黃文群

摘 要：考試的本質是對學生在某階段的學習情況的檢驗。但是在升學率的迫使下，分數(shù)和名次成為衡量孩子的唯一標準，這已經(jīng)扭曲了考試的初衷。如今，考試在一定程度上已經(jīng)成了學生心頭的大山，給學生帶來很大的情感焦慮，甚至成為學生厭學的根本原因，讓學生談考色變。如何打破這套標準，讓考試恢復它最本質的作用已成當務之急。

關鍵詞：自主命題；復習；方法與策略；優(yōu)勢

傳統(tǒng)復習方式大多是以考試的方式進行，教師出卷，學生作答，或者以教師為主導，對知識進行總結和歸納，學生只負責坐在下面聽講。這些教學模式很大程度上弱化了學生在課堂中的參與程度，導致學生課堂參與的積極性不高，另外課堂很多內容都是機械地重復，針對性小，學生獨立思考的時間少，總結能力得不到鍛煉，這些均導致復習效果并不理想。因此如何轉變復習模式提升學科的復習效果，成為許多教育者面臨的難題。為了解決上述教育難題，眾多教育學家和一線資深教育學者思考討論，提出了自主命題的模式。

一、什么是學生自主命題模式

自主命題模式是讓學生命題，學生進行解答，通過學生之間相互出題、相互解答、相互學習的方式復習知識、提高學習效率，真正實現(xiàn)把學生作為學習的主人的新型學習模式。學生借助自主命題的平臺既可以自然提出心中的疑惑，尋求其他同學的幫助，又可以提問自己穩(wěn)固扎實的內容，考查自己的同學，這種新型復習方式既可解開學生心中的疑問，又能擴充學生的知識量，一舉多得。

二、學生自主命題模式進行復習的優(yōu)勢

學生通過自主命題的形式進行復習，首先可以充分發(fā)揮學生在學習過程中的主觀能動性，使學生由原先的被動學習轉化為積極主動地學習，激起學生的興趣，實現(xiàn)由“要我學”到“我要學”的轉變。其次，學生可以以命題人的姿態(tài)統(tǒng)覽學科知識，大大提升學生的學習效率。最后，自主命題模式還能發(fā)散學生的思維，培養(yǎng)學生的歸納總結能力、對學科知識進行深度思考能力以及創(chuàng)造能力。

另外，自主命題活動打破傳統(tǒng)考試中師生處于對立面的情況，讓學生在出題、閱卷過程中體會教師工作的辛苦，增進師生之間的了解，進而尊重老師，促進師生之間的關系更好地發(fā)展。

三、開展自主命題模式進行復習的具體方法——以《水滸傳》為例

教師可以以《水滸傳》為范圍，要求學生進行自主命題，并且要求學生在出題過程中要模仿日常資料上的題型、題目、考查方式，可以對書中內容提出自己不同的見解，但是不能一味照抄相關輔導資料。

1.獨立自主命題

學生獨立自主命題就是要每個學生根據(jù)自己的情況并結合教師的要求，針對學習內容的重點、難點以及心中存在的疑問出一份試卷。然后采取自評自考的形式，或者采取由指定學生解答方式，或者由班級同學隨機解答的方式進行答題，教師作為導師，對于有誤的地方進行糾正。學生自主命題，不僅是對學生關于《水滸傳》相關內容的全面復習、深度思考以及自我檢查、自我總結能力的考查，是教師對每個學生復習情況的一種檢測，是準確掌握學生的學習情況進而對班級進度進行調整的依據(jù)，是及時指導學生更好地復習、提高學生整體復習水平的重要法寶。但是由于學生的基礎差異不同，學生提出的問題質量也就參差不齊，試卷的質量也就難以保證。例如，有些學生只能出《水滸傳》的作者、作者的年代以及《水滸傳》中故事發(fā)生的年代等比較基礎的文學常識作為所出題目；有的學生可以提出《水滸傳》中武松是個什么樣的形象；《水滸傳》智取生辰綱節(jié)選中，八位好漢智取生辰綱究竟智在什么地方；刻畫楊志的機警和押運隊的內部矛盾，對表現(xiàn)農民起義精神和才能起到什么作用等較有深度的問題。

2.小組合作出卷

除了獨立自主命題之外，教師還可以選擇小組合作命題的方式。教師可以把班級學生分成若干小組，讓小組之間通過合作出卷，學生可以獨立進行打印排版，也可以選擇手抄。小組同學可以先分說出自己的想法和想出的考題，然后小組之間展開討論，最終篩選出一套較高質量的試卷。然后小組之間互換試卷進行解答。小組合作命題的過程是學生之間相互學習、集思廣益的過程，通過對比其他學生的問題，學生可以對自己掌握的知識進行查漏補缺，并且明晰自己的復習程度在班級中的位置，同時，選題過程也是學生交流合作的過程，通過選題學生學會交流，處理同學之間的異議，培養(yǎng)學生的合作意識與合作能力。小組合作模式創(chuàng)造的試卷考慮問題會比較周到，不會出現(xiàn)通篇太難或太過簡單的情況。但是由于試卷是小組成員共同的成果，教師很難了解到每個孩子的具體掌握情況。

3.評價總結

無論是哪種出卷方式，教師都要在試卷擬好后對試卷進行查看，并在試卷質量、學生在自主命題中的認真情況、參與的積極性、答題情況等多方面進行綜合性評價，扭轉以往只注重考試結果而不重視考試過程的情況，最大限度地提高學生的復習效果。

總之，自主命題模式是真正把學生當做學習的主人，充分尊重學生的主體性的復習模式。學生在自主命題復習模式中高度的積極性足以說明這種新型復習模式是順應“民心”的明智之舉。所以，只要我們用心思考、積極探索，學習就不是痛苦，考試也不再是壓力，而是一件有意思的事情。

參考文獻：

李軼群.學生自主命題在教學中的實踐[J].廣東化工，2014（6）.

編輯 李琴芳