中國的傳統(tǒng)節(jié)日是弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化和傳承中華美德的重要載體。傳統(tǒng)節(jié)日蘊(yùn)含著豐富的教育資源，創(chuàng)設(shè)環(huán)境感受節(jié)日氣氛，交流分享培育道德情感，家園共育弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，充分整合節(jié)日文化資源，讓孩子在主題教育、社會實(shí)踐、親子互動(dòng)等多種活動(dòng)中充分感受節(jié)日文化的內(nèi)涵，接受傳統(tǒng)道德情感的熏陶，使中國傳統(tǒng)節(jié)日代代傳承并創(chuàng)新發(fā)展。

中華傳統(tǒng)節(jié)日是中華民族最神圣最重要的日子，傳統(tǒng)節(jié)日的魅力在于凝聚著人民對美好生活的追求與向往，激勵(lì)人民奮發(fā)向上，寄托了對來年的祝福與希望，堪稱民族文化的精髓。反思我們對學(xué)生進(jìn)行的關(guān)于中華傳統(tǒng)節(jié)日的教育，歸納起來，常常都是這樣的老套路：教師用精美華麗的課件向?qū)W生展示節(jié)日中的風(fēng)俗習(xí)慣，開展幾個(gè)小活動(dòng)豐富學(xué)生的體驗(yàn)，如，剪窗花、貼春聯(lián)、品嘗粽子、寫心愿卡、征文比賽等。教師、學(xué)生，甚至家長都會忙得不亦樂乎?？墒俏覀儾坏貌唤邮苓@樣的現(xiàn)實(shí)：學(xué)生學(xué)了六年，他能記得的節(jié)日習(xí)俗只是他平時(shí)常過的那幾種方式，我們費(fèi)盡心思給學(xué)生補(bǔ)充的資料早已沒有了痕跡；學(xué)生對于中國的傳統(tǒng)節(jié)日，常常誤認(rèn)為是吃吃喝喝玩玩，對于節(jié)日的內(nèi)涵，承載的文化意義卻不曾了解。因此，如何讓中華傳統(tǒng)節(jié)日走進(jìn)孩子的世界、走進(jìn)孩子的心靈，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、以再現(xiàn)生活，讓曲調(diào)先有情

節(jié)日是人們?yōu)檫m應(yīng)生產(chǎn)和生活的需要而共同創(chuàng)造的，是人類日常生活中的精華。追尋中國傳統(tǒng)節(jié)日的根，我們不難發(fā)現(xiàn)這些節(jié)日總是與人們的生活息息相關(guān)，或是為了紀(jì)念某一受人敬仰的歷史人物，或是為了配合農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和勞動(dòng)生活，或是百姓們在生活中的口耳相傳，或是傳達(dá)人們對生活的美好愿望……所以“生活”是傳統(tǒng)節(jié)日之所以能夠代代傳承的土壤、根基。反觀我們的傳統(tǒng)節(jié)日，我們會發(fā)現(xiàn)教師們總喜歡扎在因特網(wǎng)上，搜索大量資料，卻忽視了自己和學(xué)生的生活這一豐富的資源。針對這一問題我認(rèn)為可以試著把自己生活中的經(jīng)歷、感動(dòng)和學(xué)生一起分享。如在“元旦”到來之際，人們在忙著辭舊迎新，學(xué)生在這特殊的日子里，也和老師一樣正在給予或接受著新年的禮物和祝福。老師可以將朋友發(fā)給自己的電子賀卡（新年的禮物和祝福）拿出來讓學(xué)生看，拉近教師與孩子的距離，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的情感。

二、以生動(dòng)故事，讓習(xí)俗變得有趣

中華傳統(tǒng)節(jié)慶的教育要有一個(gè)非常重要的教育目標(biāo)：讓學(xué)生了解各種節(jié)日的習(xí)俗及各種習(xí)俗的來歷。中華民族有著五千多年的歷史，有著無比燦爛的文化，中國的傳統(tǒng)節(jié)日也同樣有著豐富的習(xí)俗，就春節(jié)而言，它從臘八到元宵節(jié)，持續(xù)近一個(gè)月，而一個(gè)月中每天都有習(xí)俗，每種習(xí)俗都有來歷。在了解這些節(jié)日的習(xí)俗時(shí)，我們常會收集一些資料，干巴巴地講給學(xué)生聽，隨著時(shí)間學(xué)生逐漸淡忘，如學(xué)生三年級時(shí)，老師講解過“春節(jié)的來歷”，到五年級學(xué)生卻想不起來了。其重要原因在于，我們把豐富的習(xí)俗、精彩的歷史抽象成了教條理論，冷冰冰的文字資料，完全消磨了學(xué)生的興趣。相反，節(jié)慶期間教師嘗試著將大量的歷史、習(xí)俗知識進(jìn)行故事化的改造，那么學(xué)生一定會喜歡，并且難以忘記。

此時(shí)我想到課堂上的一個(gè)場景：當(dāng)讓學(xué)生說一說圣誕節(jié)的來歷時(shí)，他們饒有興味，爭相講述著關(guān)于圣誕老人的美麗童話故事、交流著有趣的細(xì)節(jié)。而提到春節(jié)的來歷時(shí)，學(xué)生卻是抱著有關(guān)資料干巴巴地讀著。這鮮明的對比更讓我感受到只有將“習(xí)俗故事化”，小學(xué)生才能夠接受，他們才會覺得中國傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗也是有趣的。

三、以歷史人物，讓節(jié)日變得豐滿

屈原、李白、朱元璋、馬娘娘……這些書本中提到的人物，他們的所思所想，他們的所好所惡，他們的所作所為無不為后人提供豐富的素材，也為后人提供道德、情操、修養(yǎng)的借鑒。和學(xué)生一起品味歷史人物，是對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)節(jié)慶教育的重要途徑。比如，引導(dǎo)學(xué)生品讀他們的詩歌，閱讀他們和某些節(jié)慶習(xí)俗之間的小故事，這樣更有助于學(xué)生立體地了解中國傳統(tǒng)節(jié)日。比如，在了解倒貼“?！弊值膩須v時(shí)，可以引用朱元璋和馬娘娘的故事，可以嘗試著引導(dǎo)學(xué)生演繹歷史人物，在生動(dòng)形象的對話、調(diào)侃中，學(xué)生對倒貼“?！弊志蜁猩羁谈行缘睦斫狻Ｔ谥v述春節(jié)的習(xí)俗時(shí)，可以設(shè)置生活情景，讓學(xué)生扮演不同的人物，如和爸爸媽媽一起去給爺爺奶奶拜年，扮演媽媽做節(jié)前準(zhǔn)備，扮演外來民工在春節(jié)前歷經(jīng)磨難也要回家過年……在表演中，學(xué)生親歷各種人物的經(jīng)歷，揣摩他們的心態(tài)，感悟春節(jié)對于每一個(gè)中國人的重要意義！

“生命根植于生活，生活因擁有無數(shù)的生命而精彩。”在與歷史人物的對話、交流中，學(xué)生感受到的是一個(gè)個(gè)豐滿的、靈動(dòng)的、充滿著情感的傳統(tǒng)節(jié)日。

四、以文化魅力，讓節(jié)日變得厚重

通過對學(xué)生傳統(tǒng)節(jié)日的教育，向?qū)W生傳遞中華民族寶貴的文化遺產(chǎn)，是每一位教師義不容辭的責(zé)任。賦予節(jié)日教育文化的內(nèi)涵，用節(jié)日文化去涵養(yǎng)每一個(gè)學(xué)生。“春節(jié)”與“圣誕”是中西方的兩大節(jié)日，讓學(xué)生了解中西方兩大節(jié)日的習(xí)俗后，并不能戛然而止，而是要進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生比較兩大節(jié)日的異同，從而讓學(xué)生懂得：從兩大節(jié)日中，我們看到了中西方文化的差異。但隨著時(shí)代的進(jìn)步，中西方文化正在交融，其實(shí)無論東方還是西方，無論是中國還是外國，都有利有弊，不要簡單拒絕，也不要盲目崇拜，彼此取長補(bǔ)短，共同發(fā)展。通過節(jié)慶教育，培養(yǎng)了學(xué)生的民族自豪感和全球視野。我想：讓我們的中華傳統(tǒng)節(jié)慶教學(xué)具有情感的溫度和文化的內(nèi)涵，正是我們在教育教學(xué)中應(yīng)該不斷追求的。

“如果一個(gè)民族的人民對自己的節(jié)日不知道、不了解、沒有記憶、沒有感情，預(yù)示著該民族文化根基的消失，文化記憶與傳承的中斷?！弊鳛橐幻逃ぷ髡呃弥腥A民族傳統(tǒng)節(jié)日對學(xué)生進(jìn)行思想教育的任務(wù)任重道遠(yuǎn)。我們有必要通過教育教學(xué)，使學(xué)生知道，過節(jié)不僅是單純地吃吃玩玩，而是要了解每個(gè)節(jié)日的內(nèi)涵，了解節(jié)日中蘊(yùn)涵的傳統(tǒng)習(xí)俗和傳統(tǒng)道德，使學(xué)生通過中華傳統(tǒng)節(jié)日，了解本民族的文化，能夠繼承中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)，接受傳統(tǒng)美德的影響與教育。

讓中華傳統(tǒng)節(jié)日走進(jìn)孩子的世界、走進(jìn)孩子的心靈！