黃亞萍　彭秋平

摘 要：隨著時代的發(fā)展，我國教育領域得到了較大的改變，特別是在新課程改革的不斷推動下，各學科都呈現(xiàn)出了全新的狀態(tài)。小學數(shù)學屬于其中最重要的一個科目之一，對于其教學來講，需要加強對小學生獨立思考的重視。在新課改的實施下，以往的教學方式中存在的問題逐漸突顯，小學各個學科的教學方法和理念也都進行了相應的完善和改進。小學數(shù)學作為一門最為基礎的學科，對其他學科的學習來講起到了重要的輔助作用。小學階段是對學生獨立思考能力鍛煉最重要的時期，所以，小學數(shù)學教師要找出培養(yǎng)學生獨立思考的思維習慣方法，這樣有助于學生提高獨立思考能力，進而促進學生全面發(fā)展。針對小學數(shù)學教學中對學生獨立思考思維習慣培養(yǎng)的策略進行探討。

關鍵詞：小學數(shù)學；獨立思考；思維習慣

小學數(shù)學具有較強的邏輯性，對獨立思考能力和認知能力較弱的小學生來講，是一個較大的挑戰(zhàn)，同時也是整個學科中最弱勢的學科。所以，學生獨立思考習慣的培養(yǎng)，有助于學生學習效率的提高，進一步提升自身的學習成績。目前，在實際對教學過程中，大部分小學數(shù)學教師已經(jīng)認識到了獨立思考在學生的學習中起著關鍵作用，并采取了相應的教學措施。但是，由于教師無法充分的了解到小學生的認知局限性，在工作的實施過程中獲得的效果不明顯，教師的指導作用也無法充分有效地進行發(fā)揮，進而使教學成果沒有得到大幅度的提高。下面就針對在小學數(shù)學教學中滲透獨立思考的思維習慣策略進行探討。

一、創(chuàng)造良好的教學氛圍，激發(fā)學生的學習興趣

以往的小學數(shù)學教學，老師只是盲目地傳授知識，完全忽略了學生的主動學習和學習能力的培養(yǎng)，同時教學氛圍的枯燥也大大地影響了學生獨立思考能力的改善。所以，教師應結合學生的實際情況，合理地建立以學生為主體的民主教學氛圍，這樣可以調(diào)動學生的學習積極性，促進他們積極參與學習，更有效地幫助學生養(yǎng)成獨立思考的習慣。比如，在學習“乘法口訣”這一內(nèi)容時，教師可以通過玩游戲的方法來給學生講解這一知識點，例如，第一個學生說一只兔子有一張嘴兩只耳朵四條腿，第二個學生說兩只兔子有兩張嘴四只耳朵八條腿，第三個學生接著進行接龍，學生可能會出現(xiàn)錯誤，但是教師在糾正的過程中使學生學到的知識肯定比死記硬背的方法掌握得快。在游戲的教學中，它不僅能激發(fā)學生的學習興趣，還能幫助學生培養(yǎng)獨立思考的思維能力，使學生充分發(fā)揮在課堂中的主體作用。教學的目的不僅在于提高學生的學習成績，而且在于培養(yǎng)學生學習興趣，幫助他們養(yǎng)成獨立思考的習慣。

二、情景教學，直觀地進行教學

對于小學生來講，他們比較喜歡有趣味性的數(shù)學課堂，而以往的教學方式僅僅是督促學生學習數(shù)學知識的基礎作用，沒有發(fā)揮其他方面的作用。情景教學法屬于新時期的主要教學方式之一，它對小學生的數(shù)學學習有著相當高的適用性，數(shù)學教師要合理應用這一教學方式。比如，在學習“圖形”這一內(nèi)容時，教師可以通過多媒體來將數(shù)學圖形直觀地展示給學生，如三角形，教師可以展示給學生繪圖用的三角板等物件，促進學生快速掌握這一部分的知識。同時，為了滿足學生其他方面的發(fā)展，教師還要多給學生一些自主學習的時間，讓他們對多媒體中的數(shù)學知識進行深層次的了解。比如說，在對應用題進行求解時，教師可以將應用題的條件列在黑板上，然后向?qū)W生進行相應的詢問，使學生快速思考，全面提高教學效率。

三、引導質(zhì)疑，讓學生學會思考

在小學數(shù)學教學中，不僅要重視教師的提問，還要多鼓勵學生提出質(zhì)疑，讓學生真正學會思考。比如，在學習“長方形、正方形的認識”這一內(nèi)容，教師提出讓學生通過用尺子測量長方形、正方形的每條邊的長度，然后學生得出長方形的對邊相等、正方形四邊都相等的結論。這時，有學生提出不用尺子量同樣可以知道長方形和正方形的特點，如圖形的對折或是直接對各邊進行比較等。在這一輕松的背景下，學生沒有局限于教材中的內(nèi)容，而是真正地體現(xiàn)在了學習中的主體性和能動性，能夠結合所學的知識與實際生活從多個角度來進行思考，有利于學生養(yǎng)成良好的獨立思考習慣。

總的來講，對小學生的獨立思考能力進行培養(yǎng)對學生日后的學習和生活有著重要的影響。小學數(shù)學是學習各個階段數(shù)學知識的基礎，小學數(shù)學教師要將讓學生充分地發(fā)揮課堂主體作用，從學生的角度來設計教學的內(nèi)容。教師要為學生創(chuàng)設出良好的學習環(huán)境，這樣有助于學生養(yǎng)成獨立思考的思維習慣，從而實現(xiàn)素質(zhì)教育的飛躍，使學生的素質(zhì)得到提高，更好地朝著綜合型人才方向發(fā)展，為我國小學數(shù)學教育事業(yè)做出積極的貢獻。

參考文獻：

[1]馮超.談如何在小學數(shù)學教學中滲透獨立思考的思維習慣[J].學周刊，2018（20）.

[2]曹新興.小學數(shù)學教學中教師如何培養(yǎng)學生的獨立思考能力[J].新課程（下），2014（5）：20-21.

[3]張銳.小學數(shù)學教學中影響學生獨立思考的幾個因素[J]. 中外交流，2017（24）：249.

編輯 杜元元