劉嘉

小學(xué)合作學(xué)習(xí)模式在教學(xué)中應(yīng)用，對于教學(xué)開展與發(fā)展有著十分積極的作用，學(xué)生基于小組的模式下，能夠相互促進(jìn)，相互提升，對于學(xué)生整體層面的知識水平提升發(fā)展有著重要的作用?；诮虒W(xué)實(shí)踐，探究小組合作學(xué)習(xí)的有效性，不斷地提升有效性，使得小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢不斷得以發(fā)揮，不斷地促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行高質(zhì)量、高效率的學(xué)習(xí)，不論是對于學(xué)生發(fā)展，還是對于教學(xué)發(fā)展，均有著很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義與必要性，體現(xiàn)了文本研究的意義與價(jià)值。

一、重視學(xué)習(xí)小組劃分

在小學(xué)語文教學(xué)中，開展小組合作學(xué)習(xí)，最為基本的單位就是學(xué)習(xí)小組，不斷地探究和提升小組學(xué)習(xí)的有效性，就應(yīng)當(dāng)重視學(xué)習(xí)小組的劃分，從這個(gè)層面入手，可以實(shí)現(xiàn)對于教學(xué)有效性的提升。

首先，學(xué)習(xí)小組的劃分應(yīng)注重互補(bǔ)性，即學(xué)生在知識水平的層面能夠形成良好的互補(bǔ)。例如，有的學(xué)生喜歡詩詞，有著比較豐富的詩詞層面的知識；有的學(xué)生喜歡閱讀，知識面較寬；有的學(xué)生能說會(huì)道，有著較高的寫作水平。知識能力層面的互補(bǔ)，使得學(xué)生能夠相互學(xué)習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)模式促進(jìn)性的優(yōu)勢最大限度地得以發(fā)揮，這對于學(xué)生發(fā)展有著十分重要的意義。

其次，學(xué)習(xí)小組的劃分，還應(yīng)當(dāng)考慮學(xué)生的特點(diǎn)、興趣愛好等，最好將興趣愛好相同或者相近的學(xué)生劃分在一組，使得學(xué)生能夠很好地交流，使得整個(gè)學(xué)習(xí)小組有著良好的學(xué)習(xí)氛圍，對于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著十分積極的意義。重視學(xué)習(xí)小組功能的發(fā)揮，是學(xué)習(xí)小組有效性體現(xiàn)和提升的首要因素。學(xué)生只有基于良好的小組氛圍下，才能更加有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，其積極意義不言而喻，應(yīng)當(dāng)引起我們的重視。

二、運(yùn)用引導(dǎo)性教學(xué)方法

課堂教學(xué)中學(xué)生以小組作為平臺開展學(xué)習(xí)。為了最大限度地發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，使得學(xué)生能夠積極地投入學(xué)習(xí)，促進(jìn)教學(xué)有效性的提升，運(yùn)用引導(dǎo)性教學(xué)方法十分關(guān)鍵，主要體現(xiàn)在以下層面：

首先，在語文教學(xué)中，老師不要直接告訴學(xué)生相應(yīng)的教學(xué)結(jié)論、教學(xué)知識，而是積極地引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑解疑，使得學(xué)生不斷地進(jìn)行思考，這是基于學(xué)習(xí)小組模式下開展的思維訓(xùn)練。

其次，運(yùn)用引導(dǎo)性教學(xué)方法，還要提高小組學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生廣泛地開展交流。例如，在課文《燕子專列》的學(xué)習(xí)中，老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課文層面的學(xué)習(xí)，提出問題?！把嘧觽冇龅搅耸裁纯嚯y？我們應(yīng)當(dāng)怎樣幫助？”促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)小組中進(jìn)行交流思考，然后以小組為單位對學(xué)習(xí)成果進(jìn)行匯報(bào)?？偟膩碚f，不論是課文內(nèi)容層面的教學(xué)，還是語文學(xué)習(xí)方法層面的教學(xué)，都以引導(dǎo)為主，使得學(xué)生基于小組平臺進(jìn)行相應(yīng)的思考，不僅有利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，小組合作學(xué)習(xí)充分討論爭辯的優(yōu)勢也能夠十分有效地發(fā)揮，對于教學(xué)層面有效性的提升十分關(guān)鍵。

三、開展課堂討論活動(dòng)

為了最大限度地實(shí)現(xiàn)對于學(xué)生發(fā)展層面的促進(jìn)，基于小組合作學(xué)習(xí)的模式開展，大量進(jìn)行課堂討論活動(dòng)，對于教學(xué)發(fā)展以及學(xué)生發(fā)展均是十分有利的。

首先，課堂討論活動(dòng)的開展，就是構(gòu)建新的課堂教學(xué)模式。學(xué)生基于小組合作這個(gè)平臺，進(jìn)行拓展性的討論交流，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生認(rèn)知和思維能力的促進(jìn)。交流的內(nèi)容是寬泛的，可以是對于教學(xué)內(nèi)容的拓展加深。例如，在課文《跨越百年的美麗》學(xué)習(xí)中，老師就可以組織學(xué)生，對居里夫人的科學(xué)素養(yǎng)，高尚的品質(zhì)進(jìn)行討論，然后各小組匯報(bào)，對大量課外資源進(jìn)行融合分析，從而實(shí)現(xiàn)對于學(xué)生綜合能力的提升。

其次，課堂討論活動(dòng)的開展，還應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)方法進(jìn)行。例如，學(xué)生可以對文本的寫作方法、閱讀方法進(jìn)行交流，促進(jìn)學(xué)生掌握并運(yùn)用學(xué)習(xí)方法能力的提升。課堂討論活動(dòng)的開展，體現(xiàn)了對于學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)的促進(jìn)，是一種最大限度發(fā)揮小組學(xué)習(xí)優(yōu)勢的體現(xiàn)，對于學(xué)生綜合素養(yǎng)的養(yǎng)成，也具有十分積極的意義。由此可見，教師不斷地在小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)，能夠十分有效地促進(jìn)語文教學(xué)發(fā)展，對于學(xué)生成長有著十分深遠(yuǎn)的意義與價(jià)值。

（作者單位：揚(yáng)州市育才小學(xué)東區(qū)校）