孫麗鋒

摘 要：更新觀念，創(chuàng)造新人才培養(yǎng)模式，提倡啟發(fā)式、探究式、參與式教學(xué)，注重學(xué)習(xí)和思考相結(jié)合。英語(yǔ)閱讀教學(xué)理所應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)的思路，從重視教材、重視語(yǔ)法、以教師講授為主的方式，向重視能力的培養(yǎng)、尊重學(xué)生個(gè)性、以學(xué)生為主體的方向發(fā)展。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)閱讀；興趣；語(yǔ)庫(kù)；訓(xùn)練

新高考對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言素質(zhì)的要求不斷提高，因而，提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力勢(shì)在必行。筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，采取了一些有效的教學(xué)策略，逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，使其樂(lè)讀；不斷豐富學(xué)生閱讀語(yǔ)庫(kù)，使其好讀；持續(xù)加強(qiáng)學(xué)生閱讀訓(xùn)練，使其會(huì)讀。通過(guò)這些策略的運(yùn)用，調(diào)動(dòng)了學(xué)生閱讀的積極性，充盈了學(xué)生的語(yǔ)庫(kù)，發(fā)散了學(xué)生的思維，提高了學(xué)生的英語(yǔ)閱讀水平。

自實(shí)施高考綜合改革以來(lái)，英語(yǔ)新高考考試形式與試卷結(jié)構(gòu)均發(fā)生了重大變化，對(duì)語(yǔ)言綜合運(yùn)用的能力要求提高了不少。這對(duì)師生來(lái)說(shuō)，帶來(lái)了前所未有的挑戰(zhàn)。英語(yǔ)閱讀原本就是一個(gè)十分復(fù)雜的分析和理解過(guò)程，高中生的閱讀得分向來(lái)就不高，現(xiàn)在新高考的改革大風(fēng)襲來(lái)，形勢(shì)更加嚴(yán)峻。那么，該如何增加學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀的積極性，使學(xué)生順利適應(yīng)這種新題型，不斷提高他們的閱讀能力呢？

英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)有助于學(xué)生眼界的拓展、思維品質(zhì)的不斷提高，是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中最重要的環(huán)節(jié)。新高考英語(yǔ)試題尤其注重學(xué)生語(yǔ)用能力，全部以語(yǔ)篇為考核內(nèi)容，話題涉及特別廣，文章特別新有活力。新高考“指揮棒”的重大變化也決定了閱讀在高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中不可比擬的地位，所以要加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀訓(xùn)練。

一、摒棄課堂教學(xué)中的舊模式，訓(xùn)練閱讀技能技巧，改變學(xué)生課外閱讀方法

學(xué)生閱讀方法的培養(yǎng)首先開(kāi)始于課堂教學(xué)，教師想辦法向?qū)W生灌輸必要的閱讀技能技巧。學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力不同層次的提高受到許多因素的影響：

比如詞匯和閱讀能力。如果沒(méi)有詞匯，語(yǔ)篇理解只能是無(wú)稽之談。在每一個(gè)45分鐘，老師最重要的任務(wù)就是要解決詞匯這一難題。詞匯和閱讀不可分割，不偏不倚，不分伯仲。

一個(gè)段落是一組有邏輯聯(lián)系的句子，也是一篇小短文。一般來(lái)說(shuō)，一個(gè)段落由三部分組成：主題句、支持句和結(jié)論句。主題句概括段落的主要內(nèi)容，不僅確定段落的主題，而且限定該主題在本段討論的范圍。支持句對(duì)主題句作進(jìn)一步的闡述。結(jié)論句用來(lái)標(biāo)志段落的結(jié)束。正如英國(guó)語(yǔ)言學(xué)家韓禮德提出的，他們之間必須用相關(guān)的邏輯詞連接，以達(dá)到句子的自然銜接。

學(xué)生閱讀理解能力的提高需要通過(guò)精細(xì)化閱讀來(lái)逐步完成，理解閱讀內(nèi)容從淺層次閱讀向深層次閱讀推進(jìn)，逐層加深。學(xué)生要能學(xué)會(huì)分析篇章內(nèi)容，抓住主要信息，歸納中心思想。

二、有計(jì)劃進(jìn)行閱讀，梳理閱讀方法，逐步加強(qiáng)課外閱讀訓(xùn)練

在平時(shí)的教學(xué)中，我們應(yīng)有目的地采取各種教學(xué)手段來(lái)加強(qiáng)閱讀能力訓(xùn)練，激勵(lì)學(xué)生多讀多練，逐步達(dá)到無(wú)障礙閱讀的目標(biāo)。緊抓基礎(chǔ)知識(shí)，打好閱讀基礎(chǔ)。在教學(xué)中，根據(jù)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的實(shí)際情況，有計(jì)劃、有步驟地對(duì)學(xué)生進(jìn)行階梯達(dá)標(biāo)訓(xùn)練，提高學(xué)生使用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)的能力。

訓(xùn)練學(xué)生用不同語(yǔ)言形式來(lái)表達(dá)同一內(nèi)容或意思，來(lái)強(qiáng)化固定短語(yǔ)和句型的應(yīng)用，從而提高學(xué)生的語(yǔ)言素質(zhì)。學(xué)生通過(guò)所給的句型、短語(yǔ)或詞匯造句，理解了英漢表達(dá)的相互切換，學(xué)會(huì)用詞組或者句式去表達(dá)，準(zhǔn)確運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言的能力有很大提高。通過(guò)賞析他們熟悉的經(jīng)典句型，他們記憶了大量的詞組，鞏固了句法知識(shí)，潛移默化中還形成了用英語(yǔ)思維的習(xí)慣，對(duì)于英語(yǔ)閱讀的興趣也大大增加。

學(xué)生英語(yǔ)課外閱讀是課堂閱讀的有效延展和擴(kuò)充。從進(jìn)入高一第一學(xué)期開(kāi)始，學(xué)生堅(jiān)持一點(diǎn)一滴課外閱讀。教師要及時(shí)提醒督促。還要激勵(lì)學(xué)生能夠利用零散的時(shí)間，賞析自己喜歡的英語(yǔ)文章、文獻(xiàn)，有內(nèi)容、有感知地閱讀，才會(huì)有提高。不斷加大閱讀量，加大難度，有計(jì)劃展開(kāi)有效閱讀。

三、閱讀有關(guān)最新國(guó)際新聞動(dòng)態(tài)，用英語(yǔ)理解時(shí)事新聞，用英語(yǔ)思維思考

學(xué)英語(yǔ)的目的是為了解國(guó)內(nèi)外的時(shí)事資訊。高中生應(yīng)能讀懂一些廣告類(lèi)的應(yīng)用文體，知曉科技發(fā)展動(dòng)態(tài)，接觸不同人的觀點(diǎn)。學(xué)生獲取閱讀資源的方式有很多，國(guó)內(nèi)外的報(bào)紙雜志、影視廣播、產(chǎn)品廣告、網(wǎng)絡(luò)等都提供了大量的英語(yǔ)信息資源。如果學(xué)生經(jīng)常讀讀這些文章或信息，可以更好地掌握英語(yǔ)語(yǔ)言的特點(diǎn)，了解英美人士的思維方式，慢慢形成積極向上、兼容并蓄、樂(lè)觀開(kāi)放的個(gè)性品質(zhì)。

四、閱讀英語(yǔ)經(jīng)典，體驗(yàn)英語(yǔ)魅力，培養(yǎng)跨文化語(yǔ)言意識(shí)和理解能力

英語(yǔ)課外閱讀既是學(xué)生自發(fā)的過(guò)程，也是教師精心組織、合理引導(dǎo)的過(guò)程。教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，讓他們具有自我管理、自我學(xué)習(xí)的能力。一名合格的高中生，應(yīng)該開(kāi)拓思維，勵(lì)志向上，打開(kāi)英語(yǔ)思維的大門(mén)，學(xué)會(huì)欣賞經(jīng)典文章，汲取英美文學(xué)的精華，真正學(xué)以致用，廣開(kāi)思路，學(xué)會(huì)欣賞，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，講究方法，循序漸進(jìn)，在新高中取得優(yōu)秀的成績(jī)，同時(shí)交際應(yīng)用中如魚(yú)得水，真正從內(nèi)到外全面提高綜合素質(zhì)。

編輯 李琴芳