呂敏

【摘要】中小學(xué)社會主義核心價值觀形成的主要渠道是中小學(xué)德育課程，應(yīng)從學(xué)生本身價值觀及教育問題出發(fā)，堅持以人為本的工作理念，將課程教育與社會實踐進(jìn)行結(jié)合，形成家庭、社會及學(xué)校三者相結(jié)合的工作網(wǎng)絡(luò)模式，將校園文化、網(wǎng)絡(luò)文化與傳統(tǒng)文化，包括德育資源進(jìn)行充分利用，將教師品質(zhì)提升，促進(jìn)學(xué)生良好價值觀的形成。

【關(guān)鍵詞】社會主義核心價值;中小學(xué)德育課程;重要作用;路徑分析

中小學(xué)德育課程的開展能夠?qū)W(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，也能夠?qū)W(xué)生的人品及性格進(jìn)行培養(yǎng)。將德育課程作為學(xué)生接觸德育的基礎(chǔ)，對中小學(xué)德育課程的開展具備一定的優(yōu)越性與必要性。社會主義核心價值觀能夠促進(jìn)德育課程的有效開展。將社會主義核心價值觀融入德育課程中，是學(xué)生德育發(fā)展的必要趨勢。將核心價值觀與德育課程相融合的路徑較多，下文將進(jìn)行詳細(xì)討論。

一、社會主義核心價值觀融入中小學(xué)德育課程中的重要作用分析

（一）能夠?qū)Φ掠秶M(jìn)行精確把控

社會主義核心價值觀能夠?qū)€人基本素養(yǎng)進(jìn)行全面概括，將其與中小學(xué)德育課程進(jìn)行結(jié)合，能夠?qū)χ行W(xué)生的德育范圍進(jìn)行準(zhǔn)確把控[1]。中小學(xué)生正是處于接受知識的年齡，對生活中的諸多事情不能進(jìn)行獨立思考及判斷，所以要在中小學(xué)德育課程中引入社會主義核心價值體系，加強對德育課程開展范圍的準(zhǔn)確控制，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠利用核心價值觀相對應(yīng)的內(nèi)容對生活中各項事宜進(jìn)行獨立判斷，并提出建議。除此之外，在德育課程教學(xué)中，教師需要對知識內(nèi)容進(jìn)行傳授，將社會主義核心價值內(nèi)容相對應(yīng)案例進(jìn)行系統(tǒng)性教授，對社會主義核心價值觀相關(guān)概念進(jìn)行引導(dǎo)。

（二）促進(jìn)德育課程的有效開展

將社會主義核心價值體系融入中小學(xué)德育課程中，能夠為中小學(xué)德育課程教育制定標(biāo)準(zhǔn)提供一些參考。各種類型的個人綜合素質(zhì)教育能夠利用社會主義核心價值觀進(jìn)行總體性概括，增強中小學(xué)德育課程開展的高效性。將社會主義核心價值觀與德育課程相結(jié)合，具備較強優(yōu)勢，能夠保證學(xué)生有效進(jìn)行德育課程的學(xué)習(xí)，并從社會主義核心價值觀的概括中了解德育課程，確保德育課程的深入開展。在學(xué)生日后生活及學(xué)習(xí)中，中小學(xué)期間所學(xué)習(xí)的德育課程能夠促進(jìn)學(xué)生更快地適應(yīng)社會發(fā)展。中小學(xué)德育課程與社會主義核心價值觀的結(jié)合，能夠明顯體現(xiàn)德育課開展的效果。

二、中小學(xué)德育課程中融入社會主義核心價值觀的路徑分析

（一）將道德實踐與道德認(rèn)知放于同一層面

中小學(xué)德育課程開展中，除了以傳統(tǒng)授課的方式傳遞道德認(rèn)知的概念，還需要利用道德實踐方式，讓學(xué)生通過切身體會，逐漸提高道德認(rèn)知能力與獨立思考能力。例如，在中小學(xué)德育課程開展過程中，教師傳授德育知識不能僅僅在課堂上，還需要利用戶外德育課程讓學(xué)生加強德育實踐，提高學(xué)生的道德認(rèn)知能力[2]。教師在德育課程進(jìn)行中，可以開展相關(guān)探訪類活動，將活動與德育課程相結(jié)合。例如，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行敬老院探訪活動，讓學(xué)生更加充分地認(rèn)識“友善”與“和諧”這兩個社會主義核心價值觀，在實踐過程中讓學(xué)生逐漸形成良好的個人素養(yǎng)。同時，學(xué)生在探訪敬老院過程中，可以幫助老人處理日常生活等相關(guān)事宜，提高動手能力與社會實踐能力，從而更加深入地了解社會主義核心價值觀。

（二）將積極管理與嚴(yán)格要求放于同一層面

中小學(xué)德育課程在教育過程中具備一定特殊性，與其他課程具有較大差異。一方面，中小學(xué)生正處于知識及價值觀的感知及接受階段，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中接受的硬性教育對日后工作有著非常重要的意義。另一方面，中小學(xué)生本身具備較強的獵奇心理，非常容易接受學(xué)校教育以外的新鮮事物，在日常生活中經(jīng)常會忽視學(xué)習(xí)，不重視學(xué)習(xí)。所以，在德育課堂中融入社會主義核心價值觀內(nèi)容，需要加強對學(xué)生的積極管理，并對學(xué)生提出更加嚴(yán)格的要求，讓學(xué)生能夠感知社會主義核心價值觀中“敬業(yè)”價值觀的重要意義。

（三）將學(xué)校教育與社會影響放于同一層面

中小學(xué)德育課程不僅要求學(xué)生對德育課程有一定的了解，而且要求學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，使學(xué)生未來能夠為社會做出一定貢獻(xiàn)。例如，在德育課程教學(xué)過程中，可以將學(xué)校教育與社會影響進(jìn)行統(tǒng)一化，通過討論社會熱點問題，正確引導(dǎo)學(xué)生的價值觀，促進(jìn)中小學(xué)德育課程的正常開展。課堂上，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)讓學(xué)生加深對德育課程與社會發(fā)展之間的關(guān)系的認(rèn)識，讓學(xué)生了解德育課程與自身社會經(jīng)驗之間存在的關(guān)系，通過此種方式加強學(xué)生對德育課程的了解及實踐[3]。德育課程是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重要課程，是學(xué)生積累社會閱歷的基礎(chǔ)性要素。德育課程的開展能夠為學(xué)生積累社會經(jīng)驗奠定一定基礎(chǔ)，是學(xué)生社會經(jīng)歷的依據(jù)。在德育課程開展中，需要利用社會主義核心價值觀與德育課程相結(jié)合的方式促進(jìn)中小學(xué)德育課程的有效發(fā)展，對學(xué)生的社會影響認(rèn)知進(jìn)行重點培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的有效發(fā)展。

（四）教育工作需符合學(xué)生學(xué)習(xí)需求

核心價值觀基本教育工作的開展需要能夠滿足學(xué)生內(nèi)在動機及學(xué)習(xí)需要，深入學(xué)生心靈，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)及生活進(jìn)行自覺追求。所以，教師需深入了解學(xué)生，不僅僅局限于授課，還需要貼近學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)行充分接觸與交流，分析學(xué)生內(nèi)心的想法，對學(xué)生學(xué)習(xí)中的困難進(jìn)行全面了解，了解學(xué)生所關(guān)注的內(nèi)容和需要，對學(xué)生社會主義價值觀心理接受點進(jìn)行捕捉，讓不同年齡段和不同理解能力的學(xué)生能夠得到不同類型的心理輔導(dǎo)，對學(xué)生成長及學(xué)習(xí)中的難點進(jìn)行解決及回答。教師在日常教學(xué)中還應(yīng)該意識到學(xué)生性格存在的差異性，應(yīng)該尊重學(xué)生發(fā)展規(guī)律，尊重學(xué)生思想情感及行為方式，用學(xué)生喜歡的方式和語言對社會主義核心價值觀進(jìn)行生活化解釋，讓學(xué)生通俗地了解核心價值觀內(nèi)容。

我國中小學(xué)生德育課程非常有必要開設(shè)。德育課程的開展能夠提高學(xué)生綜合素質(zhì)，讓學(xué)生樹立正確的價值觀，對學(xué)生未來發(fā)展有著重要的指導(dǎo)作用。在中小學(xué)德育課程教學(xué)過程中，需要將社會主義核心價值觀融入其中，并利用道德及實踐知識對學(xué)生實踐能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)。除此之外，還可以開展各類實踐活動，利用多種有效途徑讓核心價值觀融入中小學(xué)德育課程教育工作中去，確保兩者協(xié)調(diào)發(fā)展。

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