陸國瓊

摘 要：《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》中，對于初中歷史教學(xué)進(jìn)行了明確要求，強(qiáng)調(diào)初中歷史教師需要在日常的教育教學(xué)工作中不斷提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，在教學(xué)中積極貫徹“以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體”的教學(xué)原則，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，尊重以人為本的教育理念，充分發(fā)揮歷史學(xué)科對學(xué)生的教育功能，切實提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的歷史責(zé)任心與使命感。在此，就初中歷史教學(xué)中利用初二中國近代史教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)的策略進(jìn)行簡要探究。

關(guān)鍵詞：初二；中國近代史教學(xué)；歷史素養(yǎng)；培養(yǎng)

歷史素養(yǎng)，是指一個人通過對于歷史知識的學(xué)習(xí)而形成的對歷史知識進(jìn)行閱讀和理解的能力，對歷史發(fā)展規(guī)律以及社會運(yùn)行規(guī)律進(jìn)行深度認(rèn)識的能力，對歷史發(fā)展所持有的、正確的態(tài)度，進(jìn)而形成一種正確的世界觀、人生觀、價值觀?？梢哉f，歷史素養(yǎng)是一個人應(yīng)當(dāng)具備的核心素養(yǎng)的基本組成部分，更是當(dāng)前歷史教學(xué)的重要目標(biāo)。尤其是在當(dāng)前歷史發(fā)展進(jìn)入新紀(jì)元、全球經(jīng)濟(jì)一體化步伐不斷加快的新形勢下，世界文化也在不斷融合、互相影響，在這種局勢之下，能夠?qū)v史有一個正確的看待，能夠?qū)ψ鎳a(chǎn)生足夠的感情，能夠不斷傳承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，都是值得我們深思的問題。所以作為一名初中歷史教師，應(yīng)當(dāng)在歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生正確觀察歷史、分析歷史、創(chuàng)造歷史的理念和能力，不斷培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)。

一、培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的愛國主義情感

初中歷史具有強(qiáng)烈的人文性，同時也具有強(qiáng)烈的導(dǎo)向性，在初中歷史教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的愛國主義情感，保證學(xué)生能夠從對國家的發(fā)展與社會的更替的歷史學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)更多的愛國主義教育基點，從而形成較高的國家榮譽(yù)感和民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生的愛國思想。例如，在人教版歷史八年級下冊第三單元“建設(shè)有中國特色的社會主義”第九課《改革開放》的教學(xué)中，教師從《春天的故事》這首歌談起，講到了我國包括深圳、珠海、汕頭、廈門等第一批經(jīng)濟(jì)特區(qū)的建立，講到了從經(jīng)濟(jì)特區(qū)到沿海開放城市，到沿海經(jīng)濟(jì)開放區(qū)，再到內(nèi)地的輻射發(fā)展進(jìn)程，講到了從改革開放到現(xiàn)在中國在國家綜合國力方面的不斷提升，講到了中國在政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化、科技、農(nóng)業(yè)、工業(yè)等各個領(lǐng)域取得的矚目成績，并組織學(xué)生進(jìn)行改革開放成就的總結(jié)，比如自己家的住房、出行方式、日常飲食水平、衣著方面的水平，讓學(xué)生真切感受到了改革開放推動我國各行各業(yè)的高速發(fā)展，讓學(xué)生為身為一名中國人而深感驕傲與自豪，實現(xiàn)了學(xué)生愛國主義情操的不斷增強(qiáng)，有效培養(yǎng)了學(xué)生的歷史素養(yǎng)。

二、培養(yǎng)學(xué)生正確的歷史價值觀念

我們對初中生進(jìn)行歷史教育的目標(biāo)，包括讓學(xué)生對中國以及社會歷史發(fā)展進(jìn)程有一個整體的把握和深入的了解，能夠?qū)ι鐣傻图壪蚋呒壈l(fā)展的必然規(guī)律有一個準(zhǔn)確的認(rèn)識，能夠形成良好的歷史發(fā)展觀念，能夠用辯證、唯物主義的觀點去看待歷史、分析歷史，能夠用反戰(zhàn)的眼光看待歷史事件。這就是學(xué)生的歷史價值觀念，也是學(xué)生的歷史素養(yǎng)包括的內(nèi)容之一。例如，在人教版初中歷史九年級上冊第三單元“古代文明的傳播與發(fā)展”第六課《古代世界的戰(zhàn)爭與征服》教學(xué)中，教師就組織學(xué)生對希波戰(zhàn)爭、亞歷山大大帝東征、羅馬帝國的擴(kuò)張等進(jìn)行了研討，讓學(xué)生認(rèn)識到這些戰(zhàn)爭確實給征戰(zhàn)雙方帶來了巨大的損失，造成了無數(shù)生命的隕落，無數(shù)家庭的妻離子散，這是一種不應(yīng)該出現(xiàn)的情況。同時也讓學(xué)生認(rèn)識到戰(zhàn)爭催動了文化、體育、經(jīng)濟(jì)、科學(xué)技術(shù)、建筑、教育等方面的多民族融合，讓世界的東西方文化實現(xiàn)了更加深入的交流，這對于歷史進(jìn)步來說也是一個有利的方面。這樣反正辨析，保證了學(xué)生正確歷史價值觀念的形成，推動了學(xué)生歷史素養(yǎng)的提升。

三、培養(yǎng)學(xué)生珍愛和平的正確理念

當(dāng)今社會發(fā)展形勢下，和平與發(fā)展成為全世界人民的主流認(rèn)識。只有保證世界的和平，才能為國家的發(fā)展、民族的振興提供更加良好的環(huán)境；只有國家的發(fā)展，才能為人民帶來更加安康的生活，才能保證人民的幸福。因此，培養(yǎng)學(xué)生珍愛和平、反對戰(zhàn)爭的理念成為培養(yǎng)學(xué)生歷史素養(yǎng)的重要內(nèi)容。教師可以組織學(xué)生舉辦以“抗戰(zhàn)”為主題的活動，例如手抄報展示、抗戰(zhàn)圖片展覽等不同形式的活動，讓學(xué)生充分認(rèn)識到戰(zhàn)爭給我國帶來的災(zāi)難，從而形成落后就要挨打的正確意識，培養(yǎng)學(xué)生珍愛和平的理念，實現(xiàn)學(xué)生歷史素養(yǎng)的培養(yǎng)。

總而言之，初中歷史是提升國民素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的健全人格、培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情操、培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和使命感的重要方法，更是促使學(xué)生形成科學(xué)的社會觀念、歷史觀念、人生觀念的重要途徑，因此作為一名初中歷史教師必須高度重視學(xué)生歷史素養(yǎng)的大力培養(yǎng)，為學(xué)生成長為一名對國家、民族發(fā)展有杰出貢獻(xiàn)的人才注入更加充沛的動力。

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編輯 魯翠紅