李佳佳

摘要：“校企融合”的培養(yǎng)模式是與目前我國經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展對高技能會計人才的實(shí)際需求密切相關(guān)的一種會計教學(xué)方法。在這一過程中，會計實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)通過增加學(xué)生的會計技能培訓(xùn)，提高學(xué)生應(yīng)用會計知識于實(shí)際工作環(huán)境中的能力具有重要的意義，因而將“校企融合”的方式應(yīng)用到會計類實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)過程中能夠更加有效的提升會計實(shí)訓(xùn)室的質(zhì)量。本文在分析會計實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的目標(biāo)以及預(yù)期結(jié)果的基礎(chǔ)上，分析了目前建設(shè)過程中存在的問題，結(jié)合實(shí)際情況提出若干加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)室文化建設(shè)的對策，以求提高會計類專業(yè)人才培養(yǎng)的崗位適應(yīng)能力及職業(yè)綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：校企融合；實(shí)訓(xùn)室；文化建設(shè)

在實(shí)踐過程中培養(yǎng)學(xué)生的會計能力是目前會計專業(yè)人才培養(yǎng)過程中的重要環(huán)節(jié)。對于實(shí)踐性較強(qiáng)的會計專業(yè)而言，學(xué)生的實(shí)際操作能力顯得比起理論知識的掌握程度更加重要，但是由于若干年來的教育傳統(tǒng)對實(shí)踐與理論相融合，以及學(xué)校學(xué)習(xí)與企業(yè)應(yīng)用的教學(xué)過程存在認(rèn)知偏差，導(dǎo)致會計專業(yè)人才教學(xué)缺乏向?qū)嵺`轉(zhuǎn)型的能力。學(xué)生在畢業(yè)后知曉理論卻難以建立有效的工作體系，工作效率低下，甚至表現(xiàn)為難以融入高效運(yùn)行的現(xiàn)代化會計職場。這些現(xiàn)狀都凸顯了在如今經(jīng)濟(jì)社會運(yùn)行條件下，完善對應(yīng)用型會計人才實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)，提高實(shí)踐教學(xué)在會計人才教學(xué)中的比例具有重要意義。

一、基于校企合作的會計實(shí)訓(xùn)工作室建設(shè)研究

（一）建設(shè)的目標(biāo)

會計實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)主要是為了更好的整合會計教育資源，搭建優(yōu)質(zhì)的會計教學(xué)平臺。在建設(shè)的過程中通過校企合作的方式對會計課程的開發(fā)以及教材的編纂，能夠更好的依托實(shí)訓(xùn)室整合會計實(shí)踐教學(xué)，不斷提高會計專業(yè)教學(xué)質(zhì)量和科研素質(zhì)。通過利用會計實(shí)訓(xùn)室，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以結(jié)合課本內(nèi)容以及企業(yè)的實(shí)際需求進(jìn)行訓(xùn)練。同時，教師通過實(shí)訓(xùn)室，在總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的同時適時地調(diào)整會計專業(yè)教學(xué)對策，以企業(yè)的實(shí)際工作需求為具體案例，指導(dǎo)學(xué)生利用具體的實(shí)踐任務(wù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的實(shí)踐動手能力；同時，引入名師進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，舉行階段性的技能大賽和技能測試等活動，提高學(xué)生的會計業(yè)務(wù)實(shí)操能力。培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的會計專業(yè)人才。

（二）預(yù)期達(dá)到的效果

通過會計實(shí)訓(xùn)室的建立，旨在達(dá)到以下效果：

首先，提升會計專業(yè)能力方面。通過應(yīng)用會計實(shí)訓(xùn)室，搭建教學(xué)+實(shí)踐的技能型平臺，以專業(yè)課程教育和實(shí)踐項(xiàng)目為依托，提升學(xué)生的會計實(shí)操能力。通過一定階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)媽I(yè)知識和應(yīng)用環(huán)境有較好的理解。

其次，實(shí)訓(xùn)工作室自身架構(gòu)的不斷完善也尤為重要，包括在不斷的應(yīng)用和實(shí)踐中開發(fā)會計課程教學(xué)體系，構(gòu)建更加職業(yè)化的教學(xué)氛圍。同時，要明確相關(guān)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和制度，對會計電算化等先鋒應(yīng)用有一定的涉獵。為學(xué)生基本會計能力的形成構(gòu)建平臺。工作室要善于引導(dǎo)學(xué)生技能的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)有所用，用有所長。

最后，實(shí)訓(xùn)工作室要與學(xué)校現(xiàn)行的會計教學(xué)體系做深度融合，包括與學(xué)校會計課程的編排、學(xué)生能力的進(jìn)階過程相適應(yīng)。同時要保證會計實(shí)訓(xùn)室在教學(xué)環(huán)境和質(zhì)量方面的達(dá)標(biāo)。

二、基于校企合作的會計實(shí)訓(xùn)工作室文化建設(shè)過程中存在的問題

（一）會計實(shí)訓(xùn)室文化建設(shè)停留在形式上

很多院校實(shí)施會計實(shí)訓(xùn)室的時候都沒有有效貼近大學(xué)生的生活實(shí)際，使其成為一種形式化的會計教學(xué)活動而已，導(dǎo)致學(xué)生對其理解程度不足，覺得學(xué)校總是在搞面子工程。此外，教師在實(shí)際教學(xué)過程中貫徹“知識與能力”并重的會計學(xué)科建設(shè)目標(biāo)的積極性也存在不足，建設(shè)會計實(shí)訓(xùn)室的過程中不注重文化內(nèi)涵建設(shè)，將校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)引入企業(yè)文化簡單地停留在喊口號和做樣子的層面，企業(yè)財務(wù)制度、會計流程、會計制度的建立和系統(tǒng)化的運(yùn)營并沒有更好的融入校內(nèi)會計實(shí)訓(xùn)室建設(shè)之中。同時，就當(dāng)前藝術(shù)院校的會計教師隊伍來看，大部分教師缺乏“校企合作”人才模式的培養(yǎng)，難以兼顧學(xué)生的校內(nèi)學(xué)習(xí)與校外實(shí)踐，表現(xiàn)為實(shí)踐過程中缺乏相關(guān)理論的支撐，而理論教學(xué)又主要以枯燥的課本內(nèi)容講解為主，缺乏專業(yè)的會計實(shí)訓(xùn)化基礎(chǔ)和理論修養(yǎng)，難以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）會計實(shí)訓(xùn)室文化建設(shè)質(zhì)量較差、特色不足

在會計專業(yè)課程建設(shè)過程中引入企業(yè)文化不僅要形成一整套與企業(yè)會計文化體系相關(guān)的校內(nèi)培養(yǎng)體系，同時要自然地融合教學(xué)、培訓(xùn)、職業(yè)技能認(rèn)定、學(xué)生頂崗和專業(yè)技能指導(dǎo)的全方位、立體化具有良好實(shí)踐指導(dǎo)意義的實(shí)訓(xùn)室。但是目前一些高校的實(shí)訓(xùn)室在理論教學(xué)時嚴(yán)重依賴于概念和習(xí)題，對企業(yè)經(jīng)營過程中的實(shí)際業(yè)務(wù)鮮有教學(xué)性考量，實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)、實(shí)訓(xùn)考核與企業(yè)對會計崗位人才的實(shí)際需求脫節(jié)嚴(yán)重，且類似情況在諸多學(xué)校都大規(guī)模存在，表現(xiàn)出會計實(shí)訓(xùn)室文化建設(shè)質(zhì)量較差、特色不足的現(xiàn)狀。

三、加強(qiáng)“校企合作”的會計實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的對策

（一）深入推進(jìn)產(chǎn)教結(jié)合，將企業(yè)文化與實(shí)訓(xùn)室經(jīng)營建設(shè)掛鉤

產(chǎn)教結(jié)合的教學(xué)模式對于將高職教學(xué)與會計工作發(fā)展進(jìn)行適應(yīng)性融合具有鮮明的意義，同時，這也是會計實(shí)訓(xùn)室文化建設(shè)的主要背景。推動產(chǎn)教結(jié)合，首先要完成產(chǎn)教一體化基地的建設(shè)，重視校企合作的新鮮經(jīng)驗(yàn)，打造立足于校園而應(yīng)用現(xiàn)代化企業(yè)會計文化建設(shè)的新型實(shí)訓(xùn)基地。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不斷適應(yīng)企業(yè)“誠信為本、操守為重”的會計職業(yè)素養(yǎng)，在增加對會計工作的重要性、責(zé)任心培養(yǎng)的過程中由選擇性和專業(yè)性的學(xué)習(xí)相關(guān)知識?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》，提出，要把職業(yè)教育放在更加突出的位置，要求大力發(fā)展職業(yè)教育，并專章規(guī)定了職業(yè)教育今后十年的改革發(fā)展，其中以促進(jìn)高職院校和企業(yè)發(fā)展相結(jié)合作為未來十年國內(nèi)職業(yè)教育發(fā)展的重要任務(wù)，體現(xiàn)出了高職教學(xué)融入產(chǎn)業(yè)發(fā)展不僅是有可能的，而且是極為必要的，在這一過程中，利用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)極早地將企業(yè)文化融入學(xué)生的內(nèi)心，能夠更好的促進(jìn)會計行業(yè)發(fā)展。

其次，要加強(qiáng)對實(shí)用型人才教育模式的創(chuàng)新探索，產(chǎn)業(yè)可以反過來促進(jìn)高職教育發(fā)展，高職教育人才培養(yǎng)的需求以產(chǎn)業(yè)發(fā)展情況和需求為轉(zhuǎn)移，能夠更加有效的利用社會與高職教育資源，完善人才培養(yǎng)模式。也是落實(shí)產(chǎn)教結(jié)合的重要方面。

（二）以提高教學(xué)質(zhì)量為要求，增強(qiáng)實(shí)訓(xùn)室文化建設(shè)氛圍

高職院校會計教學(xué)質(zhì)量同樣是重要的環(huán)節(jié)。而以提高教學(xué)質(zhì)量為要求，增強(qiáng)對學(xué)生文化感知能力的培養(yǎng)是目前高職院校專業(yè)建設(shè)的風(fēng)向標(biāo)。具體的方式可以包括完善校企合作、建立校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地等用來輔助相關(guān)會計課程實(shí)踐的同時幫助學(xué)生積累會計工作知識與經(jīng)驗(yàn)?；谛Ｆ蠛献鞯膶?shí)訓(xùn)室對于提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)、形成良好的職業(yè)能力具有重要意義，校企合作能夠?qū)⑿?nèi)外的優(yōu)質(zhì)教育資源結(jié)合，形成理論+實(shí)踐的培養(yǎng)模式，在校內(nèi)利用名師帶班，提高會計專業(yè)學(xué)生對實(shí)踐知識的理解和掌握。在校外實(shí)習(xí)的過程中通過校外指導(dǎo)老師基于工作環(huán)境的實(shí)踐技術(shù)指引，學(xué)生更好的完成了對理論知識的消化吸收，對相關(guān)專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐模式有了更加全面的理解，因而通過完善校企合作機(jī)制將可以提升實(shí)踐操作比例，以技能比武等實(shí)際形式加強(qiáng)學(xué)生的參與度，更好的形成職業(yè)能力，使得學(xué)生走出校門就能很好的進(jìn)入工作崗位。

四、總結(jié)

通過本文的分析可以基本明確的是，基于“校企融合”模式的會計類實(shí)訓(xùn)室建設(shè)是與目前經(jīng)濟(jì)建設(shè)和企業(yè)發(fā)展對會計專業(yè)人才需求的變化有顯著關(guān)聯(lián)的。以往會計教學(xué)環(huán)節(jié)對于學(xué)生的文化意識重視不足，會計實(shí)訓(xùn)室沒有很好的結(jié)合企業(yè)文化，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)際工作過程中遇到諸多問題。會計實(shí)訓(xùn)室的諸多方面都與校企合作有重要的相關(guān)性，制定良好的方案并進(jìn)行嚴(yán)明的制度管理將有助于實(shí)訓(xùn)工作室在教學(xué)、管理等多個方面的管理實(shí)現(xiàn)其預(yù)期的效果。要明確實(shí)訓(xùn)工作室的文化立意和取向，將企業(yè)文化更好的融入校內(nèi)會計實(shí)訓(xùn)室，利用校外企業(yè)對學(xué)生的實(shí)際發(fā)展做出良好的引導(dǎo)和幫助，在校內(nèi)會計實(shí)訓(xùn)室中建立與企業(yè)文化相同的文化系統(tǒng)。通過以上的良性循環(huán)，最終實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)工作室的積極發(fā)展，對高職會計專業(yè)的教育起到良好的幫助，同時加強(qiáng)對學(xué)生能力的培養(yǎng)。

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