邵秋潔

【摘要】隨著我國教育新課程的不斷改革和完善，一種新型的教學(xué)方法小組合作學(xué)習(xí)被廣大教師運(yùn)用在教學(xué)中.通過小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生之間可以相互討論，相互啟發(fā)，在這一過程中可以補(bǔ)充知識(shí)，還能在討論過程中有效地鞏固和深化所學(xué)到的知識(shí).通過小組合作學(xué)習(xí)的方式，引導(dǎo)所有的學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中，還能有效的鍛煉學(xué)生表達(dá)能力及團(tuán)隊(duì)的和合作能力.本文就針對小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行詳細(xì)的探討.

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教學(xué);合作學(xué)習(xí);分析;思考

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，最經(jīng)常采用的方式就是灌輸知識(shí)的方法.這樣的方式只能讓學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，甚至限制了學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新能力，最終影響了教學(xué)質(zhì)量的提升.新課改明確指出，要對傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐能力，重視對學(xué)生分析問題、解決問題的能力培養(yǎng).而在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)，正好可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)存在的缺陷，有效的確定學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生互助合作的學(xué)習(xí)能力.

一、合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的特點(diǎn)

（一）有效融入互助學(xué)習(xí)的氛圍

目前，大多數(shù)學(xué)生都對學(xué)習(xí)缺乏興趣，覺得學(xué)習(xí)比較枯燥，所以在上課期間會(huì)出現(xiàn)搗亂的情況，這對教學(xué)效率帶來一定的影響.所以，為了改變這一現(xiàn)象，教師采用了合作學(xué)習(xí)的方式，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好及個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行分組，這樣可以使小組中成員擁有共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，采用討論的方式讓學(xué)生積極地融入學(xué)習(xí)氛圍中，有效地促進(jìn)了課堂教學(xué)的效果.

（二）突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂采用合作學(xué)習(xí)的方式，主要是站在學(xué)生的角度出發(fā)，利用學(xué)生之間的互動(dòng)性，最終將課堂的地位進(jìn)行體現(xiàn).比如，教師在對學(xué)生講述運(yùn)算定律時(shí)，首先需要讓學(xué)生了解到各種混合的算法，在確定學(xué)生真正地了解算法之后，采用分組的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)效果的展示.這種學(xué)習(xí)的過程就是將學(xué)生作為課堂的主體，有效的提升教學(xué)的質(zhì)量.

二、合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用措施

（一）合理分組，提高學(xué)習(xí)效率

實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)的前提是合理分組.因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在給學(xué)生分組前，應(yīng)了解班里每名學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，如，對數(shù)學(xué)的興趣、學(xué)習(xí)能力、基礎(chǔ)知識(shí)的掌握等.在分組時(shí)，力求組與組之間實(shí)力相當(dāng)，組內(nèi)成員各有所長，各具特點(diǎn).確保成績好的學(xué)生帶成績差的學(xué)生，從而使每名學(xué)生都能有機(jī)會(huì)提升自我，提高自己的學(xué)習(xí)成績.眾所周知，合作學(xué)習(xí)是以小組成員共同協(xié)作的基礎(chǔ)上進(jìn)行的.鑒于此，數(shù)學(xué)教師在開展合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，最應(yīng)當(dāng)關(guān)注的應(yīng)該是如何有效地分配小組成員的學(xué)習(xí)任務(wù).比方說，在講授“計(jì)算圓柱的表面積公式”的過程中，可把四個(gè)人分為一組：有一個(gè)同學(xué)負(fù)責(zé)收集與圓的面積計(jì)算相關(guān)的資料，并整理，推算出圓的面積計(jì)算公式;一個(gè)同學(xué)負(fù)責(zé)收集圓的周長相關(guān)知識(shí)資料，并整理，推算出圓的周長計(jì)算公式;一個(gè)同學(xué)負(fù)責(zé)收集圓柱的側(cè)面積相關(guān)知識(shí)，整理圓柱側(cè)面積計(jì)算公式;最后一個(gè)同學(xué)負(fù)責(zé)將前面三名學(xué)生的結(jié)果進(jìn)行整理，最后總結(jié)圓柱的表面積相關(guān)知識(shí)，探索出圓柱表面積計(jì)算公式.探討出來以后，選擇其中一名同學(xué)闡述小組討論結(jié)果.

（二）合作交流，培養(yǎng)合作意識(shí)

合作交流的教學(xué)方法主要是在課堂上充分體現(xiàn)學(xué)生的主體與合作的意義，開展有組織、有指導(dǎo)性的互助、互學(xué)的活動(dòng).這以活動(dòng)可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性進(jìn)行充分的調(diào)動(dòng)，讓學(xué)生可以得到展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，使之思維更加的活躍.合作交流學(xué)習(xí)，它有助于培養(yǎng)學(xué)生的交際能力和交流意識(shí).例如，在六年級(jí)中對“扇形統(tǒng)計(jì)圖”研究時(shí)，教師可以將學(xué)生分為不同的小組，根據(jù)課前制訂的教學(xué)目標(biāo)，給每一個(gè)小組分配大任務(wù)：制作扇形統(tǒng)計(jì)圖.小組再將大任務(wù)細(xì)化，組內(nèi)成員有的負(fù)責(zé)知識(shí)回顧，總結(jié)學(xué)過的統(tǒng)計(jì)圖及其特點(diǎn).有的負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)收集.如針對六（1）班學(xué)生最喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目做數(shù)據(jù)收集.有的學(xué)生負(fù)責(zé)將收集到的數(shù)據(jù)處理，制作統(tǒng)計(jì)表.有的學(xué)生負(fù)責(zé)從統(tǒng)計(jì)表上分析結(jié)果.在完成任務(wù)的同時(shí)小組內(nèi)加強(qiáng)交流“討論這樣的統(tǒng)計(jì)圖有什么好處？各個(gè)扇形表示什么？它的大小和什么有關(guān)系？”采用合作交流的方式，可以讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂的學(xué)習(xí)中，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生的合作意識(shí)進(jìn)行訓(xùn)練，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)語言的能力.

（三）合作探究，分工協(xié)作

學(xué)生了解學(xué)習(xí)任務(wù)之后，教師應(yīng)該開始以引導(dǎo)學(xué)生探究合作.在各成員團(tuán)隊(duì)合作中，要有明確分工，以確保合作學(xué)習(xí)的有效性.例如，在學(xué)習(xí)“位置與方向（二）”這一內(nèi)容時(shí)，在新課標(biāo)提出的發(fā)現(xiàn)和提出問題能力、分析和解決問題能力的要求下，將學(xué)生有效分組，通過小組合作學(xué)習(xí)從另一個(gè)角度來進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí).如教師可設(shè)置如下問題讓學(xué)生分小組進(jìn)行討論探究：“目前臺(tái)風(fēng)中心位于A市東偏南30度方向，距離A市600 km的洋面上，正以20 km/h的速度沿直線向A市移動(dòng).東偏南30度是什么意思？如果只有這個(gè)條件，能夠確定臺(tái)風(fēng)中心的具體位置嗎？要確定物體的準(zhǔn)確位置應(yīng)具備哪些條件？”面對這些問題，每個(gè)人有不同的思考方式.有的學(xué)生會(huì)著重鉆研“東偏南30度”是什么意思.有的學(xué)生則會(huì)通過畫一畫來尋找答案.通過小組之間成員的思考，不同之間的思維相互碰撞，迸發(fā)出知識(shí)的火花，使問題的解決方法能更加縝密.這樣的教學(xué)可以讓不同特點(diǎn)的學(xué)生能互相學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短，發(fā)揮自己的長處的同時(shí)改善自己的不足之處.

三、結(jié)束語

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中采用合作學(xué)習(xí)的方式，可以有效地提高教學(xué)質(zhì)量，并且在一定程度上對學(xué)生的合作意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，通過對這種教學(xué)方式不斷地完善，可以讓教師和學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中發(fā)揮較大的優(yōu)勢，同時(shí)促進(jìn)師生之間的交流.但是在實(shí)際的教學(xué)過程中，要對教學(xué)方式不斷地改善，促進(jìn)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)來提升教學(xué)效果.