guò)程，實(shí)際上還是一個(gè)雙向及多向的信息交流過(guò)程，師生的交流與教學(xué)互動(dòng)成為學(xué)生獲取知識(shí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。與單向知識(shí)傳輸?shù)膫鹘y(tǒng)教學(xué)不同，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中學(xué)生不再被動(dòng)地接受知識(shí)。隨著微信平臺(tái)的加入，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能充分發(fā)揮學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和主觀能動(dòng)性，消除面對(duì)面交流的各種弊端,極大地激發(fā)了學(xué)生的求知欲望。

1.2 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的作業(yè)與練習(xí)測(cè)試功能

目前,“數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)原理”網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)相關(guān)教學(xué)資源較為豐富(圖1)，教師網(wǎng)絡(luò)授課、布置、批改數(shù)據(jù)庫(kù)作業(yè)、下達(dá)與數(shù)據(jù)庫(kù)課程相關(guān)的主題討論活動(dòng)任務(wù)、了解學(xué)生的意見(jiàn)和建議等都能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行。課程作業(yè)、練習(xí)可在平臺(tái)知識(shí)庫(kù)中依賴自動(dòng)服務(wù)得到答案，也可以通過(guò)測(cè)試訓(xùn)練評(píng)判自己的學(xué)習(xí)成效。作業(yè)與練習(xí)中的困難，可隨時(shí)在與教師的互動(dòng)中得到解決。教師還能適時(shí)回答學(xué)生提問(wèn)，參與學(xué)生的討論，發(fā)布學(xué)習(xí)共享資源或問(wèn)題答案，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)知識(shí)庫(kù)在運(yùn)行過(guò)程中不斷得到擴(kuò)充，學(xué)生還能通過(guò)“數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)原理”網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)完成復(fù)習(xí)、自測(cè)及模擬考試。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)提供了有效的交流環(huán)境，學(xué)生既能廣泛地接受專業(yè)知識(shí),也能與同學(xué)和教師方便、快捷地交流，及時(shí)解決學(xué)習(xí)中的疑惑。

圖1網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)及相關(guān)教學(xué)資源

1.3 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的評(píng)估與評(píng)價(jià)反饋功能

網(wǎng)絡(luò)中大量的個(gè)性化教育資源，如同樣內(nèi)容的有電子講義、PowerPoint課件、Flash課件、視頻等為學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)提供了較多的選擇，也有利于教學(xué)過(guò)程跟蹤和教學(xué)評(píng)價(jià)，針對(duì)性地對(duì)個(gè)體學(xué)生進(jìn)行有的放矢的個(gè)別輔導(dǎo)。學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和行為在“數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)原理”網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)留下較多的印記，如學(xué)生通過(guò)討論區(qū)提出的問(wèn)題和發(fā)布信息及留言，又如學(xué)生與教師的互動(dòng)和個(gè)體電子郵件、微信等交流信息，為教師評(píng)價(jià)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力提供依據(jù)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)還涉及包括學(xué)生對(duì)教師教學(xué)效果的評(píng)價(jià)與學(xué)生對(duì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的意見(jiàn)反饋等，為教師評(píng)估、檢查網(wǎng)絡(luò)教學(xué)效果提供更多的佐證[7]。

2 網(wǎng)絡(luò)化新型教學(xué)模式的構(gòu)建與研究

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)涉及網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、教學(xué)資源、技術(shù)工具、維護(hù)管理、質(zhì)量保證等五個(gè)基本方面,目標(biāo)是形成以“學(xué)”為中心的校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)特有的教學(xué)理論和教學(xué)模式。

2.1 以“學(xué)”為中心,體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中的個(gè)性化、協(xié)同性、時(shí)空觀

與普通的課堂教學(xué)不同，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建必須以“學(xué)”為中心，強(qiáng)調(diào)建構(gòu)主義的教學(xué)理論，充分體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中的個(gè)性化、協(xié)同性、時(shí)空觀等特點(diǎn)。教師不僅是專業(yè)知識(shí)的傳授者,還要具有創(chuàng)新思維和主題討論活動(dòng)的設(shè)計(jì)能力，通過(guò)與學(xué)生互動(dòng)，了解各項(xiàng)主題討論活動(dòng)的開(kāi)展情況，及時(shí)解答學(xué)生在個(gè)性化學(xué)習(xí)過(guò)程中請(qǐng)求解決的各種問(wèn)題。優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)課件往往凝聚專業(yè)教師、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員、多媒體制作人員合作的共同智慧，網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境與人的協(xié)同作用之中得到體現(xiàn)。擔(dān)任“數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)原理”網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的主講教師，要熟悉教學(xué)內(nèi)容，對(duì)課程有較為豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，否則在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上由于資源較多，很難抓住重點(diǎn)講解，同時(shí)主講教師必須熟悉網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)各項(xiàng)功能，深入了解網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)內(nèi)各種教學(xué)資源，才能對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的授課內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行實(shí)時(shí)增刪、更新和協(xié)調(diào)。近年師生互動(dòng)工具由網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上的BBS、留言板、電子郵件等逐漸被QQ群、微信群及微信公眾號(hào)替代，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的時(shí)空觀得到更加充分展現(xiàn)。

2.2 電腦終端向移動(dòng)設(shè)備過(guò)渡,體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式方法的多樣性

“數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)原理”課程通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)創(chuàng)設(shè)情景、確定問(wèn)題、提交作業(yè)、自主學(xué)習(xí)、師生互動(dòng)、網(wǎng)上交流、教學(xué)評(píng)價(jià)等方式方法完成教學(xué)任務(wù)，這充分體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式方法的多樣性。師生互動(dòng)通常由網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上的BBS、留言板、電子郵件完成，近年的QQ群、微信群及微信公眾號(hào)等互動(dòng)交流工具越來(lái)越發(fā)達(dá),已經(jīng)由網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)電腦終端開(kāi)始向移動(dòng)設(shè)備過(guò)渡。師生互動(dòng)由互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)延伸到移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)，有利于支持學(xué)生的個(gè)性化自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)，也有利于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過(guò)程中的情感培養(yǎng)。課程學(xué)科知識(shí)與信息技術(shù)、多媒體技術(shù)、教育學(xué)、心理學(xué)等多方面的知識(shí)結(jié)合起來(lái)，開(kāi)發(fā)出交互性強(qiáng)、形式多樣、與時(shí)俱進(jìn)的配套課件及電子講義(圖2)，才能適合與日俱增的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，才能適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)，尋求網(wǎng)絡(luò)教學(xué)效果的最優(yōu)化。問(wèn)卷調(diào)查顯示,學(xué)生依賴自動(dòng)服務(wù)解決學(xué)習(xí)問(wèn)題占比例最高，其次才是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)與教師互動(dòng)，可見(jiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的自動(dòng)服務(wù)功能與師生互動(dòng)同樣重要。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)答疑界面具有自動(dòng)服務(wù)和人工服務(wù)兩種功能，學(xué)生提交的問(wèn)題可先由自動(dòng)服務(wù)尋求答案，通過(guò)對(duì)知識(shí)庫(kù)數(shù)據(jù)挖掘和關(guān)鍵詞搜索，找到合適答案,若得不到合適答案或答案不滿意時(shí)再將問(wèn)題提交給教師或請(qǐng)教同學(xué)，直到獲得滿意的答案為止。教師提交答案的問(wèn)題一并納入到知識(shí)庫(kù)中，使知識(shí)庫(kù)不斷充實(shí)與擴(kuò)展，相類似問(wèn)題通過(guò)自動(dòng)服務(wù)即可得到直接解答。

圖2 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式方法的多樣性

2.3 加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過(guò)程中的情感培養(yǎng)，注重引導(dǎo)學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)應(yīng)該成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要陣地，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)既要關(guān)注學(xué)習(xí)者對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境的要求，也要注重對(duì)學(xué)習(xí)者的情感培養(yǎng)，情感培養(yǎng)應(yīng)成為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式中的重要組成部分?；ヂ?lián)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過(guò)程缺乏對(duì)學(xué)習(xí)者情感培養(yǎng)，一直以來(lái)為社會(huì)各界甚至網(wǎng)絡(luò)教育業(yè)內(nèi)人士所詬病，教師通過(guò)多種形式的教學(xué)互動(dòng)工具主動(dòng)展開(kāi)師生互動(dòng),及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，有針對(duì)性的幫助學(xué)生，對(duì)個(gè)體學(xué)生有的放矢地進(jìn)行輔導(dǎo)，同時(shí)加強(qiáng)了教師與學(xué)生情感培養(yǎng)。目前，“數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)原理”網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上相關(guān)論壇、研討多以QQ群、微信群及微信公眾號(hào)等形式出現(xiàn)，將師生互動(dòng)由互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)延伸到移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)，更加突破了時(shí)間與空間的限制，學(xué)生可以隨時(shí)隨地進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，師生之間、同學(xué)之間可以隨時(shí)隨地進(jìn)行互動(dòng)、交流。移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)使學(xué)生與教師的互動(dòng)機(jī)會(huì)增加，不斷增強(qiáng)學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)的信心和決心，激勵(lì)同學(xué)間的交流和協(xié)作學(xué)習(xí)，也使師生互動(dòng)過(guò)程中的“潛水”學(xué)生不斷“冒泡”，形成良性循環(huán)。教師主動(dòng)展開(kāi)師生互動(dòng)是教師引導(dǎo)學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在，師生情感交流得到改觀的同時(shí)，逐漸消除網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中缺乏情感培養(yǎng)的不良印象。

2.4 個(gè)性化自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)并重，提升網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果

“數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)原理”課程網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，學(xué)生個(gè)體能隨時(shí)隨地進(jìn)行課程學(xué)習(xí)和師生互動(dòng)，充分體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的個(gè)性化特點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)支持學(xué)生的個(gè)性化自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生認(rèn)知的主體作用，學(xué)生個(gè)體根據(jù)自己的學(xué)習(xí)記錄和學(xué)習(xí)能力選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，把握學(xué)習(xí)進(jìn)度。在個(gè)性化自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生如何評(píng)估和監(jiān)控自主學(xué)習(xí)較為迷茫，缺乏教師指導(dǎo)的學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)策略缺失的問(wèn)題。教師在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上對(duì)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行監(jiān)督與控制，通過(guò)各類形式的師生互動(dòng)不斷對(duì)學(xué)生的個(gè)性化自主學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)估并反饋建議，提出改進(jìn)意見(jiàn)，指導(dǎo)學(xué)生在個(gè)性化自主學(xué)習(xí)過(guò)程中保持較為持久的興趣。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)支持不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的自主學(xué)習(xí)，有利于形成適合學(xué)生個(gè)性化自主學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式。在“數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)原理”網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中個(gè)性化自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)并重，協(xié)作學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)將學(xué)生個(gè)體組織起來(lái)，為完成同一學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行分工、合作，共享網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中探索、發(fā)現(xiàn)的相關(guān)學(xué)習(xí)信息，協(xié)作學(xué)習(xí)是網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的重要教學(xué)方法和教學(xué)模式。協(xié)作學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)成為網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的中心，學(xué)生個(gè)體為完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)協(xié)同工作，增強(qiáng)了學(xué)生掌握“數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)原理”實(shí)驗(yàn)技能的信心，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升了網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)充分體現(xiàn)了協(xié)作學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)生個(gè)體的個(gè)性特點(diǎn)在協(xié)作學(xué)習(xí)中表現(xiàn)尤為明顯，在完成網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)中，協(xié)作學(xué)習(xí)促使個(gè)性化自主學(xué)習(xí)更為主動(dòng)。

2.5 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的教學(xué)資源與知識(shí)更新

通常網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)能為教師備課提供課程的素材庫(kù)與相關(guān)素材，簡(jiǎn)化了教師備課的過(guò)程，同時(shí)，教師開(kāi)發(fā)的網(wǎng)絡(luò)課件也能夠直接發(fā)布。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源含音頻課件、視頻課件、動(dòng)畫課件、文本課件、影像資料及圖片資料等文件系列，是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的基礎(chǔ)。如“數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)原理”網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)中的教學(xué)資源包括理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)兩個(gè)部分，理論教學(xué)有“數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)原理”電子教材，“數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)原理”課件、問(wèn)題解答及試卷庫(kù)等；實(shí)驗(yàn)教學(xué)有數(shù)據(jù)庫(kù)軟件及電子實(shí)驗(yàn)講義、“數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)原理”實(shí)驗(yàn)仿真課件、數(shù)據(jù)庫(kù)素材、數(shù)據(jù)庫(kù)案例等?？梢愿鶕?jù)各類形式的教學(xué)內(nèi)容，編輯出各種文件系列和教學(xué)模板。如試卷庫(kù)中的試卷，內(nèi)容形式相同，往往采用相同的模板或文件系列，以適合不同的指導(dǎo)老師進(jìn)行制作或快速編輯。上述各種文件系列以開(kāi)放的形式存放在服務(wù)器上，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上的索引信息進(jìn)行檢索，除試卷庫(kù)中文件之外均可進(jìn)行瀏覽與下載學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與課堂教學(xué)最大的不同在于知識(shí)更替的速度與廣度，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源由以圖、文為主的書(shū)本知識(shí)不斷向外拓展和延伸[8]?！皵?shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)原理”網(wǎng)絡(luò)教學(xué)必須從內(nèi)容、形式方面不斷更新才能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,形成有生命力的知識(shí)體系[9]。與陳舊、延時(shí)的書(shū)本知識(shí)最大的不同，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源內(nèi)容廣、形式多、速度快，能做到常用常新。學(xué)生對(duì)新生事物最為敏感,對(duì)于陳舊過(guò)時(shí)的內(nèi)容盡量壓縮或直接取消，知識(shí)的更新必須做到常態(tài)化，“數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)原理”實(shí)驗(yàn)要結(jié)合實(shí)際應(yīng)用,與時(shí)俱進(jìn),將新型的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)納入實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，才能為新型網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的形成真正發(fā)揮作用。

3 結(jié)語(yǔ)

打造一個(gè)完整且功能全面的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，離不開(kāi)學(xué)科專家、多媒體專家及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員的通力合作，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)既要考慮師生操作得心應(yīng)手，也要為教學(xué)互動(dòng)提供全面的工具支持。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)要緊跟時(shí)代步伐，在課程開(kāi)發(fā)、教學(xué)資源管理、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支持、互動(dòng)交流及網(wǎng)絡(luò)教務(wù)管理等方面重點(diǎn)著力，體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的個(gè)性化、協(xié)同性、時(shí)空觀特點(diǎn)。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)不斷完善的過(guò)程中，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過(guò)程中的情感培養(yǎng)，自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)并重，形成一個(gè)教師為引導(dǎo)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的新型網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)要注意不斷進(jìn)行教學(xué)方法的改革，促進(jìn)現(xiàn)代教育觀念的轉(zhuǎn)變，讓所有使用者都參與進(jìn)來(lái)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)發(fā)展才會(huì)與新型網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式相得益彰，得到改進(jìn)和不斷完善?！皵?shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)原理”課程新型的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式具有一定的借鑒作用，其網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)可推廣移植。