史金玲

【摘要】主要針對中學(xué)生的課余英語自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究。調(diào)查內(nèi)容具體為：中學(xué)生對課余英語自主學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識，課余英語自主學(xué)習(xí)的具體參與情況，不愿意經(jīng)常參與課余英語自主學(xué)習(xí)的原因，參與課余英語自主學(xué)習(xí)的原因，參與課余自主學(xué)習(xí)的方式等。在對調(diào)查結(jié)論進(jìn)行簡要闡述的基礎(chǔ)上，建議英語教師應(yīng)積極督促中學(xué)生積極參與課余英語自主學(xué)習(xí)，給予其課余英語自主學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)，引導(dǎo)其積極參與網(wǎng)絡(luò)英語自主學(xué)習(xí)等。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)生 課余英語自主學(xué)習(xí) 網(wǎng)絡(luò)

【中圖分類號】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）47-0099-02

眾所周知，要想真正獲得英語學(xué)習(xí)成績的提升，僅依靠英語教師的課堂傳授仍遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，中學(xué)生仍需積極利用課余時間通過自主學(xué)習(xí)的方式獲取更多英語知識。目前對中學(xué)生而言，為更好進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，他們普遍會利用課余時間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。那么，當(dāng)前中學(xué)生的課余英語自主學(xué)習(xí)狀況又如何呢？帶著該問題，特針對中學(xué)生的課余英語自主學(xué)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)查研究。

1.研究對象與方法

1.1研究對象

以500名中學(xué)生為研究對象，調(diào)查了解其課余英語自主學(xué)習(xí)狀況。

1.2研究方法

在對中學(xué)生課余英語自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究的過程中，運用的研究方法具體如下：

（1）文獻(xiàn)資料法。以“課余英語自主學(xué)習(xí)”為關(guān)鍵詞，通過百度文庫、知網(wǎng)等搜索與本研究密切相關(guān)的文獻(xiàn)研究資料。文中很多觀點均來自于相關(guān)文獻(xiàn)的參考與衍生。

（2）問卷調(diào)查法。2018年4月份期間，針對500名中學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查。調(diào)查問卷發(fā)放500份，回收500份，有效問卷497份，問卷有效率為99.4%。

（3）訪談法。為進(jìn)一步詳細(xì)了解當(dāng)前中學(xué)生課余英語自主學(xué)習(xí)情況，在學(xué)生調(diào)查問卷填寫完畢后，抽出部分時間與學(xué)生進(jìn)行面對面訪談。訪談內(nèi)容用錄音筆記錄，且隨后整理成文，提煉訪談內(nèi)容梗概。

（4）數(shù)理統(tǒng)計法。調(diào)查問卷回收整理結(jié)束后，在EXCEL中手動輸入具體數(shù)據(jù)，并對相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計與分析。問卷調(diào)查所得數(shù)據(jù)是本研究的重要基礎(chǔ)。

2.結(jié)果與分析

2.1中學(xué)生對課余英語自主學(xué)習(xí)重要性的看法

事實上，對中學(xué)生而言，課余英語自主學(xué)習(xí)是極為重要的。那么，在調(diào)查的中學(xué)生的眼中他們的看法又如何呢？調(diào)查結(jié)果顯示，在調(diào)查的497名中學(xué)生中，78.1%的中學(xué)生認(rèn)為課余英語自主學(xué)習(xí)非常重要，21.9%的中學(xué)生認(rèn)為課余英語自主學(xué)習(xí)一般重要，無中學(xué)生認(rèn)為課余英語自主學(xué)習(xí)不重要?？傮w來看，調(diào)查的所有中學(xué)生均不同程度上認(rèn)為課余英語自主學(xué)習(xí)重要。由此可見，調(diào)查的這部分中學(xué)生在課余英語自主學(xué)習(xí)的思想認(rèn)識上并無任何不妥。

2.2中學(xué)生課余英語自主學(xué)習(xí)的具體參與情況

上述調(diào)查結(jié)果表明，在思想認(rèn)識方面，所有中學(xué)生均認(rèn)為課余英語自主學(xué)習(xí)重要。那么，他們的具體課余英語自主學(xué)習(xí)行動表現(xiàn)又如何呢？在497名被調(diào)查的中學(xué)生中，18.3%的中學(xué)生表示自身經(jīng)常參與課余英語自主學(xué)習(xí)，81.7%的中學(xué)生表示自身偶爾參與課余英語自主學(xué)習(xí)，無中學(xué)生表示從不參與課余英語自主學(xué)習(xí)?？傮w來看，在所有調(diào)查對象中，所有中學(xué)生均表示會利用課余時間參與英語自主學(xué)習(xí)，但表示經(jīng)常參與課余英語自主學(xué)習(xí)的中學(xué)生并不多，還不到所有調(diào)查對象的五分之一。

2.3中學(xué)生不愿意經(jīng)常參與課余英語自主學(xué)習(xí)的原因情況

那么，究竟是何原因造成中學(xué)生不愿意經(jīng)常參與課余英語自主學(xué)習(xí)的呢？為了解具體原因，特對偶爾參與課余英語自主學(xué)習(xí)的部分中學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查結(jié)果表明（多選），在406名僅偶爾參與課余英語自主學(xué)習(xí)的中學(xué)生中，他們均認(rèn)為自身不愿意經(jīng)常參與課余英語自主學(xué)習(xí)的原因是：課余英語自主學(xué)習(xí)太過枯燥、乏味；缺乏課余英語自主學(xué)習(xí)的良好氛圍；缺乏英語教師的有效指導(dǎo)。

2.4中學(xué)生參與課余英語自主學(xué)習(xí)的原因情況

中學(xué)生參與課余英語自主學(xué)習(xí)原因多種多樣，每一位中學(xué)生參與課余英語自主學(xué)習(xí)的原因也不盡相同。那么，中學(xué)生參與課余英語自主學(xué)習(xí)的原因究竟是什么呢？調(diào)查結(jié)果表明（多選），在497名被調(diào)查的中學(xué)生中，56.1%的中學(xué)生表示參與英語課余自主學(xué)習(xí)的原因是英語教師要求；100.0%的中學(xué)生表示參與課余英語自主學(xué)習(xí)的原因是：為應(yīng)付考核；2.3%的中學(xué)生表示是由于其它原因?？傮w來看，中學(xué)生參與課余英語自主學(xué)習(xí)的原因主要為：英語教師要求；為應(yīng)付課程考核等。

2.5中學(xué)生參與課余自主學(xué)習(xí)的方式情況

中學(xué)生參與課余英語自主學(xué)習(xí)的方式是多種多樣的。調(diào)查結(jié)果顯示（多選），在被調(diào)查的497名中學(xué)生中，100.0%的中學(xué)生表示自身參與課余英語自主學(xué)習(xí)的方式為在教室、寢室或家里獨自進(jìn)行英語自主學(xué)習(xí)，41.3%的中學(xué)生表示自身參與課余英語自主學(xué)習(xí)的方式為與其他同學(xué)一起進(jìn)行英語自主學(xué)習(xí)，15.7%的中學(xué)生表示自身參與課余英語自主學(xué)習(xí)的方式為通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行英語自主學(xué)習(xí)，4.1%的中學(xué)生表示自身是采用其它方式參與課余英語自主學(xué)習(xí)的?？傮w來看，中學(xué)生參與課余英語自主學(xué)習(xí)的方式主要為：在教室、寢室或家里獨自進(jìn)行英語自主學(xué)習(xí)；與其他同學(xué)一起進(jìn)行英語自主學(xué)習(xí)；通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行英語自主學(xué)習(xí)。

3.結(jié)論與建議

3.1結(jié)論

通過調(diào)查主要得出如下結(jié)論：調(diào)查的所有中學(xué)生均不同程度上認(rèn)為課余英語自主學(xué)習(xí)重要。在所有調(diào)查對象中，所有中學(xué)生均表示會利用課余時間參與英語自主學(xué)習(xí)，但表示經(jīng)常參與課余英語自主學(xué)習(xí)的中學(xué)生并不多，還不到所有調(diào)查對象的五分之一。中學(xué)生認(rèn)為自身不愿意經(jīng)常參與課余英語自主學(xué)習(xí)的原因是：課余英語自主學(xué)習(xí)太過枯燥、乏味；缺乏課余英語自主學(xué)習(xí)的良好氛圍；缺乏英語教師的有效指導(dǎo)。中學(xué)生參與課余英語自主學(xué)習(xí)的原因主要為：英語教師要求；為應(yīng)付考試等。中學(xué)生參與課余英語自主學(xué)習(xí)的方式主要為：在教室、寢室或家里獨自進(jìn)行英語自主學(xué)習(xí)；與其他同學(xué)一起進(jìn)行英語自主學(xué)習(xí)；通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行英語自主學(xué)習(xí)。

3.2建議

基于上述調(diào)查結(jié)論，為更好促進(jìn)中學(xué)生積極參與課余英語自主學(xué)習(xí)，特提出如下建議：

3.2.1英語教師應(yīng)積極督促中學(xué)生積極參與課余英語自主學(xué)習(xí)

應(yīng)對學(xué)生經(jīng)常性進(jìn)行提醒，使其充分明晰：養(yǎng)成良好課余英語自主學(xué)習(xí)習(xí)慣極為重要，是提高自身英語學(xué)習(xí)成績的關(guān)鍵所在。應(yīng)積極督促中學(xué)生一起共同參與課余英語自主學(xué)習(xí)，形成良好課余英語自主學(xué)習(xí)氛圍。

3.2.2英語教師應(yīng)在課余英語自主學(xué)習(xí)方面給予中學(xué)生更多指導(dǎo)

很多中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績并不好，也缺乏良好的課余英語自主學(xué)習(xí)方法。為提高中學(xué)生的課余英語自主學(xué)習(xí)效率，教師應(yīng)在課余英語自主學(xué)習(xí)的方法上給予學(xué)生更多指導(dǎo)。諸如，指導(dǎo)其如何制定科學(xué)的課余英語自主學(xué)習(xí)計劃等。

3.2.3英語教師應(yīng)積極引導(dǎo)中學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)開展英語自主學(xué)習(xí)

目前，網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)方式已然成為很多中學(xué)生的主要課余英語自主學(xué)習(xí)方式。為更好促進(jìn)更多學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)開展課余英語自主學(xué)習(xí)，英語教師可單獨建立一個QQ群或微信群，與大家共同交流網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)心得，讓學(xué)生充分體驗網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的快樂。

參考文獻(xiàn)：

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