金鑫

摘 要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體課件越來(lái)越多地被應(yīng)用到高中生物課堂教學(xué)中。但是要想使二者真正地融合到一起，就一定要注意課件的制作。要重視課件的趣味性和簡(jiǎn)潔性還要找準(zhǔn)切入點(diǎn)，才能真正實(shí)現(xiàn)利用多媒體課件輔助生物教學(xué)的目的。

關(guān)鍵詞：生物教學(xué)；多媒體；趣味性；簡(jiǎn)潔性；切入點(diǎn)

隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的發(fā)展，越來(lái)越多的信息技術(shù)手段逐漸地被應(yīng)用到了高中生物教學(xué)中過(guò)程中。尤其是多媒體課件的應(yīng)用更是成為一種司空見(jiàn)慣的教學(xué)手段。眾所周知，課堂教學(xué)效果的好壞很大一部分原因在于課前的準(zhǔn)備方面，其中很重要的一點(diǎn)就是課件。但是，怎樣才能使多媒體課件的運(yùn)用既靈活又生動(dòng)？怎樣做到既能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又能提高課堂教學(xué)效率？怎樣能實(shí)現(xiàn)高中生物課堂教學(xué)界多媒體課件的完美融合，這是值得我們每一位生物教師深入研究的問(wèn)題。以我個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)來(lái)看關(guān)鍵在于課件的制作。

“工欲善其事，必先利其器?！币粋€(gè)制作精良的課件可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和教師的課堂教學(xué)效率，起到事半功倍的作用。我個(gè)人認(rèn)為在制作過(guò)程中尤其要注意以下幾方面：

一、多媒體課件的趣味性

初中生物不作為中考科目，學(xué)生普遍基礎(chǔ)較差。另外，高中生物在日常教學(xué)中課時(shí)數(shù)較少，高考所占分值比又是最低，所以學(xué)生的重視度不高。但是生物學(xué)科也有自己獨(dú)有的優(yōu)點(diǎn)與魅力，即與社會(huì)生活實(shí)際甚至于與每個(gè)人自身都有著緊密的聯(lián)系。所以重視度不夠，可以拿興趣來(lái)彌補(bǔ)。我們可以利用這一特點(diǎn)來(lái)調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與欲望。只有讓學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)才會(huì)取得好的效果。而這個(gè)過(guò)程中多媒體課件是一個(gè)必不可少的輔助手段，所以教師在制作時(shí)一定要注意趣味性。想要實(shí)現(xiàn)多媒體課件的趣味性，有幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)不可忽視。

1.關(guān)鍵點(diǎn)——先聲奪人

科學(xué)研究表明視覺(jué)刺激比聲音刺激更能給人留下深刻的印象，所以課件的情境創(chuàng)設(shè)部分一定要選擇與本節(jié)課內(nèi)容密切相關(guān)的有能引發(fā)人興趣的圖片甚至是影音文件來(lái)與教師的問(wèn)題或者是講述內(nèi)容相匹配，以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引起他們探索的欲望。比如說(shuō)群落的演替，可在導(dǎo)課時(shí)播放火山爆發(fā)的極具震撼性的視頻文件來(lái)吸引學(xué)生興趣。

2.關(guān)鍵點(diǎn)二——后繼有力

在課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生難免會(huì)有注意力松懈的時(shí)候，這時(shí)教師可以穿插地利用多媒體課件的作用牢牢地抓住學(xué)生的注意力。例如：人類(lèi)遺傳病的授課過(guò)程中，可以時(shí)不時(shí)地出示一些與本節(jié)內(nèi)容有關(guān)新奇的病例圖片和照片，讓學(xué)生的注意力始終集中在課堂內(nèi)容上。

3.關(guān)鍵點(diǎn)三——及時(shí)反饋

每個(gè)學(xué)生都有競(jìng)爭(zhēng)欲望和展示自己的潛意識(shí)，課堂教學(xué)中，教師可充分利用這個(gè)特點(diǎn)維持課堂氛圍。但是很多復(fù)雜的問(wèn)題和練習(xí)題很難通過(guò)教師口述來(lái)傳達(dá)給學(xué)生，這時(shí)可利用多媒體課件達(dá)到及時(shí)反饋的目的。比如說(shuō)學(xué)生對(duì)于細(xì)胞增殖各個(gè)時(shí)期的理解情況，可以用課件中的各時(shí)期圖片讓學(xué)生以搶答的方式來(lái)回答，這樣學(xué)生都能積極主動(dòng)地參與到課堂活動(dòng)中，同時(shí)也便于教師了解學(xué)生的認(rèn)知情況，從而給予針對(duì)性的講解。

二、多媒體課件的簡(jiǎn)潔性

雖然多媒體教學(xué)相比于傳統(tǒng)教學(xué)方法有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，但是教師不能完全依賴(lài)于多媒體。“教”的主體永遠(yuǎn)在于教師本身，多媒體課件是輔助教師的手段，而不是教師的替身，不能本末倒置。過(guò)度使用多媒體課件甚至?xí)寣W(xué)生產(chǎn)生厭煩、抵制的情緒，所以課件要簡(jiǎn)潔和清晰。

1.拒絕過(guò)多的文字描述

很多教師在制作課件時(shí)，把教材內(nèi)容從頭到尾地整理到了課件上，甚至不論重點(diǎn)與否，教材上有的沒(méi)有的知識(shí)點(diǎn)課件上都有。這樣的課件看著內(nèi)容全面、條理清楚、使用方便，課件播放到哪兒講述到哪兒，既不出錯(cuò)也不落項(xiàng)?？墒沁@樣一個(gè)有著冗長(zhǎng)文字的長(zhǎng)篇大論式的課件是無(wú)法引起學(xué)生觀(guān)看的欲望的。所以一些教材中描述得非常清楚的知識(shí)點(diǎn)不用整理到課件上。這樣學(xué)生閱讀教材反而非常方便，也更容易留下痕跡，便于將來(lái)自己復(fù)習(xí)。

2.拒絕過(guò)于華麗的“花式”課件

有的多媒體課件制作的非常華麗，羅列了許許多多的圖片、動(dòng)畫(huà)，甚至是影音文件，可是在這樣熱熱鬧鬧的“表演”之后，學(xué)生似乎什么都沒(méi)學(xué)會(huì)。他們?cè)谶^(guò)于華麗的課件中迷失了自己，找不到方向。所以多媒體課件的制作一定要簡(jiǎn)潔。課件不一定非常全面，但是一定要能突出本節(jié)課重點(diǎn)和難點(diǎn)。只針對(duì)那些教材描述不夠具體形象或教師口述很難讓學(xué)生充分理解或印象深刻的問(wèn)題可以用多媒體課件把抽象變直觀(guān)，把復(fù)雜變簡(jiǎn)單，把呆板變生動(dòng)去幫助學(xué)生理解這些知識(shí)點(diǎn)。例如：早期胚胎的發(fā)育，我們可以用一個(gè)3D動(dòng)畫(huà)配合教師講述就可以讓學(xué)生印象深刻。

3.準(zhǔn)確把握切入點(diǎn)

教師在制作課件進(jìn)行輔助教學(xué)時(shí)，不應(yīng)該是簡(jiǎn)單的順序排列。而要做到與教師口述部分和板書(shū)部分緊密融合在一起不突兀、不贅述，就一定要把握好與口述部分和板書(shū)的切入點(diǎn)。切入時(shí)機(jī)掌握得好會(huì)讓學(xué)生有一種恍然大悟、茅塞頓開(kāi)的通透感和驚喜感，甚至?xí)屗麄儗?duì)課件的播放有期待感。

當(dāng)然，越是制作精良的課件在生物課堂教學(xué)過(guò)程中就越要物盡其用。這就要求教師除了精心制作課件之外還要結(jié)合教材和自己的教學(xué)習(xí)慣“備好課件”，這樣才能在實(shí)戰(zhàn)中顯得精彩紛呈。

編輯 段麗君